淺談工程力學(xué)中的講與練

【摘要】工程力學(xué)理論性較強(qiáng)，在教學(xué)中，針對(duì)不同的授課內(nèi)容要有不同的教學(xué)方法，使復(fù)雜理論變得簡(jiǎn)單易學(xué)，舉例要生動(dòng)、貼近生活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

【關(guān)鍵詞】工程力學(xué) 教學(xué)方法 授課內(nèi)容

一、前言

工程力學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，基本概念多，推理嚴(yán)密，解題不能簡(jiǎn)單的套用公式，需要掌握分析、解決問題的概念、理論和方法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)闹v解方法，使學(xué)生充分理解工程力學(xué)課程中的概念、理論和例題分析方法，然后讓學(xué)生做練習(xí)。學(xué)生通過練習(xí)又加深了對(duì)教師所講概念、理論的理解，提高了分析、解決問題的能力。教師的講解和學(xué)生的練習(xí)兩者相輔相成，不可偏廢。

教師的講解，是學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教學(xué)的精巧構(gòu)思和中心要旨，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力。講解中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力把教師的要求變?yōu)閷W(xué)生的需要，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

學(xué)生的訓(xùn)練，是整個(gè)教學(xué)過程中的最重要一環(huán)，是掌握好知識(shí)的基礎(chǔ)。做練習(xí)的目的在于開動(dòng)腦筋，提高思維能力和直接運(yùn)用所學(xué)的原理。在練的過程中，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，是教師講授的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力，使教和練達(dá)到完美的結(jié)合。

二、講解

1 注意創(chuàng)造一個(gè)愉快的、良好的課堂氣氛，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)

這在講解基本概念和定義時(shí)尤為中重要，要使學(xué)生身心愉快、情感狀態(tài)調(diào)到最佳狀態(tài)。情感狀態(tài)總是和內(nèi)心感到激動(dòng)、喜悅、驚奇和許多別的情緒相聯(lián)系的，師生關(guān)系融洽，學(xué)生在注意、記憶、理解概念和定義時(shí)內(nèi)心就會(huì)更加豐富，從而能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如講作用力與反作用力公理時(shí)，舉些生動(dòng)有趣的例子：舉重時(shí)，雙手向上推杠鈴，和杠鈴向下壓在手上的力，這兩個(gè)力就是作用力和反作用力；向地上擲乒乓球，乒乓球反彈，它們之間也存在著作用力和反作用力；火箭的原理是中國人首先發(fā)現(xiàn)的，火箭為什么會(huì)上天，這里面也存在著作用力和反作用力，這樣一來課堂氣氛活躍，教學(xué)效果很好。

2 講解要善于誘導(dǎo)學(xué)生思考

教師變教為誘，學(xué)生變學(xué)為思，使教與學(xué)和諧，從而誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情、探索欲和求知欲。比如證明三力平衡定理時(shí)，把證明內(nèi)容分成三個(gè)問題：力的可傳性；二力的合成；二力平衡公理。然后對(duì)這三個(gè)問題層層設(shè)問，F(xiàn)1、F2和F3分別是作用于一剛體上的三個(gè)力，那么，F(xiàn)1和F2兩個(gè)力是否可以沿其作用線移動(dòng)呢?F1和F2可以移動(dòng)，它們相交于一點(diǎn)后，是否可以合成為一個(gè)力R呢?F1和F2的合力R是否于F3等值，反向共線呢?問題由淺入深，誘導(dǎo)學(xué)生積極尋找解決問題的方法和思路，最終成功證明了這條定理。

3 講解要因材施教，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行詳細(xì)的了解，熟悉學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式，使教學(xué)更有針對(duì)性，以達(dá)到使學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)的目的。例如講解平面匯交力系合成的解析法時(shí)，學(xué)生們認(rèn)為力在坐標(biāo)軸的投影較難，感到無從下手。這時(shí)，我就和學(xué)生進(jìn)行交流，詢問他們?cè)跈C(jī)械制圖中學(xué)過的有關(guān)投影的內(nèi)容，然后再講解力學(xué)中的力在坐標(biāo)軸上的投影。這樣，把新知識(shí)與舊知識(shí)建立了聯(lián)系，學(xué)生們反映良好，取得了明顯的教學(xué)效果。

三、練習(xí)

在課堂上進(jìn)行練習(xí)，其重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用上。安排練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生做力所能及的練習(xí)，有時(shí)可以簡(jiǎn)化或縮短練習(xí)內(nèi)容，要做到做練結(jié)合，根據(jù)練習(xí)要達(dá)到的目的。

1 復(fù)習(xí)性練習(xí)

主要使學(xué)生溫故而知新，為聽懂新課做好準(zhǔn)備。比如在講解考慮摩擦?xí)r的平衡問題時(shí)，可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所講的不考慮摩擦?xí)r、物體的受力分析，給學(xué)生出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上做，然后再考慮摩擦力的情況下，怎樣對(duì)物體進(jìn)行受力分析，此時(shí)學(xué)生接受起來要容易的多。

2 教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲式練習(xí)

教師根據(jù)教材給學(xué)生提供必要的資料或條件，讓學(xué)生通過練習(xí)或?qū)嶒?yàn)，自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論和規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成功和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和探索精神。例如，在講力矩平衡條件時(shí)，教師可給學(xué)生提供一桿秤和一盒粉筆，告訴學(xué)生秤砣的重量。怎樣使用秤稱物體的重量，然后讓學(xué)生用秤稱粉筆，達(dá)到平衡，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)中秤的平衡，自己推導(dǎo)出繞定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)物體的平衡方式。

3 鞏固性練習(xí)

在講完一課內(nèi)容后，緊接著找有代表性的例題進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)理論的深刻理解和牢固掌握。例如，在講完平面匯交力系的平衡方程后，教師將典型例題寫在黑板上，讓學(xué)生自己根據(jù)平衡方程，先試解例題，在學(xué)生解題的時(shí)候，教師可隨時(shí)加以引導(dǎo)，或讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在黑板上做，教師評(píng)點(diǎn)的辦法，可達(dá)到加深學(xué)生的印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容的效果。總之，在教學(xué)中，積極做到將與練的和諧、統(tǒng)一，才能取得良好的教學(xué)效果。