合理構(gòu)建校園物質(zhì)性文化體系

【摘要】高校校園文化作為學(xué)校精神文明建設(shè)的有機組成部分，校園物質(zhì)性文化又是校園文化的重要組成和重要支撐，物質(zhì)性文化體系的系統(tǒng)化、實體化，它對大學(xué)生身心健康成長具有教育、導(dǎo)向、凝聚和創(chuàng)造功能，直接或間接地影響著學(xué)校師生思想觀念、道德品質(zhì)等各個方面。通過校園文化形象景觀、校園環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)、校園文化設(shè)施建設(shè)(校史館)及校慶、文化、衛(wèi)生、體育和科技實踐活動的策劃，為學(xué)生樹立正確的價值取向和人生觀奠定基礎(chǔ)。物質(zhì)性文化體系經(jīng)過合理的構(gòu)建及發(fā)展，最終形成校園文化建設(shè)的品牌及特色。

【關(guān)鍵詞】校園文化 校園物質(zhì)性文化 物質(zhì)性文化品牌特色

高校校園文化作為學(xué)校教育文化的有機組成部分，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的一個重要方面，高校校園文化由校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園行為文化及校園制度文化構(gòu)成，各方面協(xié)調(diào)發(fā)展構(gòu)成完整的校園文化體系。在高校校園文化眾多方面中校園物質(zhì)性文化是載體、是系統(tǒng)化、實體化的，它對大學(xué)生身心健康成長具有教育、導(dǎo)向、凝聚和創(chuàng)造功能，直接或間接地影響著學(xué)校師生思想觀念、道德品質(zhì)等各個方面。校園物質(zhì)文化構(gòu)建也是本文所涉及研究的對象。

一、校園物質(zhì)文化體系的構(gòu)成要素及積極作用

校園物質(zhì)性文化是顯形文化，是看得到的、摸得著的，是伴隨著校園日常生活的，是直接影響著師生的文化形式。它存在形式包括校園建筑、景觀，校園環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)，校園文化設(shè)施(校史館)以及校慶、文化、衛(wèi)生、體育和科技實踐活動等，最終體現(xiàn)在校園文化主體(全體校園師生)的綜合反應(yīng)，既有物質(zhì)文化的本質(zhì)屬性，又具有校園文化主體參與實踐性的特征。

1 校園建筑、景觀

校園建筑、景觀，是校園的基礎(chǔ)物質(zhì)體系，是主體。校園建筑、景觀，是師生校園學(xué)習(xí)、生活的主體場所，是直接影響學(xué)生的，好的校園規(guī)劃設(shè)計可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)習(xí)效率，形成較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣及校園精神，進而影響學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。國內(nèi)有不少高校的校園建筑直接反映著學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)和精神風(fēng)貌，直接影響著來之求學(xué)的一代代學(xué)子。北大的未名湖留下了多少學(xué)子的求學(xué)故事，感染了一批青年學(xué)生，正是特色的校園環(huán)境往往成為一個學(xué)校的代名詞。許多學(xué)者與教育家將校園建筑活動能夠熏陶學(xué)生的積極作用以研究著作的形式加以肯定，如車爾尼雪夫斯基在《藝術(shù)與現(xiàn)實的審美關(guān)系》中說：“藝術(shù)的序列通常從建筑開始，因為在人類所有各種多少帶有實際目的活動中，只有建筑活動有權(quán)利被提高到藝術(shù)的地位”。可見，校園物質(zhì)文化的載體——校園建筑、景觀等是文化內(nèi)涵的表象、載體。斯坦福大學(xué)首任校長喬丹曾說過一句著名的話：“這些長廊連同它們的華貴的圓柱，也將對學(xué)生的培養(yǎng)教育起到積極的作用。每一塊墻磚的石頭必定會給學(xué)生以美和真的熏陶。學(xué)校建筑、景觀代表著一個學(xué)校的精神面貌，治學(xué)歷史，任何一所有歷史的校園都會，都有他的歷史沉淀，在校園有機更新的過程中要繼承、提升，堅持可持續(xù)發(fā)展，直接給人以特色鮮明的形象。

2 校園環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)

