近三年廣東語文高考模考默寫失分原因芻議

【摘 要】“默寫常見的名句名篇”旨在引導考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強調語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高整體的語文素質。然而在每年高考和模考測試中，我們發(fā)現還是有相當部分學生在這上面嚴重失分，把這送分題的6分白白地丟了。本文試對近三年廣東語文高考模考默寫失分情況進行總結，分析廣大考生失分原因，并提出避免失分的對策方法，引導廣大同學注重名句名篇背誦默寫，提高名句名篇默寫得分率，做好高考名句名篇背誦默寫備考工作。

【關鍵詞】名句名篇 默寫 失分 對策

“默寫常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進行考查，旨在引導考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強調語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高整體的語文素質。雖然對默寫常見的名句名篇要求，高考僅為識記，而且高考絕大部分默寫內容都來源于高中課本中要求背誦的文章，然而在每年高考和模考測試中，我們發(fā)現還是有相當部分學生在這上面嚴重失分，把這送分題的6分白白地丟了，我們每次在試卷分析時總為考生這樣或那樣的小毛病失分感到惋惜。那么，如何才能使考生避免這些小毛病呢？如何減少失誤、提高默寫得分呢？本文對高考常見名句名篇默寫作一定的分析。

一、考綱要求闡釋與近三年默寫得分情況

（一）考綱要求分析

自2002年全國高考語文恢復了名句名篇默寫考查，到現在高考全國卷和各省市高考自主命題語文試卷，“默寫常見的名句名篇”已成為必考內容，是高考語文較為穩(wěn)定的基礎性題目，現為測試考生識記能力的穩(wěn)定考點。在高考考試大綱五種能力要求中，“默寫常見的名句名篇”為A識記要求，即指識別和記憶，是最基本的能力層級。

我省高考語文名句名篇默寫考查以“補寫出下列名句名篇中的空缺部分”為主要題型，一般在給出的4小題中任選其中3題補寫，每空格每格1分，近三年默寫分值均為6分。

“默寫常見的名句名篇”考點包括兩個要素，即常見和名句名篇。

1.常見

所謂“常見”，一是知名度高，二是常被引用，三是以“考綱”和新教材推薦和要求背誦的篇目為主。“常見”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

2.名句名篇

所謂“名句名篇”，是指在內容方面或揭示人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹人物的情貌，或表現事物的真相，或抒寫愛國情懷、崇高理想、堅強意志、博大胸懷，具有思想性、哲理性、藝術性，語言簡練，涵義深刻；表現手法方面，構思精巧，想象聯想豐富，角度新穎，手法獨特；千百年來一直為人們所喜愛而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術魅力。具體內容包括格言(含有勸誡意義的語句)、名言警句(語言精練、內容豐富的語句)和名篇中的主旨句等。

（二）近三年默寫得分情況

下面我們先看下2008—2011年省考試院公布的語文“常見的名句名篇默寫”高考數據統計摘要和2010年廣州一模二模“常見的名句名篇默寫”數據分析。

2008—2011年省考試院公布的語文“常見的名句名篇默寫”高考數據統計摘要：從上面數據盡管名句名篇默寫難度較小，屬識記層次，且考查范圍也嚴格根據考綱確定，名句名篇默寫均出自考綱中列出的60篇（首）“古詩文背誦篇目”中，題型為上下句間補寫，給出的句子有利于考生答題思路的連接與貫通，默寫一般不存在艱深、難寫字句，但我們在模考高考所反映的得分數據來看，高考平均分在4分左右，默寫得分顯得不盡人意。

二、近三年考綱“古詩文背誦篇目”變化

2010年“古詩文背誦篇目”與2009年相比，由60篇增加至70篇，增加了4篇文言文、6首詩詞曲。新增加的4篇文言文是：王羲之的《蘭亭集序》、陶潛《歸去來兮辭》、王勃《滕王閣序》、蘇洵《六國論》。新增加的6首詩詞曲是：陶潛的《歸園田居(少無適俗韻)》、張若虛《春江花月夜》、王維的《山居秋暝》、高適的《燕歌行(漢家煙塵在東北)》、柳永的《雨霖鈴(寒蟬凄切)》、李清照《聲聲慢(尋尋覓覓)》。另外《論語六則》改為了《論語十則》，并明確為具體的十則。

