運(yùn)用地理知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)

[內(nèi)容摘要]地理學(xué)科是一門自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科。地理學(xué)科不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。筆者結(jié)合地理課堂教學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，收到較好的效果。

[關(guān)鍵詞]地理知識(shí) 學(xué)生環(huán)保意識(shí)

中國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森1986年提出的“地理科學(xué)”這一概念。他理解地理學(xué)應(yīng)當(dāng)是與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)等并列的大科學(xué)體系，故稱“地理科學(xué)”。著名地理學(xué)、遙感技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)＜遥本┐髮W(xué)教授，博士研究生導(dǎo)師馬藹乃說(shuō)：

“地理科學(xué)是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的橋梁科學(xué)”。從專家、教授的言語(yǔ)中，我們可以簡(jiǎn)單理解為地理學(xué)科是一門自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科。地理學(xué)科不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。地理科學(xué)也不同于地球科學(xué)。所以老師在傳授地理科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，滲透地球科學(xué)知識(shí)也很有必要。

我在地理學(xué)科的課堂教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。比如為配合宣傳6月5日世界環(huán)境日，我還特意制作了一份“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的活動(dòng)單，為學(xué)生上了一堂主題班會(huì)課。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.讓學(xué)生明白，綠色學(xué)校并非綠化學(xué)校，而是與環(huán)境友善的學(xué)校；

2.通過(guò)班會(huì)，讓學(xué)生理解：保護(hù)環(huán)境，必須從我做起；

3.平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，應(yīng)注意減少污染，關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生命，善待自然。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.提前通知學(xué)生利用周末調(diào)查農(nóng)村焚燒秸稈量、采訪農(nóng)民焚燒秸稈的真實(shí)想法；

2.利用兩周的時(shí)間觀察學(xué)校校園、各班級(jí)的衛(wèi)生狀況；

3.將班級(jí)學(xué)生分組，每組6人為宜；

4.準(zhǔn)備多媒體、每組活動(dòng)所用的小黑板；

5.打印宣傳單。

[活動(dòng)過(guò)程]

活動(dòng)一：回想家園，感受現(xiàn)狀。

(多媒體展示)美麗的風(fēng)景和環(huán)境受污染的現(xiàn)狀

討論：造成這些環(huán)境污染的主要原因及危害(根據(jù)所觀看的各種環(huán)境污染圖片各組自選一個(gè)話題討論)。

活動(dòng)二：根據(jù)學(xué)生自己在農(nóng)村焚燒秸稈的調(diào)查情況并結(jié)合閱讀材料。

對(duì)于桔稈焚燒可大大增加土壤肥力的說(shuō)法，江蘇沿海地區(qū)農(nóng)科所專家表示，每于斤桔稈所含的養(yǎng)分相當(dāng)于15公斤碳酸氫銨，10公斤過(guò)磷酸鈣，5公斤氯化鉀，同時(shí)還含有大量微量元素。大田焚燒麥秸、麥茬只能產(chǎn)生少量的有機(jī)肥和無(wú)機(jī)肥，對(duì)資源浪費(fèi)極大。更重要的，焚燒麥秸、麥茬致使土壤表面由干長(zhǎng)期耕作形成的腐殖層被人為地破壞掉，土壤中大量的有益微生物被燒死，有機(jī)質(zhì)被燒毀，造成土壤變硬、板結(jié)，土壤保持水分能力降低，含水量下降，從而破壞了土壤的結(jié)構(gòu)，降低了土壤的肥力。

1.學(xué)生闡述自己的調(diào)查：農(nóng)村焚燒桔稈量、農(nóng)民焚燒桔稈的想法等。

2.焚燒秸稈的危害及措施(小組討論、小黑板展示、學(xué)生匯總)。

活動(dòng)三：朗誦拯救地球(略)。

活動(dòng)四：根據(jù)學(xué)生前兩周的之間觀察學(xué)校和班級(jí)的衛(wèi)生狀況。舉出保護(hù)學(xué)校環(huán)境隨手可做的十件小事。

活動(dòng)五：勿以善小而不為。民意調(diào)查：在一個(gè)沒(méi)有垃圾箱的公共場(chǎng)所你將如何處理廢棄物?

A.隨手扔掉

B.悄悄扔掉

C.扔到不顯眼處

D.帶到有垃圾箱的地方扔掉；

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校看到垃圾桶旁有垃圾時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚?

A.裝著沒(méi)有看見(jiàn)

B.叫他人去撿

C.給予嘲笑

D.蹲身?yè)炱穑胚M(jìn)垃圾箱

活動(dòng)六：我們的宣言(全體宣誓)：一個(gè)綠色的地球是我們?nèi)祟惿娴南葲Q條件。兩于年的人類文明進(jìn)程沒(méi)有犧牲地球的綠色，但是兩百年的現(xiàn)代文明卻使我們綠色的地球漸漸披黃蒙黑。人類在毀滅地球綠色的同時(shí)，也就是在逐步毀滅人類自己，讓我們立即行動(dòng)起來(lái)吧!為了保護(hù)地球的綠色，為了我們子孫后代，消滅污染，保護(hù)發(fā)展環(huán)境，這是每一個(gè)生存在地球上的人所應(yīng)負(fù)起的責(zé)任，還有什么比這更有意義、更具使命!從班級(jí)做起，從學(xué)校做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起!

[反思總結(jié)]

1.通過(guò)多媒體展示美麗的風(fēng)景稈環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境形咸鮮明的對(duì)比。充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持環(huán)境的重要性。

2.讓學(xué)生自己到農(nóng)田體會(huì)秸稈焚燒給環(huán)境帶來(lái)的危害，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于目前大氣污染問(wèn)題、土壤問(wèn)題、生物問(wèn)題等認(rèn)識(shí)和理解。

3.大到地球，小到我們的學(xué)校，讓學(xué)生隨時(shí)隨地保護(hù)我們自己生存的環(huán)境。

4.本堂課主題班會(huì)形式多樣，采用多媒體展示圖片、學(xué)生自己的調(diào)查、小組活動(dòng)展示和小結(jié)、朗誦、民意調(diào)查及宣誓等活動(dòng)，把學(xué)生的興趣提至最高點(diǎn)，對(duì)學(xué)生起到理想的教育效果。因此，在以后的時(shí)間里，加強(qiáng)學(xué)生從身邊小事做起，從自我做起!為了我們共同的環(huán)境，從現(xiàn)在做起!充分展現(xiàn)以破壞環(huán)境為恥、以保護(hù)環(huán)境為榮的榮辱觀!

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬藹乃，地理科學(xué)導(dǎo)論：自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的“橋梁科學(xué)”[M]，高等教育出版社，2005年10月，

(作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學(xué))