淺談工程力學中的講與練

【摘要】工程力學理論性較強，在教學中，針對不同的授課內容要有不同的教學方法，使復雜理論變得簡單易學，舉例要生動、貼近生活調動學生學習這門課程的積極性。

【關鍵詞】工程力學 教學方法 授課內容

一、前言

工程力學是一門理論性較強的技術基礎課，基本概念多，推理嚴密，解題不能簡單的套用公式，需要掌握分析、解決問題的概念、理論和方法。因此，在教學中，教師應采取適當的講解方法，使學生充分理解工程力學課程中的概念、理論和例題分析方法，然后讓學生做練習。學生通過練習又加深了對教師所講概念、理論的理解，提高了分析、解決問題的能力。教師的講解和學生的練習兩者相輔相成，不可偏廢。

教師的講解，是學生理解知識的基礎，它能體現教學的精巧構思和中心要旨，啟發學生的思維，發展學生的智力。講解中，教師應充分調動學生的主觀能動性，努力把教師的要求變為學生的需要，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

學生的訓練，是整個教學過程中的最重要一環，是掌握好知識的基礎。做練習的目的在于開動腦筋，提高思維能力和直接運用所學的原理。在練的過程中，教師應加以引導，是教師講授的知識，轉化為學生的實際能力，使教和練達到完美的結合。

二、講解

1 注意創造一個愉快的、良好的課堂氣氛，使學生在和諧的環境中學習

這在講解基本概念和定義時尤為中重要，要使學生身心愉快、情感狀態調到最佳狀態。情感狀態總是和內心感到激動、喜悅、驚奇和許多別的情緒相聯系的，師生關系融洽，學生在注意、記憶、理解概念和定義時內心就會更加豐富，從而能有效地提高課堂教學質量。比如講作用力與反作用力公理時，舉些生動有趣的例子：舉重時，雙手向上推杠鈴，和杠鈴向下壓在手上的力，這兩個力就是作用力和反作用力；向地上擲乒乓球，乒乓球反彈，它們之間也存在著作用力和反作用力；火箭的原理是中國人首先發現的，火箭為什么會上天，這里面也存在著作用力和反作用力，這樣一來課堂氣氛活躍，教學效果很好。

2 講解要善于誘導學生思考

教師變教為誘，學生變學為思，使教與學和諧，從而誘發學生強烈的創造激情、探索欲和求知欲。比如證明三力平衡定理時，把證明內容分成三個問題：力的可傳性；二力的合成；二力平衡公理。然后對這三個問題層層設問，F1、F2和F3分別是作用于一剛體上的三個力，那么，F1和F2兩個力是否可以沿其作用線移動呢?F1和F2可以移動，它們相交于一點后，是否可以合成為一個力R呢?F1和F2的合力R是否于F3等值，反向共線呢?問題由淺入深，誘導學生積極尋找解決問題的方法和思路，最終成功證明了這條定理。

3 講解要因材施教，要根據學生的實際情況，采取適當的教學方法

教師要對學生的學習能力進行詳細的了解，熟悉學生原有的認知結構和思維方式，使教學更有針對性，以達到使學生聽懂、學會的目的。例如講解平面匯交力系合成的解析法時，學生們認為力在坐標軸的投影較難，感到無從下手。這時，我就和學生進行交流，詢問他們在機械制圖中學過的有關投影的內容，然后再講解力學中的力在坐標軸上的投影。這樣，把新知識與舊知識建立了聯系，學生們反映良好，取得了明顯的教學效果。

三、練習

在課堂上進行練習，其重點應放在學生對所學知識的理解和應用上。安排練習時，要讓學生做力所能及的練習，有時可以簡化或縮短練習內容，要做到做練結合，根據練習要達到的目的。

1 復習性練習

主要使學生溫故而知新，為聽懂新課做好準備。比如在講解考慮摩擦時的平衡問題時，可先讓學生復習以前所講的不考慮摩擦時、物體的受力分析，給學生出幾道練習題，讓學生在課堂上做，然后再考慮摩擦力的情況下，怎樣對物體進行受力分析，此時學生接受起來要容易的多。

2 教師搭臺，學生唱戲式練習

教師根據教材給學生提供必要的資料或條件，讓學生通過練習或實驗，自己發現應得的結論和規律，體驗發現的成功和喜悅，從而培養學生的總結能力和探索精神。例如，在講力矩平衡條件時，教師可給學生提供一桿秤和一盒粉筆，告訴學生秤砣的重量。怎樣使用秤稱物體的重量，然后讓學生用秤稱粉筆，達到平衡，然后讓學生根據實驗中秤的平衡，自己推導出繞定點轉動物體的平衡方式。

3 鞏固性練習

在講完一課內容后，緊接著找有代表性的例題進行練習，以達到對所學理論的深刻理解和牢固掌握。例如，在講完平面匯交力系的平衡方程后，教師將典型例題寫在黑板上，讓學生自己根據平衡方程，先試解例題，在學生解題的時候，教師可隨時加以引導，或讓學習較好的學生在黑板上做，教師評點的辦法，可達到加深學生的印象，鞏固所學內容的效果。總之，在教學中，積極做到將與練的和諧、統一，才能取得良好的教學效果。