由上表可見，對于考綱新增篇目的這10篇詩文，雖然也有一定的代表性，但它們或不在粵教版教材中出現，或在浩如煙海的中國古典詩文中特色并不太鮮明，增加為背誦篇目的理據顯然不足。2010年《考試說明》新增的10篇背誦篇目均非課程標準誦讀篇目，因此，對使用不同版本教材的考生在公平性上存在差別，背離了課程標準思想。從保持穩(wěn)定和諧的角度出發(fā)，以能力考查為命題立意的高考，也不應當加大識記方面的能力考查。省考試院也很快發(fā)現了這一問題，根據考生反映，發(fā)出2010年新增篇目暫不作考查要求通知。果然，2010年廣東省高考也沒有考查《2010普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷）語文考試大綱的說明》的《古詩文背誦篇目》部分新增加的10篇作品，這對當年和今后的考生來說是很好的，有效地減少了他們不必要的負擔和壓力。

2011年廣東省語文科《考試說明》，秉承了穩(wěn)中有變的原則，與新課標《考試大綱》的內容和要求基本保持一致，其變化主要體現在《古詩文背誦篇目》刪減了2010年新增加的篇目〔10篇（首）古詩文〕，背誦篇目再次回到2009年所設定的篇目和數量。

總之，根據廣東省高考近三年來的命題特點，2010年廣東省高考古詩文閱讀的命題思路將會保持一種穩(wěn)定的狀態(tài)。

三、“默寫常見的名句名篇”失分原因分析

“默寫常見的名句名篇”失分較大、得分不高，究其原因主要是：有的學生不夠重視課本，該背誦的課文不花時間背誦，更多地去關注各種復習資料；有的學生雖然能夠背誦，但默寫題準確率不高，主要有讀音導致的差錯，不理解出現的錯誤，書寫引起的失分等等；有的學生不是寫不出來，而是寫出來了，卻不準確，不規(guī)范，出現錯字漏字，顛倒語序，張冠李戴等問題；還有的學生背誦熟了，但因錯別字失分……那么怎樣引導學生去更多地重視課本、提高語文默寫題的分數呢？

我們知道，對于默寫名句名篇，高考的評分一向比較嚴格，每一空格1分，一個空格中的一句話有一個錯別字、字序顛倒以及增一字、減一字均不能得分，這就表明高考最終檢測的不只是“記得住”，還要“寫得對”。然而多數考生常常因為字序錯誤或書寫錯漏失分，這就暴露出了復習備考過程的不完整。因此，我們在復習備考時不能只停留在能夠背誦的環(huán)節(jié)上，還要加大默寫的訓練力度，及時跟進檢查訂正的步驟。簡單地說，就是要貫徹實施“背誦－默寫－訂正”這樣一個完整的過程。在這個過程中，“背誦－默寫”是起點，“訂正”是落點。起點要低，落點要高。“起點要低”指的是“背誦－默寫”要從每一篇、每一段以及每一句抓起，確保規(guī)定篇目的背誦句句準確、段段落實、篇篇過關；“落點要高”指的是要讓學生在“訂正”的過程中經歷“知錯－識錯－改錯”的過程，從而對書寫正確形成一種高度的自覺。

（一）模考“默寫常見的名句名篇”失分原因情況

我們以2009—2011年廣州一模語文常見的名句名篇默寫為列，分析情況：

2009年廣一模語文常見的名句名篇默寫

（1）長橋臥波，______？______，不霽何虹？（杜牧《阿房宮賦》）

（2）______，______，聞道有先后，術業(yè)有專攻。（韓愈《師說》）

（3）別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。______，

______。（白居易《琵琶行》）

（4）______，______。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》》

答案：（1）未云何龍，復道行空。這一句兩個空總體上寫得比較好，沒有難偏僻字。（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。大多數同學把前半句開頭的“是故”二字遺漏，“賢于”的“于”有誤寫為“與”字的。（3）答案：銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。考生答錯的字有：瓶，錯寫成“平”、“憑”等；乍，錯寫成“炸”；漿，錯寫成“將”、“槳”等；迸，錯寫成“崩”；騎，錯寫成“奇”、“駛”、“馳”等；鳴，錯寫成“嗚”、“明”、“名”等。（4）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。考生答錯的字是：沉，錯寫成“成”、“陳”、“乘”等；畔，錯寫成“拌”、“泮”、“叛”等。