當(dāng)前，現(xiàn)代品牌文化深入人心，我們國家也在為強化“made in china”概念推廣國家品牌形象片，所以品牌形象對于感知力的提升是非常重要，一所現(xiàn)代化得高校也注重自身品牌建設(shè)，提升整體形象。目前，不少國內(nèi)高校為了塑造整體、豐滿、良好的學(xué)校形象，提高學(xué)校競爭力，正在努力加強學(xué)校文化建設(shè)和形象建設(shè)，不但能夠增強全校師生員工的凝聚力、自信心和自豪感，好能夠提升學(xué)校的社會，影響力。品牌形象主要通過整體校園形象設(shè)計來體現(xiàn)，校園環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)作為大學(xué)形象系統(tǒng)的基本內(nèi)容，傳遞這所學(xué)校所要表達的信息，把學(xué)校每個地方的信息直接地展現(xiàn)在人們的面前。校園環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)在設(shè)計過程深入挖掘?qū)W校的歷史積淀，把歷史積淀自發(fā)形成的精神品質(zhì)經(jīng)過挖掘、提煉和再塑造，并在提煉大學(xué)的內(nèi)在精神和辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，把大學(xué)精神與文化底蘊形象化、系統(tǒng)化，把社會對學(xué)校的認知和學(xué)校自身的意識結(jié)合起來，由此形成具有各自大學(xué)特色的校園環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)。標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計并且要根據(jù)校園總體規(guī)劃進行功能區(qū)劃分，采用分級檢索、圖文的有機結(jié)合和實效美觀的立體造型進行設(shè)計，以求達到指示清晰、直觀、連續(xù)的使用效果和統(tǒng)一、融合、符合人性化的藝術(shù)效果。有自身鮮明的環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)，對內(nèi)增強校園的凝聚力，對外樹立富有感染力高校新形象，不但能夠反應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)氛圍，而且能夠規(guī)范校園行為、所以要以現(xiàn)代的、樹立特色高校品牌的理念來構(gòu)建校園環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)。

3 校園文化設(shè)施(校史館)及校慶、文化、衛(wèi)生、體育和科技實踐活動

校園文化設(shè)施集中反映這校園文化形象，校園文化設(shè)施(校史館)反應(yīng)著學(xué)校官方層面所展示的學(xué)校形象。通過現(xiàn)代展示技術(shù)以圖文、視頻的形式展示學(xué)校的歷史、人文精神、學(xué)術(shù)脈絡(luò)等各個層面內(nèi)容的概括，直接、充分展示學(xué)校的風(fēng)采，對來訪者、在校師生、新錄取師生有個全方位的了解，是最直接了解學(xué)校的方式，也利于突出學(xué)校特色，形成校園內(nèi)在精神。校慶活動、文化、衛(wèi)生、體育和科技實踐活動是以人為主體并參與的校園文化活動形式，在校園里具有相當(dāng)?shù)膹V泛性，基本代表校園物質(zhì)性文化活動的全部，更好地使每一位成員都能夠融入到校園的活動中，它對在校群體形成較好凝聚力，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成優(yōu)良行為規(guī)范起到積極的作用。正是這種良好的氛圍激發(fā)學(xué)校的每一位成員的使命感、自豪感、歸宿感，形成強烈的向心力和群體意識，使學(xué)生對本校的校園文化產(chǎn)生認同感。樹立共同的理想和目標(biāo)，為建設(shè)良好的校園物質(zhì)文化貢獻力量，學(xué)生群體意識統(tǒng)一在整體的校園文化氛圍中。

二、構(gòu)建校園物質(zhì)性文化體系突出功能性、規(guī)范性、藝術(shù)性，強調(diào)以人為本

1 功能性。高校的建筑、景觀是高校的直接反應(yīng)承載著教學(xué)、科研、生活的各項功能，使建筑、景觀能夠形成一個較好的學(xué)習(xí)大環(huán)境，強調(diào)人性化，如何合理地構(gòu)建好功能合理、滿足校園生活的各項需求。校園環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)要能夠?qū)⒁粋€陌生人帶到他想要去的校園的任何一個角落，在構(gòu)建在要注重人性化、圖示、文字等內(nèi)容要清晰、直接，視覺形象簡潔明了。校慶、文化、衛(wèi)生、體育和科技實踐活動在開展的同時注重活動的內(nèi)在感染，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的方面發(fā)展，在人生觀、價值觀的塑造上起到積極的作用。

