有效利用教材努力提升作文

[內(nèi)容摘要]本文從高三學(xué)生書面表達較薄弱的問題著手，提出有效地利用高中教材。進行夯實基礎(chǔ)知識、拓展語言深度；合理進行話題歸類，為寫作積累素材；滲透語言欣賞教學(xué)，提高寫作的審美、表達能力。切實有效地提高學(xué)生的語言表達能力。

[關(guān)鍵詞]高中教材高級詞匯語言深度寫作素材語言欣賞

從近幾年高考成績的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，書面表達仍是考生最薄弱的環(huán)節(jié)之一。而新課程標準要求考生能用文字及圖表提供信息并進行簡要描述；能寫出常見體裁的應(yīng)用文；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當(dāng)，用詞準確。其中對文字的要求是：第一、切中題意；第二、語言準確地道；第三、條理清楚。而難點在于，學(xué)生所掌握的詞匯用不出來，即詞匯量未必不足，但很多詞不會用，組不成較有質(zhì)量的句子和語段。那么。這種語言能力如何提高呢?因此，作為高三學(xué)生，就必須要打好語言基本功。顯然，利用好課本是一條很“經(jīng)濟”的路徑。課本上的很多詞匯是高考要求掌握的，通過熟讀可以掌握它們的用法，也能提高自己對句法、語法的判斷能力，同時提高寫作能力，可謂一舉多得。

一、夯實基礎(chǔ)知識、拓展語言深度

基礎(chǔ)知識包括詞匯、句型、語法等。這些知識要求熟練掌握，以至于靈活運用。詞匯是語言的建筑基石，離開詞匯，就無法掌握語言知識，寫作能力的培養(yǎng)也就成了無米之炊，因此詞匯在語言學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的分量。高三詞匯復(fù)習(xí)要求能全面掌握考綱詞匯，同時詞匯復(fù)習(xí)要緊扣課文句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。加強隋景操練培養(yǎng)語感以不變應(yīng)萬變。對手語法復(fù)習(xí)，新教材高三的每單元都設(shè)置了某一語法項目，并配有適當(dāng)練習(xí)，由于大部分語法項目在高一、高二已學(xué)完，它們在高三教材中的再次出現(xiàn)，不是簡單的重復(fù)，而是更高層次的語言運用，具有相當(dāng)?shù)膶嵺`性。學(xué)生此時應(yīng)歸納總結(jié)，構(gòu)建語言體系，總體把握語法規(guī)則，在更高層次上掌握語法知識

1.高級詞匯和句型的積累

高考話題貼近學(xué)生，學(xué)生均有話可說，但關(guān)鍵是說得好不好。而評價說得好不好就要看文章是否體現(xiàn)“較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯的應(yīng)用”以及“語句間的連貫性”，因此高分作文的要素首先還是要建立在語言的流暢，基本用詞的正確上，要求學(xué)生在詞匯運用方面有較高的水平。因此，詞匯是說話寫作的必需材料。也是制約寫作能力提高的瓶頸。所以教師必須抓實常用詞匯教學(xué)，鼓勵學(xué)生掌握并運用適量的高級詞匯。

[例一]筆者在復(fù)習(xí)了ModuleUnit I中的“表目的”的用法后，叫學(xué)生一詞多譯：

為了增強體質(zhì)，我們學(xué)生應(yīng)該早睡早起。

We students should keep earlyhours with the purpose of building upOur bodies.

We students should keep earlyhours so as to build up Our bodies，

We students should keep earlyhours，aiming at building up Our bodies，

We students should keep earlyhours so that/in order that we canbuild up Our bodies，

[例二]復(fù)習(xí)了Modue2 Unit5“perform”一詞的基本用法后，創(chuàng)設(shè)一篇dialogue，來體現(xiàn)出語言的靈活運用：

What do these people perform?

A doctor：1will perform

anoperation this afternoon，So don''tbother me，

Gc you：Iwill perform a role inthe film，whose title isThe Founding Ofa Republic，

A young man：I shall perform mypromise that you shall be my loverforever

A teacher：Each student mustperform their duTY the class，

h a lab：Students are performingan experiment，

[例三]在詞匯和句型復(fù)習(xí)中，除了能講清用法，應(yīng)更重視知識的正面遷移同時注重語言的時效性，應(yīng)用到寫作中。如仿Modue2 Unit 2“ThereiS aS much competition amongcountries to host the Olympics as to winOlympic medals，\"造出“It is as muchimportant t0 keep the balance of natureas to develop economy，”

2011年九月底開始的騰訊和360之間的斗爭影響了眾多網(wǎng)民的利益。了he war which started jn late Semm～between Tencent and Qihoo 360 had agreat effect on the interests of millionsof natives，

日本決定釋放中國船長意味著承認自己的錯誤That Japan decides torelease the Chinese captain meansadmitting itS mistake，

[例四]在集中羅列了中心詞的搭配和用法后，創(chuàng)設(shè)出一定的語境，在運用中鞏固并掌握。如復(fù)習(xí)Modue2Unit 5中break的用法后，給出語境加以運用。