2010廣州一模語文常見的名句名篇默寫

（1）子曰：“其恕乎!______，______。”（《論語﹒衛(wèi)靈公》）

（2）春花秋月何時了？往事知多少。______ ，

______。（李煜《虞美人》）

（3）______，______。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）

（4）______，______，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。（歐陽修《醉翁亭記》）

答案：（1）己所不欲，勿施于人；（2）小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中（3）無邊落木蕭蕭下?搖不盡長江滾滾來；（4）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

存在的問題主要是：（1）選第一小題的同學相對來說較少。（2）第一句中“施”出錯較多。（3）第二句中“堪”字出錯較多。（4）第三句中“蕭蕭”考生多寫作“瀟瀟”、“蕭瀟”等。（5）第四句中“幽”、“嘉”、“繁”出錯較多。

2011年廣州一模常見的名句名篇默寫

（1）呼爾而與之，行道之人弗受；_____ ，

______。（孟子《魚我所欲也》）

（2）別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。______，______。（白居易《琵琶行》）

（3）______，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，______。（蘇軾《赤壁賦》）

（4）元嘉草草，______，______。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

答案：（1）蹴爾而與之，乞人不屑也；（2）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺；（3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計；（4）挾飛仙以遨游，抱明月而長終。

由上可見，默寫考試試題內容完全沒有超出《考試大綱》所列出的“默寫常見的名句名篇”的要求，四小題都出自初、高中課內必背的篇目，其中兩句出自古詩，兩句出自古文，初高中教材內容各半，所選句子是考生們應該較為熟悉的，而且這些名句都是在平時的教學中反復背誦和默寫過的，四題中有三題的空格前都有句子作提示，這有助于考生思路的連接和貫通，加上句子本身不存在艱深難寫的字，考生寫出錯字和別字的可能性較少。

當然，在實際作答中部分考生還是因形音相近之故存在寫錯別字的現象，如“計”寫成“寄、際、期”，“遨”寫成“傲、邀”，“蹴”寫成“促、就”，“也”寫成“焉”，“作”寫成“做、坐”，“屑”寫成“宵、肖、蔑”，“挾”寫成“攜”等。

（二）模考“默寫常見的名句名篇”失分原因歸納

從以上三年模考“默寫常見的名句名篇”失分原因，歸納起來有以下幾個方面：

一沒有背誦背熟名言名句，不能真正理解名句的真正含義，于是想當然地以同音字、近音字來代替，這幾乎是寫錯別字的通病。如：

1.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如絲雨。別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲。（“絲雨”應為“私語”，“憂愁”應為“幽愁”）

2.映階碧草自春色，隔夜黃鸝空好音。（“隔夜”應為“隔葉”）

3.萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。（“做客”應為“作客”，兩詞意義不同）

4.停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（“做愛”應為“坐愛”，坐：因為）

5.君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成血。（“血”應為“雪”）

6.應是良晨美景虛設，便縱有萬種風情。（“良晨美景”應是“良辰好景”，“萬種”為“千種”）

二缺乏基本的常識，特別是文學、歷史、地理等文學常識，因而寫錯別字，造成低級錯誤，甚至鬧笑話。

1.人生自古誰無死？留取丹心照漢青。（“漢青”應為“汗青”。古人用來記事的竹簡，要用火烤得冒出水分后才容易書寫，后世用“汗青”來指代史冊）

2.留戀處，蘭州催發(fā)。（“蘭州”應為“蘭舟”，看來學生不理解“蘭舟”為何物）

3.簾卷西風，人比黃瓜瘦。（該生可能因貪快造成筆誤，加上沒有檢查，或者不懂得黃花就是菊花，如此如何談詞的意境？）

4.勸君更進一杯酒，西出陽光無故人。（“陽光”應為“陽關”，應為筆誤，陽關在甘肅，為西北邊疆重鎮(zhèn)，古代出了陽關就算到塞外了。）

5.氣蒸云夢澤，波撼洛陽城。（“洛陽”應為“岳陽”，兩地一北一南，相距數千里，有同學寫成“月陽城”、“樂陽城”、“缶陽城”，把“撼”寫成“憾”）

三心浮氣躁，馬虎草率，知識掌握得不牢固不說，還缺乏嚴謹、求真、務實的態(tài)度，為典型的馬大哈。這類學生不是像前面那樣因同音字而錯，而是常常因近似字而錯。

1.蒼海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。（“蒼”為“滄”，注意“日暖”連寫時可能少日字。）

