農(nóng)村中學英語教學案應用的幾點心得

我所任教的是一所農(nóng)村中學，學生底子薄，基礎差，學校的基礎設施也不好。對于絕大多數(shù)七年級學生來說，英語和他們是初次見面。剛開始的時候，學生們對這門學科有著濃厚的興趣，因為初次接觸，感到新鮮、好奇。可是一段時間以后，這股新鮮勁一過，學生們就開始頭疼起來。大量的生詞，跟漢語不同的語法，大量的句型涌入到學生面前，使學生感到手足無措。長久以往，學生的學習興趣急劇下降，甚至對英語產(chǎn)生抵觸，厭煩的心理。另外，英語僅僅依靠課堂的時間是完全不夠的，課上聽不懂，下課沒有人教。在這種情況下，想要提高學生的英語成績，特別是農(nóng)村中學生的英語成績是相當?shù)睦щy的。要解決這個難題，得讓學生課前預習，課后鞏固。可是不知預習任務下去，學生往往無從下手，不知道預習什么，第二天課堂效果還是一般。英語，變成了一門令學生覺得頭疼的學科。教學案的出現(xiàn)，使我們農(nóng)村英語教師看到了一縷曙光。以下是我在使用過程中的幾點體會：

一、教學案針對性強

針對課前學生預習無從下手的問題教學案設置了學前準備環(huán)節(jié)。我在上課前將教學案發(fā)給學生，然后學生們根據(jù)課前準備，有針對性的預習單詞，短語，讓學生不再對預習感覺到茫然不知所措，通過預習生詞，熟悉短語，了解短文和對話中的重點語句這種循序漸進的方式，使學生覺得預習原來很輕松。這樣長久進行下去，不僅提高了學生們的自學能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣。老師第二天通過批改教學案，了解學生的學情，知道學生通過自學學會了哪些。哪些還不太明白，并及時按學生的學情對教學案做適當調(diào)整，使它更加完善。

二、指導性強

以前學生在預習的時候，碰到問題，找不到答案，又問不到人，最后只好放棄預習。教學案針對這個問題設計了語言點導學，可以對本課的重難點給予提示，并在提示之后設計合適的語言點練習，讓學生在預習時有地方查，相當于老師在身邊指導，這樣既提高了預習的效率。又降低了預習的難度，使學生對預習產(chǎn)生興趣。

三、面向全體學生

教學案的設計理念就是面向全體學生，設計的練習題有容易的，有拓展的，這樣不同層次的學生都能各取所需，都能有事可做，不至于出現(xiàn)有的學生吃不飽，有的學生撐著了的現(xiàn)象。針對不同層次的學生分別布置不同的題目讓他們完成，這樣的話，學習困難的不會有畏難情緒，學習基礎好的，不但得到了充分的練習，而且通過拓展練習，使自己更進一步，每個學生都會產(chǎn)生成就感。不求人人成功，但求人人進步。

四、師生交流更加容易

以前上課一般都是老師上老師的，學生聽學生的，缺乏交流。至于學生們在想些什么，是不是存在問題，老師們無從得知，在教學案中有一個環(huán)節(jié)就是給學生設計的，“你這節(jié)課學到了些什么?”“你還有哪些不懂得地方?”“你希望老師做哪些改進?”這樣，老師可以寫出自己對課本疑惑之處，并可以對老師提出一些自己的意見和建議，老師在看到這些之后，可以針對自己教學中的不足之處，及時改進。老師還可以在教學案的批改中加入一些評語或者鼓勵性的語言，比如看到一位學生的教學案做的比以前進步，你可以在他的教學案中寫上：“你這次做的很棒，我相信只要你努力，你會做得更棒”。當有學生提出感覺英語很難時，你可以加以鼓勵：“世上無難事，只怕有心人”。老師和學生在彼此的交流中更加的了解，融洽了師生關系，也可以提高學生的學習興趣。

五、教學案減輕了老師的負擔

以前老師們課前辛苦備課，在上課時辛苦的講課，唯恐講漏了一個知識點，一心只想把自己的所有的知識灌輸給學生，可是這樣做祈禱的效果往往并不理想。老師們往往感到迷惑，“我這么辛勤的付出，為什么會得到這么少的回報？”教學案促使我們進行轉變，有一個辛勤的老師轉變成一個“懶”老師，所謂的“懶”并不是懶惰，不做事。而是放手讓學生去做他們該做的事情，不要事事都有自己代勞。預習生詞，預習課文對話，總結重難點……總之該學生自己做的就讓他們?nèi)プ觯覀円龅木褪窃谒麄兪窃诮鉀Q不了問題的時候，啟發(fā)一下。這樣做既充分的發(fā)揮了學生的主體作用，又減輕了老師們的負擔，還可以起到很好的教學效果。

六、小組合作

通過劃分若干個學習小組，小組成員之間相互合作，組與組之間相互競爭，通過鼓勵后進小組，精神或物質(zhì)上獎勵先進小組，使每個學生心里都暗暗卯足勁，學生往往都是不服輸?shù)?，通過這種合作、競爭的學習方式，每個學生都找到了自己的位置。在班級中發(fā)揮自己的作用，增強了學生的自信心。這種合作、競爭的學習方式，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使學習后進生得到進步。后進生成績的提高，即為著班級整體成績的提高。

教學案的使用，是農(nóng)村教學改革的一個新的起點，雖然這條路可能并不平坦，我們在使用過程中還會遇到這樣那樣的困難，但我們一定會去努力克服，讓教學案在我們的課堂教學中發(fā)揮更大的作用。

(作者單位：安徽省鳳陽縣曹店中學)