2 規(guī)范性。校園物質(zhì)性文化在構(gòu)建過程中要規(guī)范統(tǒng)一，從學(xué)校特色出發(fā)、從歷史積淀出發(fā)、從人文精神出發(fā)。建筑、景觀上各部分各有特點，形成獨立小環(huán)境根據(jù)各部分的不同加以修飾、提煉，再整體上始終體現(xiàn)整體校園特色，在導(dǎo)向指示系統(tǒng)設(shè)計中更要注意規(guī)范統(tǒng)一，只有規(guī)范才能很好地發(fā)揮導(dǎo)向鏈作用，例如圖案樣式采用國際通行的標(biāo)志，使用符合國家標(biāo)準(zhǔn)的漢語和拼寫規(guī)范等。在規(guī)范性上要做到以下一些內(nèi)容的統(tǒng)一。在各項文化活動中，要形成若干品牌特色，各項活動即要有特色又要有聯(lián)系，以全盤的思路考慮活動開展，在活動策劃、宣傳、開展的過程中形成一定的規(guī)范性。

3 藝術(shù)性。藝術(shù)性體現(xiàn)在物質(zhì)性文化體系的構(gòu)建理念上，校園是富有詩意的，校園的生活是美好的，在物質(zhì)性文化體系構(gòu)建的過程中。融入藝術(shù)性的理念，關(guān)注人的本質(zhì)，能夠更好的豐富物質(zhì)文化體系自身內(nèi)容，讓參與者能夠更好的理解、接受他的信息，能夠更好與參與者互動，積極參與到構(gòu)建物質(zhì)性文化體系中來，任何一項物質(zhì)性文化體系的建設(shè)都離不開人的參與，藝術(shù)性能夠營造輕松和諧的氛圍，促進物質(zhì)性文化體系在不斷優(yōu)化中發(fā)展。

三、以浙江水利水電專科學(xué)校為例，創(chuàng)建具有鮮明水專特色的校園物質(zhì)性文化體系

建設(shè)特色的校園物質(zhì)文化并形成品牌，散發(fā)出其特有的感染力、凝聚力和震撼力，陶冶和啟示著一代一代的學(xué)子(以浙江水利水電專科學(xué)校為例)。作為一所專業(yè)特色極強的高校，浙江水利水電專科學(xué)校，因水而名，也因水而厚重。承載著50多年的辦學(xué)歷史，水專形成了具有鮮明特色的校園文化——水文化。以水文化為中心，創(chuàng)建并成熟多個水專物質(zhì)文化品牌。浙江水利水電專科學(xué)校在新校區(qū)的建設(shè)過程中，學(xué)校從歷史、從特色文化出發(fā)，傳承校園歷史，從學(xué)校辦學(xué)專業(yè)的特色上強調(diào)“水文化”提煉并融入到新校區(qū)的整體規(guī)劃與建設(shè)中，在校園里有目的地實施以水文化為特色建筑與景觀設(shè)計，“清水灣”“涌泉池”“水之韻廣場”等，“水”無處不在；壩型的學(xué)校大門、源于水輪機模型的標(biāo)志性建筑圖書館、水利仿真實驗室、模擬發(fā)電站等，走進水專，就像走進一個水利的世界；讓每個細節(jié)、每個設(shè)計都能夠體現(xiàn)水文化的特色，讓學(xué)生無時無刻不在水文化的熏陶下成長。圖書館墻上“水利今昔”巨幅壁畫，反應(yīng)著從古至今水利的變化，隨著技術(shù)的進步，水慢慢的被人們很好的利用，校園廣場中心“融會貫通”立體石雕，下沉式廣場“上善若水”巨型雕塑等。走進水專，就像走進一個水利精神的家園。在文化活動開展上，始終堅守水文化品牌，世界水日，以水為主題的社會實踐活動的開展，正是每一位成員不斷的受水文化的影響，熏陶，不斷地參與到水文化的各類活動中，不斷充實、完善各類活動的意義，才使得“水文化”的品牌不斷地豐富、飽滿。從一種主觀意識形成為全面認同的校園品牌文化。

綜上所述，良好的物質(zhì)性文化體系對大學(xué)生身心健康成長具有教育、導(dǎo)向、凝聚和創(chuàng)造功能，直接或間接地影響著學(xué)校師生思想觀念、道德品質(zhì)等各個方面，具有鮮明特色的物質(zhì)性文化體系，會將一種不自覺的主觀意識發(fā)展成人人自覺地依賴、維護的特色校園文化品牌。