2.君子曰：學不可以己。……君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。（“己”應為“已”，“已”應為“己”，兩字恰好顛倒了，學生默寫“海內存知己，天涯若比鄰”也是如此，教師可以把“己”“已”“巳”三字加以區(qū)別。）

3．雕欄玉徹應猶在，只是朱顏改。（“玉徹”應為“玉砌”）

4．風急天高猿嘯衰，渚清沙白鳥飛回。（“衰”應為“哀”）

5．勸君更進一杯酒，西出陽關無敵人。（“敵”、“故”一筆之差，失分可惜）

6．此情可待成追憶，只是當時已惘然。（“惘”字右邊可能寫為“門”字偏旁。）

四受地方方言影響，廣東省因講粵語方言，尤其是廣州話，將名句中的一些字詞寫成讀音近似于粵語的字詞。這種錯誤在外地人看來一望即知，甚至覺得錯得不可理解，而廣東的學生自己卻渾然無知。此類現象在廣東一些文化教育尚不發(fā)達，中小學基本還在用粵語教學的山區(qū)尤為普遍。比如至今廣東還有不少學生還分不清買—賣、哪—那、少—小的區(qū)別，等等。

1.銀瓶乍破水漿迸，鐵騎特出刀槍鳴。（“特出”應為“突出”，講粵語的學生讀“突出”二音節(jié)時，近似于“特出”。）

2.少知不及大知，少年不及大年。奚以知其然也？（“少知”應為“小知”，兩個“少年”均應為“小年”）

五沒有注重通假字，對于名句中的生難字詞缺乏針對性的訓練，記憶不牢固。考試時只好抓腮搔耳，憑想象畫鬼畫符，僥幸碰運氣了。

1.君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。（智為知）

2.君子生非異也，善假於物也。（性為生）

3.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（鱔，有的古文書籍為寫做“蟮”，應為鱔，必需以教材為準）

4.“陟罰臧否，不宜異同”的“陟”，

5.“故不積跬步，無以至千里”的“跬”，“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”的“豗”、“砯”、“壑”

四、“默寫常見的名句名篇”備考對策與方法

常見的名句名篇默寫的備考不可能“畢其功于一役”，它主要依靠點滴積累，聚沙成塔，因為只有厚積方能薄發(fā)。所以，我們要抓好名篇名句的背誦落實，經常檢測，盡量減少錯別字的出現，力爭會背的都不出錯，初中高中的篇目都不能放松。尤其不能只關注名句名篇，還要關注名句前后的句子，對于一些背誦難度較大的名篇如《莊子·逍遙游》和《離騷》等不能隨便放棄。而對于反復出現的錯字，一定要花精力，反復糾正。

常見的名句名篇默寫要想穩(wěn)奪高分，還必須立足常規(guī)教學，可以從以下幾個方面去落實：

（一）明確背誦原則。

不能只把重點放在那些有較深的文化積淀、較強的積極意義的“名句”上，還要“瞻前顧后”，甚至全篇。古詩文的“名句”往往是平時訓練的聚焦點，而命題者往往“出其不意，攻其不備”，常把“名句”前后的句子作為考查對象。

如在默寫白居易的《琵琶行》中的“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”時，必須記清楚相鄰的用比喻手法描寫聲音的句子，樂聲由舒緩流暢（“間關鶯語花底滑”）→逐漸沉咽（“幽咽流泉水下難”）→間歇停頓（“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”）→雄壯激越（“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”）→強音收束（“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”）→樂曲終了之后的環(huán)境描寫（“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”）。把其中的任何一句作為默寫的對象都是很有意義的。