Last week parades broke out inHong Kong when WTO had meetingsthere，The Korean farmers are stronglyagainst WTO，The parades went on firstin peace-no shops were broken into，no fires broke out in public and nopassers-by or policemen were injured，However，just before the WtOmeetings broke up last Sunday，somefierce turbulence(激烈的騷亂)broke out：the Korean farmers tried tobreak into the meeting hall and thepolicemen tried to stop them，Manypolice cars broke down on the streets，After four days’parades in Hong Kong，Korean farmers broke uo in despair(絕望)。

又如：復(fù)習(xí)了form in one''smind在頭腦中形成；

form/get into the habit of養(yǎng)成做……的習(xí)慣；

in the form of以……的形式：

fluin/outaform填表；

ln form/out 0fform(不)在狀態(tài)。

要求翻譯：聽了他們的歌后，一個想法在我的腦中形成——我決定養(yǎng)成每天練習(xí)說唱的習(xí)慣。畢業(yè)時我就能以說唱的形式表演了。我還可以教大家，有興趣的同學(xué)先填張表格。

2.寸巴平時課堂的語法教學(xué)融人到寫作教學(xué)中

高中學(xué)生學(xué)語言基本很現(xiàn)實也很功利，只要能應(yīng)付高考就可以，做題喜歡跟著感覺走，不知所以然。所以一涉及到語法等教學(xué)，就精神萎靡，偃旗息鼓。英語老師花足時間和精力準備的一堂課，卻換來學(xué)生一臉的迷茫和失落。所以我想到了把枯燥的沒有血肉和情感的語語法教學(xué)和句式教學(xué)同有趣的情景結(jié)合，同內(nèi)容豐富的語篇融為一體。

例如：復(fù)習(xí)了非謂語動詞的用法后，除了必要的選擇題練習(xí)后，要求學(xué)生在作文中體現(xiàn)。假如你是劉寧，本學(xué)期剛轉(zhuǎn)入到另一個城市，不適應(yīng)新環(huán)境，

想給好朋友宋薇寫一封郵件，要點如下：

①詢問近況，表達思念：

②不習(xí)慣飲食和天氣；

③聽課有困難；

④沒有朋友，感到孤獨。

其中要表達“聽課有困難”：

I have some difficultv with classes，getting bad grades，

Seated in the classroom，I Can''tfollow what the teachers say.

I listen with full attention，tryingnot to miss any points，

Everyone else listening attentively，my mind is still wandering，

The new teachers are Mendly butthey speak too fast and with a certainaccent that I don''t understand，discouraging me in class.

When having classes，I finddifficulty in following the teachers，

“沒有朋友，感到孤獨”：

Having no friends makes me feelisolated，

The most serious problem is beinglonely，

Faced with many difficulties，Ican''t get used t0 the new circumstance，

With no friends talking with/accompanying me，I feel lonely，

二、合理進行話題歸類，為寫作積累素材

作為高三教師，除了把重點詞匯與句型進行合理的整合與運用，對知識點進行橫向和直向的比較和互動外，還應(yīng)在教學(xué)中加強讀寫能力的訓(xùn)練，突出語篇結(jié)構(gòu)教學(xué)。根據(jù)每單元的話題，課文內(nèi)容歸納出重點話題，進行寫作專題訓(xùn)練。提高學(xué)生語言綜合運用能力，

根據(jù)2011年浙江考試說明中的話題項目表，可把這套教材分成以下12個話題：人物介紹與個人情況；友誼與人際關(guān)系；社會風(fēng)俗與節(jié)假曰活動；，旅游和交通；文娛和體育；自然與環(huán)境；語言學(xué)習(xí)；歷史與地理；科普知識與現(xiàn)代技術(shù)；文學(xué)與藝術(shù)；健康生活與健康飲食及學(xué)校生活。按照話題，積累寫作素材，提升整體能力。

如健康生活與健康飲食可包括Module 3 Unit 2. Healthy eating；Module 5Unit 5 First Aid及Module 6Unit 3A healthy life，在以這一話題為中心復(fù)習(xí)時，整理出以下素材：

(1)What food provides energyOr helps grow bones and muscles orhelps the body fight disease?

(2)What will happen tO you ifyou don''t eat a balanced diet?

(3)If we want tO lose weightand keep flt，what food should wechoose?

(4)How can we keep healthymentally and physically?

(5)Ⅱn what ways is smokingharmful?Or Why should smoking bebanned?

(6)Howcanyoustopsmoking?

(7)How can you protectyourselfbeing infected with Aids?

(8)How can we develop ahealthy life?

