怎樣提高文科學學生的數學成績

文科班的數學教師，常會聽到同學們感嘆：“成也數學，敗也數學”。作為老師的我，對此感觸頗深。一方面文科班的同學大部分數學基礎差，畏懼數學；另一方面，同學們又對學好數學抱有很大的希望，默默下決心，爭取好好努力，在高考中取得一個好成績。這個矛盾會逐步使學生形成焦慮心理，欲速則不達，甚至導致惡性循環。其實，文科同學同樣能夠學好數學，甚至能夠愛上數學。這就需要我們運用教育學和心理學的基本原理，結合文科數學復習的特點，精心構建復習策略，科學安排輔導計劃，從知識、智力、技能、心理多方位著手，才能收到理想的效果。

一、激勵信心

讓文科班同學樹立學習信心，必須從知識輔導與心理啟迪兩方面下手。通過揭示數學問題以及解題的本質，消除對數學的恐瞋心理；把數學問題趣味化、基礎化、生活化，使同學們體會數學的可參與陸；把數學思維方法合情化、自然化、人文化，使同學們接近數學；變傳統的“滿堂灌”為師生共同參與，使同學們體驗成功的快樂；變傳統的簡單“對錯”評價為尋找每個同學的閃光點，不失時機的進行激勵，讓學生覺得“我在進步”；測驗可以設置相對簡單一點，基礎一點的，讓文科同學找回自信，即使做錯了題目也覺得有所收獲，激發熱隋，使學生積極投人數學學習中。

二、加強基礎，夯實根基

針對教學大綱和考試說明，采用低起點、拉網式、遞進的教學方法，確保同學們對基礎問題的理解與掌握。對于容易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法；指導同學看書，不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎上做題才是有效的。對子課本中的典型問題，要深刻理解，并學會解題后反思：反思題意，防止誤解；反思過程，防止謬誤；反思方法，精益求精；反思變化，高屋建瓴。這樣不僅能夠深刻理解這個問題，還有利于擴大解題收益，跳出題海!

三、增強毅力，堅持不懈

剛進入高三，文科班同學學習的熱情很高，但是一次次的測驗會給他們當頭澆下一盆盆涼水，使他們認為自己已經作出了這么大的努力，卻不見提高，便會懷疑自己的智力與能力，是不是沒希望了呢?這時老師要及時指導學生，首先要使同學們正確認識到自己的基礎并非一朝一昔就能提高，也不能僅僅根據幾次考試成績來論成敗，因為學習行路。總共一百里，雖然已經走了九十九里，但是還是沒到目的地呀，不過離成功僅一步之遙，堅持就能夠成功!天天耕耘，決不停筆。如果一天不做數學題就會覺得上手困難，思路不順。因此必須明確，毅力比熱情更重要。努力未必成功。但是成功必須努力!

四、做題方法和技巧

在注重基礎的同時，又要將高中數學合理分類。一方面按知識進行條塊分類，引導同學進行知識的歸納與整理，形成全局觀念。另一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題策略，使同學解一題會一類。由于文科同學基礎不太理想，應指導大家學會學習。首先學會聽課。高三教學速度快、容量大、方法多，同學會有聽了沒辦法記，記了來不及聽的顧此失彼現象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環節，那就應該記關鍵思路和結論，不要面面俱到，課后一定要整理筆記，因為這也是再學習的過程。另外要有效地練習。練習應具有針對性、同步陸，如果見題就做常常起不到鞏固作用，效益低、效果差；還要學會限時完成，才能提高效率，增強緊迫感，不至于形成拖拉作風；正確對待難題，即使做不出，也應該明確此刻的收獲不一定小，因為實質上已經鞏固了相關知識與方法，達到了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應先自己思考，實在沒有頭緒要及時向同學或老師請教，防止問題積累，降低學習熱情。

五、發展思維

平時教學中，好多同學都是一聽就懂，一看就會。但是一做就錯。什么原因呢?這是因為沒有達到應有的思維層次。由于學習有三個能力層次：一是“懂”，只要教師講解清楚，問題選取適當，同學認真投入，一般沒有問題，這是思維的較低層次；二是“會”，也就是在懂的基礎上能夠模仿，需要在適量的練習中得以體現，相對來說思維上了一個臺階；三是“悟”，要悟出解決問題的道理，能夠總結出解題的規律，并且能夠靈活應用它解決其他問題，從本質上把握解決問題的思維方法，這是思維的高層次，也是我們追求的目標。因此，在復習過程中，應根據加強基礎、能力立意的指導思想，以高考中熱點、重點內容為抓手，讓學生在練中學、學中會、會中悟，特別是通過創新題、能力題的探求來激活思維，比較系統的把握高考中的思維方法，以不變應萬變!

六、指導考技

好多同學平時測驗得心應手，正式考試一落于丈，這里既有心理因素也有考試技巧問題。應注意收集以往同學成功經驗和失敗的教訓并加以提煉，結合高考閱卷中出現的問題，在教學中有機進行考試指導。首先要進行心理疏導，平時學習要高要求，但考試時不能過高定位，否則遇到難題會覺得達不到目標而心慌失措，而合理的定位可以減輕心理壓力，從容應對；考試開始或者過程中有緊張現象是正常的，誰都會緊張，適度的緊張反而有利于激情的產生，于萬不能把注意力集中到思考緊張上來，否則會由緊張演變為慌張，后果不堪設想；遇到難題心里不要慌，難題對于其他同學來說，他也感到難。其次要合理安排答題順序。思路清晰明確、演算簡單的有把握的題目優先解答；思路尚明確，但是演算可能煩瑣的題目放在第二輪；最后去攻克難題，難題即使做不出或者來不及做也不后悔，心態自然平和；另外還要學會放棄，哪怕是前面的小題目。因為考題難度的安排并非直線上升，而是波浪式提高，在考試中途遇到“啃不動的骨頭”在所難免，如果你和難題較勁將會浪費寶貴時間，導致后面能做的題目來不及做，嚴重影響心情。最后還要掌握檢驗方法，爭取會做的題目盡量不錯。一般數學檢驗方法有概念檢驗法、特殊化檢驗法、數形結合檢驗法、一題多解檢驗法、不變量檢驗法、對稱檢驗法、等價關系檢驗法、協調關系檢驗法、重復演算檢驗法等。要多渠道收集高考信息以及高考命題的新思路，并及時傳遞給學生。幫助他們抓住重點，了解熱點。只要我們從心理、知識、方法等方面循序漸進，全方位準備并持之以恒，作為文科班的同學一定能笑到最后。

[參考文獻]

[1]《王金戰育才方案》，

(作者單位：安徽省懷遠縣第一中學)