職業化兼任,內容化整合

【摘要】高職英語教學內容的選擇要重視高職教育的特點，在具體的實施過程中要重視培養學生的自學能力，促進學生應用能力的培養，重視其學習動機的激發，全面實現培養社會主義人才的教育目標。分析了高職英語教育的屬性，提出了高中英語教學內容的選擇對策。

【關鍵詞】高職英語 教學內容 職業 應用

高職英語教學必須要根據其教學屬性進行調整，而對教學內容的改革必須要重視其職業化的兼任作用，保證對教學內容的整合更符合教育的本質要求。本文分析了高職英語教育的屬性，提出了高中英語教學內容的選擇對策。

一、高職英語教育的屬性

1 高等教育和職業教育雙重屬性

高職英語教學其本質一方面，需要進行高等英語知識的教育；另一方面，也需要進行職業化的教育，保證高職教育的本質特征。隨著教育改革的推進，高職教育的這種雙重屬性應該得到重視，而在具體的教育過程中。其屬性的表現要重視學生能力、素質的教育，使得高職教育更接近其本質的觀念變革。高等職業教育要培養學生應具備的素質應和時代對我們提出的要求一致，這就是政治素質、科學文化素質、思想道德素質、業務素質和身體心理素質等。其中，科學文化素質是最基本的素質，而英語學科的基本素質就是要讓學生擁有用英語進行口頭交際和書面交流的能力。通過高職教育全面培養英文復合型知識人才，樹立全面的素質教育思想。

2 實用型人才的培養

應用型人才主要是要通過教育手段積極探索靈活多樣的培養模式，為區域經濟和社會發展培養實用型高技能型人才，是推動高職學院教育持續健康發展基本要求。應用型的人才主要是要求教師必須不斷更新知識結構，自覺轉變教育觀念，創新教學方法，才能應對挑戰，才能為社會培養出生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才。自然在這個過程中，教師必須要進行自身能力的發展，定期到企業，基層，實地接觸畢業生的工作環境，根據社會的要求培養人才，使教學不與社會實際脫節。

3 專門用途英語的教學

新世紀職業教育的改革與發展，奠定了“以就業為目標”教學導向。該教學導向建筑在“以能力為本位”理念基礎上。職業主義強調教育與訓練要加強與產業的聯系，滿足經濟發展的要求，同時注重個人的發展。以就業為目標教學理念指導下，首先，高職英語教學改革必須要進行專門用途英語的教學轉變。轉變過程中，教師的教學地位要與英語專業用途聯系起來，形成雙師型的教學組織者的狀態。其次，要專門開始專門用途的英語教學內容。例如，將旅游英語、商務英語、會展英語等課程就從書本教學延伸到了崗位教學之中，保證高職英語教學目標的實現。

4 高職學生的特點屬性

高職學生具有一定的英語基礎和知識，但整體水平不高，學習基礎較差，對英語不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎較差的學生，我們原有的教學方法已完全不能適應，教學內容也偏深，難找到適合高職學生使用的英語教材。

二、高中英語教學內容的選擇

1 教學內容重視激發學習動機

在教學過程中主要是學生在控制著教學的過程，沒有學生的動機，語言教學就沒有生機，語言課堂就沒有生命。當教學內容的選擇過程中教師知道運用一些方法來激發學生的動機時，教學也就會更讓學生感到愉快。為突出英語教學的學習動機的體現，教學中主要采取活動模擬的措施：

(1)每次授課結束時，根據本課的內容進行創造性表演，或在新課開始前，對前次課內容通過表演形式進行復習。這樣激發了他們創造的欲望，又鍛煉了學生膽識，能學以致用，有利于語言的鞏固和利用。

(2)適當刪減英美文學、語言學等方面的內容。順應學生專業發展的需求。在英語教學設計、課堂組織上要迎合學生內在的專業及未來職業發展對英語的需求預期。如對市場營銷專業的學生，在英語課堂上可以設計出“我是推銷員”的角色扮演活動，模擬了學生未來真實的工作場景。

2 教學內容緊繞培養應用能力

高職英語教育要以培養學生的職業能力為核心來構建教學內容和課程體系，作為高職教師在教學過程中要充當講師和工程師雙重角色，因此學校要制定教師發展規劃，加強英語教師在教學理論，提高職業教學能力，真正成為“雙師型”教師。其次，在教學內容的選擇方面學校應該遵循“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力培養為主線”的高職教育方針。注重學生職業技能的發展，根據學生專業及其畢業后從事的工作崗位，積極推進以職業為導向的高職實用性英語教學新模式，教學內容集中在崗位所需要的能力培養上。

3 教學內容有助培養自學能力

培養學生獨立思考自學的能力和自我發展的能力，是英語素質教育的重要環節。教學內容的選擇一定要有助于學生自學能力的培養。著名教育家陶行知提出“社會即學校”，主張“生活教育與生俱來，與生同去”。陶行知所說的“教育”要重視高職學生自學能力的培養，才能使他們在走向工作崗位之后持續進取和不斷提高。因此高職英語的教學內容要注重對學生學習方法的指導教學，使學生能不依賴他人而運用一定的學習方法，靠自己進行獨立思考了解英文文化、知識，并進行獨立的研究。

綜上所述，高職英語教學內容的選擇，要重視高職教育的特點，在具體的實施過程中要重視培養學生的自學能力，促進學生應用能力的培養，重視其學習動機的激發，全面實現培養社會主義人才的教育目標。