（二）圈點強記。

對名句名篇中的易混字、易錯字，要用顏色醒目的筆圈點出來，以引起足夠的注意，重點掌握。可以從以下幾個方面的進行預見性指導。

1.注意生僻字難寫字。有些文質兼美的句子，由于有一兩個生僻字、難寫字，往往成為我們的失分點。

如：“人生如夢，一尊還酹（lèi)江月”（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》），其中“酹”就是生僻字，比較難寫，需要識記。又如“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”（蘇軾《赤壁賦》）中的“蜉蝣”二字。像這兩個詞語都可以根據形聲字的特點來記憶。“酹”首先記住讀音，再記住形旁，與“酒”有關，右邊部分通過聯想理解成一只手向下抓小酒杯。而“蜉蝣”形旁是蟲，意思是一種小昆蟲，然后根據聲旁記住讀音。這樣，在默寫的時候就很難寫錯。

2.注意音近字。有些字有音同或音近的常見字，加上受現代漢語中常見詞語的影響，稍不留神就容易寫成別字，要特別注意。

如：“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”（白居易《琵琶行》），其中“幽”容易與音近字“憂愁”的“憂”混淆。其實意義完全不同，只要聯系語境，就可以區(qū)別開來。如：“幽”意思是“隱藏的”，而“憂”是“憂傷”之意。

3.注意形近字。形近字在名句名篇中屢見不鮮，再加上這些讀音又大多相近，有更大的迷惑性和誤導性，因此在答題時更應注意。

如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》），其中“蕭”最容易寫成形近的“瀟”“簫”。如何分辨呢？《現代漢語詞典》中“蕭蕭”形容馬鳴聲或風聲，“瀟瀟”形容刮風下雨或小雨。于是可以這樣對學生解釋：“無邊落木蕭蕭下”即無邊無際的枯葉在蕭蕭秋風中紛紛落下，“蕭蕭”形容風吹樹葉的聲音，《登高》中并沒有寫雨，所以不能寫成“瀟瀟”，而“簫”為竹字頭，為竹子做的樂器。

4.注意義近字。命題者常利用義近字來“刁難”生，考生應特別警惕。

如：故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（荀子《勸學》）。又如：天生我材必有用，千金散盡還復來（李白《將進酒》）。在這里考生其中“至”容易誤寫成與之近義的“致”，“材”容易誤寫成與之近義的“才”。

5.注意語句順序。有些名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變，由于這個原因，有些往往記其大略，不求甚解，因順序顛倒而白白地失分。

例如：千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）。其中，“英雄無覓”易誤寫為“無覓英雄”，“雨打風吹”易誤寫為“風吹雨打”。因而，在教學中，應教會學生適當掌握一些詩歌格律知識。

當然，名句名篇主要靠平時的點滴積累，但是在復習或者考試時多注意難寫字、音近字、形近字、義近字和語序，則顯得至為重要。

（三）邊誦邊寫。

將古詩文篇目分開背誦、識記，古詩詞力求背誦理解，古文力求領悟，以求一個時間段的最佳記憶效應；將不同流派的作家作品對照式誦讀記憶，將同一風格的古詩文比照式誦讀，依據不同主題的古詩文隔開背誦，均能達到一定的強化記憶效果。而在背誦記憶古詩文時，留意句間上下序列、句子內部語序，也是備考復習時應著重注意的問題，再者，所選古詩文有不同版本，所出現的字（詞）會有不同寫法，考生識記時要以教材為準，以求答題的準確無誤。

在背誦和記憶時，考生要做徹頭徹尾的“偽君子”了：動口更動手，可以調動多種感知和識記手段，邊背誦，邊用筆在草稿紙上默寫出上、下句或句子中的關鍵字；還可以互相檢測，彼此督促，尤其是對那些同音異義詞、同義異形詞等，更是要口中“念念有詞”，筆下“脈脈含情”，讀其音、辨其形、知其義，達到關鍵字、易錯字、易漏字一個字也不放過，背誦默寫兩不誤。

（四）規(guī)范書寫。

考生書寫時要做到“三清”、“三不”。“三清”即：卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰。例如：“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”（蘇軾《赤壁賦》）中的“壑”“嫠”二字筆畫比較復雜，所以在書寫的時候一定要注意。“三不”即：不寫潦草字、不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字、不添減筆畫。考生還必須防止口是手“非”的現象，謹記默寫題錯一字全句不得分。

總之，“常見的名句名篇默寫”的復習、訓練和備考既要持之以恒，又要講究方法。只有考生步步為營，圍追堵截各類錯誤、失誤和手誤等，考生才能切實提高常見的名句名篇默寫得分率，將心中的能力轉化為手中的分數。

作者單位：廣東韶關市南雄市南雄中學。