軟件專業(yè)Java方向人才培養(yǎng)方案建設(shè)淺析

【摘要】結(jié)合Java方向人才培養(yǎng)方案，主要介紹了Java方向培養(yǎng)目標(biāo)業(yè)務(wù)規(guī)格、能力體系及課程體系、課程設(shè)置以及針對這些課程如何實施教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的問題作了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】人才 培養(yǎng)方案 課程體系 教學(xué)環(huán)節(jié)

民辦高職院校為了適應(yīng)社會需求，開設(shè)的專業(yè)要緊跟時代需要。由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展比較快，在高職院校經(jīng)常進(jìn)行培養(yǎng)計劃修改和制定，并相應(yīng)地進(jìn)行教學(xué)大綱和課程設(shè)置的研討。下邊，根據(jù)社會發(fā)展和對人才的需求，談?wù)凧ava方向培養(yǎng)計劃的制定。

一、培養(yǎng)計劃修改的必要性

2008年，很多高職院校進(jìn)行了高等教育人才培養(yǎng)工作評估。針對評估團(tuán)提出的問題，如幾個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不十分明確、服務(wù)面向和專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確、培養(yǎng)計劃制定不合理，專業(yè)特色不明顯，課程陳舊等方面。結(jié)合評估團(tuán)提出的問題，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的招生就業(yè)狀況，計算機(jī)的相關(guān)專業(yè)應(yīng)進(jìn)行重新的審視和定位。

二、Java方向培養(yǎng)目標(biāo)及業(yè)務(wù)規(guī)格

根據(jù)高職院校辦學(xué)層次要求，調(diào)研了很多高職院校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)情況，制定了一套比較適合Java方向的培養(yǎng)目標(biāo)：具備計算機(jī)編程技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握計算機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)，動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計，系統(tǒng)維護(hù)等多種知識體系，具有實際操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。重點學(xué)習(xí)與訓(xùn)練Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、Jsp動態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)與設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，畢業(yè)生能從事計算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)站技術(shù)的應(yīng)用與開發(fā)工作。培養(yǎng)面向企事業(yè)單位的具有良好計算機(jī)基本素養(yǎng)和實踐技能的，重點面向基層的應(yīng)用型專門人才。

1 知識結(jié)構(gòu)

(1)掌握高等技術(shù)應(yīng)用型人才必備的外語、數(shù)學(xué)和其它文化基礎(chǔ)知識。

(2)了解計算機(jī)軟硬件基本理論、熟練使用計算機(jī)辦公軟件。

(3)掌握最新的網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)知識，能夠熟練、快速為企業(yè)建立自己的網(wǎng)站。

(4)具備一定的數(shù)據(jù)庫及軟件開發(fā)知識，熟練地掌握至少一門可視化程序設(shè)計語言。

2 能力結(jié)構(gòu)

(1)具備中小型應(yīng)用軟件的設(shè)計和開發(fā)能力。

(2)具備快速、高效地建立企業(yè)網(wǎng)站的能力。

3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)

(1)具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具備獲取、處理、應(yīng)用信息的能力。

(2)具有質(zhì)量意識、工程意識、團(tuán)隊精神和合作精神。

(3)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)能力體系及課程體系(如圖l所示)

Java方向課程體系分為基礎(chǔ)、應(yīng)用、綜合三個階段，在每一個相關(guān)課程完成后，都安排有相應(yīng)的實訓(xùn)項目，安排實訓(xùn)項目的目的有三方面：

(1)獲得專業(yè)相關(guān)的知識，擴(kuò)寬自己的知識面，學(xué)習(xí)如何成為一個綜合性人才。

(2)學(xué)會將理論運(yùn)用在實踐，知識更加牢固。

(3)培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀，恪敬職守，勇于創(chuàng)新。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

1 如何明確課程定位

高等教育的定位是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。可見，課程定位的確立必須以市場需求為導(dǎo)向、符合教學(xué)規(guī)律。因此，我們對目前高職院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)研分析，并深入企業(yè)進(jìn)行了職業(yè)崗位調(diào)研，對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)結(jié)果確定課程定位。

2 如何優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會工作需要

(1)重新構(gòu)建知識鏈。打破原有傳授知識模式，遵循先問“會了沒有”再問“懂了沒有”的原則，通過真實項目的編寫，將其中用到的知識點要素提煉出來進(jìn)行講解，以項目為主線重新組建各個知識點，強(qiáng)調(diào)環(huán)環(huán)相扣。對于項目中重復(fù)用到的知識點，學(xué)生可以加深記憶，易于掌握，最后再做一個相似項目案例，使學(xué)生更好將知識融會貫通。

(2)項目提升編程技巧。學(xué)期末綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識，自主完成企業(yè)真實案例，這不但是對以往知識的總結(jié)應(yīng)用，還可以滲透一些編程技巧，使基礎(chǔ)能力得到提高。當(dāng)然，學(xué)生可能還會遇到?jīng)]有用過的新知識，這時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自己分析問題，解決問題的能力。

(3)項目中安排真實角色。如果項目比較大，可以通過小組合作完成，模擬企業(yè)真實環(huán)境，由學(xué)生輪流擔(dān)任項目經(jīng)理，負(fù)責(zé)系統(tǒng)開發(fā)監(jiān)控和管理工作。在實際工作環(huán)境中嚴(yán)格要求學(xué)生，從而能更快的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。

3 如何優(yōu)化教學(xué)手段和方法

(1)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，把實際案例通過適當(dāng)修改，成為有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識，有的放矢。在任務(wù)提出時采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，以培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力。

(2)小組研討教學(xué)法。項目由多人完成時，可以將全班同學(xué)分組，組內(nèi)成員扮演不同角色，各司其職，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位、強(qiáng)化專業(yè)技能、增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。

(3)多媒體教學(xué)手段。采用視頻、演示文檔、任務(wù)書、各種開發(fā)工具軟件、相關(guān)示例文檔、Intemet等多種教學(xué)手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。

(4)合理的評價機(jī)制。以每一個團(tuán)隊協(xié)作項目作為評價單位，通過學(xué)生自評、組員互評和教師評價三位結(jié)合的方式進(jìn)行。這種考核方式突出了應(yīng)用能力的考核，注重學(xué)生的實踐動手能力和綜合素質(zhì)的全面考核。項目化教學(xué)改革提供了有效的評價機(jī)制。

五、結(jié)語

本文旨在培養(yǎng)具備一定的工作崗位需求的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的，能在職場上可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型人才。教育工作是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和社會的需求也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，不斷提高理論水平，緊跟社會需求，創(chuàng)新教育理念，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會需求的無縫鏈接。