等等，通過課堂討論，整理相關(guān)素材，讓學(xué)生能清楚，連貫地傳遞信息，表達意思，配以下面的材料加以鞏固、提高。

Because of the busy modem life，more and more people become-1-，They get sick and their bodies havemany problems，So，we should patattention to_2_healthy and saveourselves，If so，read on and do

likethis。

The everyday diet is veryimportant for health，We should eat__3_fruit and vegetables but less meat orsugar.too much coffee is bad for yourheart，and why not_4_some tea?It iSgood for you，Some daily usual_5_maychange your life into_6_healthy，ffyouspend enough time in_7_，you won''tfeel_8_and find that you are_9_，And1t is necessary t0 d0 more_10_，becauseyou can get srong and fit，

以及一篇話題寫作：肥胖已經(jīng)成為危害人們健康的嚴重問題，中小學(xué)生的肥胖趨勢更為明顯，你們班對此展開討論，根據(jù)不同的觀點，寫一篇120左右的短文。肥胖危害健康，應(yīng)該節(jié)食，鍛煉，預(yù)防肥胖，已經(jīng)超重的，應(yīng)該采取措施減肥。中學(xué)生長身體的時候，減肥會影響身體發(fā)育，也會影響學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該順其自然。

通過這種以話題為中心，立足語境，強化運用的綜合訓(xùn)練方式來提升語言運用能力，最終達到認知，情感，技能三維目標的統(tǒng)一。

三、滲透語言欣賞教學(xué)，提高寫作的審美、表達能力

高中生學(xué)習(xí)英語，可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，可以促進綜合人文素養(yǎng)的提高。不過，在現(xiàn)行教材中，沒有明確地對語言欣賞提出要求，教材選文多為說明文，側(cè)重于語言的工具性，人文性體現(xiàn)不足，何況高三教學(xué)時間緊張，語言欣賞自然可有可無了。但是，教師可以合理利用課本教材，有目的、有意識地進行語言欣賞教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會從詞句、文辭和意境等方面欣賞英語語言的美，努力來提高學(xué)生的語言審美和寫作能力。

例如Module 7Unit 3A NewDimension of life中的最后二段：了hewater was quite shallow but where thereef ended，there was a steep drop to thesandy ocean floor，It marked aboundary and I thoughtlwas verybrave when I swam over the edge of thereef and hung there looking down intothe depths 0f the ocean，My heart wasbeating wildly，I felt very exposed insuch deep clear water，

What a wonderful，limitless worldit was down there!And what a tiny spotl was in this enormous world!

這兩段這樣描寫作者遨游海底世界的感受。其中用shallow，steepdrop，hung進行對比描寫出海底的深不可測之美。而feel exposed in suchdeep clear watert囚海水的清澈見底描寫地淋漓盡致。最后用What awonderful，limitless world it was downthere!And what a tiny spot 1 was in thisenormous world!又一次用對比描寫limitless/tiny及感嘆句排比非常精確地表述了作者對海底世界的嘆為觀之。那么教師在引導(dǎo)學(xué)生有意識地欣賞語言美的同時，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的敏感性和感悟力。從而能更正確地把握詞的運用。

再如Module 4 Unit 3A Master ofNonverbal Humor中的人物描寫AsVictor Hugo once said，“Laughter iS thesun that drives winter from the humanface\"，and up to now nobody has beenable to do this better than CharlieChaplin，He brightened the lives ofAmericans，/Charlie Chaplin wrote，directed and produced the films hestarred 1n，hl 1972 he was given aspecial Oscar for his outstanding workin films，He lived in England and theUSA but spent his last years inSwitzerland，where he was buried in1977，He is loved and remembered aS，agreat actor who would inspire peoplewith great confidence，該段文章進行了人的一生的總結(jié)。通過對文章內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)人物描寫的構(gòu)思，模仿其中的結(jié)構(gòu)：As Victor Hugo oncesaid…nobody has been able to do thisbetter than…brightened…He is lovedand remembered as a great actor whowould inspire people with greatconfidence…加以運用到平時寫作中：請選擇你最喜歡的一為偉大人物，用英語寫一篇100-120詞左右的短文。短文需包括以下三部分內(nèi)容：

(1)對人物的簡單介紹；

(2)喜歡該人物的理由；

(3)從該人物身上得到的啟不。

這樣，教師在高三教材復(fù)習(xí)中，適時地借助課文內(nèi)容進行修辭方面的指導(dǎo)，有效地激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，提升其文學(xué)欣賞水平，增強其語言感悟能力。

總之，教材復(fù)習(xí)是高三第一輪復(fù)習(xí)的核心。教師只有創(chuàng)造性地進行教材復(fù)習(xí)，不斷地拓展語言的深度，合理利用話題素材進行寫作訓(xùn)練。同時適時地進行語言欣賞教學(xué)。這樣才能基于寫作本身的特性和學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀，設(shè)計出一套合理科學(xué)的寫作教學(xué)計劃，從而把提高學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練貫穿于整個英語教學(xué)過程的始終，使學(xué)生的寫作能力不再是靠考前的“臨陣磨槍”，而是“功到自然成”。

[參考文獻]

[1]張獻臣，新課程理念下中學(xué)英語詞匯教學(xué)的問題與對策，中小學(xué)外語教學(xué)，2007，

[2]林恩玲，高中英語教學(xué)中美的滲透[J]，中學(xué)外語教與學(xué)，2008，(12)：20-21，

[3]教育部，普通高中英語課程標準(實驗)[H)，人民教育出版社，2007，

(作者單位：浙江上虞崧廈中學(xué))