淺談如何提高地理課堂效率

我國教育改革的最終目標：使學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)占據(jù)著一天中最多也是最重要的一段時間，這段時間內(nèi)學(xué)生的注意力若能集中，腦功能若能活躍，學(xué)習(xí)效果將會最好。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，最重要的是向45分鐘要效率。那么，一節(jié)高效率的地理課有哪些“小竅門”呢?以下，談下我的幾點看法：

一、備課

1.備教材：仔細閱讀材料，備內(nèi)容的重點、難點、易錯點，歸納知識，總結(jié)規(guī)律。

2.備學(xué)生：編教材的專家不可能把每個使用教材的學(xué)生都切實考慮，所以備課時預(yù)測課堂可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計出相應(yīng)的調(diào)控方案對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有用的。

3.編寫導(dǎo)學(xué)單：導(dǎo)學(xué)單是課堂教學(xué)的總抓手，導(dǎo)學(xué)單的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。編寫時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標，以及教學(xué)重點、難點設(shè)置基礎(chǔ)知識、典型例題、當堂訓(xùn)練、課后鞏固等知識，并且盡量做到知識問題化，問題層次化；編寫的內(nèi)容要按易到難的順序編排。

二、課中

我采用“一堂兩段”教學(xué)方法，“35+10”，前35分鐘進行教學(xué)，后10分鐘讓學(xué)生當堂訓(xùn)練，教師批改，精講錯題，做到堂堂清。在教學(xué)過程中我盡量做到以下幾點：

1.激趣導(dǎo)人，展示目標

導(dǎo)入要先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的心。導(dǎo)人的時間雖短，但對整節(jié)課的成敗卻至關(guān)重要。

2.靈活應(yīng)用教學(xué)方法

孟子說：“教亦多術(shù)矣”。“術(shù)”即教學(xué)方法，只要能讓學(xué)生在課中集中精力聽教師講解便是好方法，不需要拘泥子形式。

如在鋒面一節(jié)內(nèi)容授課中，學(xué)生對鋒面的概念難以把握，所以在授課時結(jié)合鋒面示意圖指導(dǎo)學(xué)生搞清楚鋒面、鋒區(qū)、鋒線等概念；同時，學(xué)生對鋒的形成、發(fā)展、消亡的動態(tài)過程難以理解，所以在教學(xué)時相應(yīng)采用多種方法，如讀圖指導(dǎo)法、多媒體動畫演示法等，來幫助學(xué)生理解和掌握。對于暖鋒和冷鋒的教學(xué)，采用比較分析的方法，在指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察鋒面圖像的基礎(chǔ)上，比較分析出兩者的區(qū)別。然后讓學(xué)生列表歸納，加強理解和識記。

3.妥善處理教學(xué)細節(jié)

有了好的教學(xué)方法，但若細節(jié)處理不當，必然會影響45分鐘的教學(xué)效率。所以，我覺得應(yīng)在課堂中合理使用教具，妥善處理細節(jié)。

比如：我在上課使隨手帶著指圖的工具。地理課是需要大量指圖的，如果用手去指地圖。在投影儀的燈光下，講臺上的老師的臉龐光斑陸離，影響地理老師的“光輝形象”。更重要的是，老師用手去指圖，人離地圖很近，學(xué)生就看不見老師所指的地方了!而一支指圖的“教鞭”就可以清晰明了的指出圖中重點所在。

4.充分重視學(xué)法指導(dǎo)

“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

(1)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。“磨刀不誤砍柴功”，預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，所以我在課前給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中列出提綱，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。

(2)指導(dǎo)學(xué)生聽課。動耳、動腦、動手，只有做到人在心在，才能將課堂重點、難點理清：

(3)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生利用晚自習(xí)將新授內(nèi)容復(fù)習(xí)。學(xué)生自己做題時，不可每做一題，便尋找答案。每做完一節(jié)內(nèi)容，用紅筆校對。自己先尋找自己出現(xiàn)問題的原因，若發(fā)現(xiàn)不懂，再在相應(yīng)題目中留下標記，課后問同學(xué)或教師。

5.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說得好：“對一切來說，只有喜愛才是最好的教師。”在課堂上，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而情境教學(xué)可使枯燥的內(nèi)容形象生動，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

如：在講解地球公轉(zhuǎn)意義中太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短變化這一知識點時，假如教師只是純粹進行理論的敘述，學(xué)生將不知所云，多媒體的是用有些不夠直觀。因此，我在課前準備了一個簡單的道具：用長短一樣的黑白兩根線，分別表示晨線、昏線；另外用直尺，表示直射光線。演示過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：晨昏線隨著太陽直射點的移動而移動。從而引起了全球晝夜長短的變化。在整個45分鐘內(nèi)，課堂氣氛活躍。學(xué)生積極參與到課堂中，充分體現(xiàn)了他們的主體地位，使得45分鐘效率自然很理想。

6.分組討論

分組討論可以拓展學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

如：在水循環(huán)的類型授課中，活動討論：全班同學(xué)分成三組，分別繪制海上內(nèi)循環(huán)、海陸間水循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)示意圖，學(xué)生繪制，我進行指導(dǎo)，提醒畫好的同學(xué)相互交流。學(xué)生討論畫好后。小組推薦代表上臺，投影繪制作品，講解水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)，我進行點評。

7.合理的評價制度，提高學(xué)生信心

目前的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，以我為中心，懶散、拖沓已經(jīng)成為習(xí)慣，設(shè)置合理的評價制度可以調(diào)動他們的積極性。

比如：在畫水循環(huán)的過程中，有位同學(xué)少畫了“下滲”環(huán)節(jié)，我的評價是“你的繪畫很有創(chuàng)意，但少畫了

‘下滲’環(huán)節(jié)，只能給90分。”這樣，會讓學(xué)生感到有所不足，但仍體會到成功的喜悅。令一位同學(xué)，畫的完全準確，“你太有才了”從而激起他甚是全班同學(xué)的自信心。

總之，我認為作為教師的我們要提高課堂45分鐘效率，只有在教學(xué)中不斷反思，總結(jié)新的經(jīng)驗，腳踏實地的做好每一小點，才能有所成就。

(作者單位：江蘇省海門市三廠中學(xué))