新課程標準形勢下高中地理會考復習的若干思考

從2006年秋季入學的高一新生開始，浙江省開始了新課程改革的實驗。高中地理學科選用了湘教版的教材，普通高中會考內容即高一的必修知識由原來的兩本書增加到了三本書，基本涵蓋了以前高中階段必修和選修的內容，內容上較以前有了較多的增多。如何搞好會考復習，成了一個擺在我們老師們面前的一個重要問題。

一、會考復習任務的定位

高中地理會考復習的主要任務是通過系統復習過程，幫助學生復習、鞏固、強化所學過的知識，并在此基礎上能使學生對學過的知識能有一個全新的認識、了解及飛躍，從而真正落實高中地理課程標準及會考要求。所以我們在復習備考時不能片面地只注重學生的會考成績，要注重學生對地理基本原理規律的理解、分析和應用。

二、會考復習策略的選取

1.重組知識，理清知識脈絡，建立知識框架

在高中地理復習中，最為重要的是如何從新的高度，以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統性，幫助學生找出知識間的內在聯系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。

正因為如此，在復習過程中，我們不能機械地把教過的內容再重復講一遍，而可以嘗試運用系統科學思想方法，讓學生首先能理解掌握高中地理知識結構體系，從而在頭腦中建立較完整的地理知識框架。

例如，我在最后的會考復習時，一般所采取的具體方法和步驟是，首先和學生一起按順序回顧各章節標題，理清各章節知識體系結構，再幫助和引導學生搞清楚各章內容之間關系，列出整個高中地理知識結構簡表。這樣很容易使學生認識到，高中地理知識結構以宇宙環境為開端，因為地球是宇宙中太陽系的一個成員，地球運動的特點和地理意義都離不開宇宙環境。接著教材依次講述了自然環境中的物質運動與能量交換、自然地理環境的整體性與差異性、自然地理環境對人類活動的影響、人口與環境、城市與環境、區域產業活動、人類與地理環境的協調發展。必修Ⅲ教材舉例說明了區域地理環境與人類活動、區域可持續發展的關系，最后以現代國土整治中地理信息技術應用作為結束。而人類活動與地理環境構成地理科學的一對矛盾——人地關系，正是通過人地關系這一對矛盾體，把高中地理構成了一個有機的整體。即組成了高中地理知識的一個整體系統。這個整體系統是由地理環境和人類活動活動這兩個高級子系統組成，這兩個高級子系統又由組成它們的要素次一級子系統構成等，然后，教師可以順著系統層次再進一步講解說明，這樣，學生對高中地理知識就能夠有一個比較清晰的理解和認識，在復習過程中也就能很自然地沿著系統層次去思維和記憶，不至于無章可循，無從下手，也培養了學生正確的科學思維方法和學習方法，為進一步學好地理找到了一條正確的途徑。

在上述基礎上，為了充分發揮學生的主觀能動陸，要進一步指導學生如何看書，引導學生去尋找教材中的一些基本概念、基本原理和基本規律。

2.重視基礎，訓練思維能力，講清原理規律

“知識是能力的載體，能力是基礎的升華”。沒有知識的積累，能力就成了“無源之水、無本之木”，沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結蒂在于對基礎知識掌握的程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，在復習中也應體現出，改變以往為教知識而教知識的做法，切不可再搞死記硬背。要充分利用教材中的附圖、插圖、各類專題地圖、自然景觀圖、寓意深刻的漫畫和各類圖表，把基礎知識和基本技能落實在每堂課的復習中。以新的高度，以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統性，幫助學生找出知識間的內在聯系，完成知識間的遷移組合。例如，在復習掌握了地球上水平運動物體的偏向，我們就可以用它來分析氣旋和反氣旋、大氣環流、洋流的運動偏向及對河岸的沖刷情況；把外力作用中的風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖等作用進行聯系比較，找出它們之間的相互轉化關系等。用各種例題讓學生鞏固、強化基礎知識，并對會考要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。

“發展地理思維能力”是高中課程標準的教學目的之一，而地理思維能力的體現，依賴手地理思維品質的達到程度。因此，在地理教學及復習中，培養、訓練學生良好的地理思維品質是我們的首要任務。在復習中，通過精練提問訓練學生思維的敏捷性，強調動手，訓練學生思維的探究性，通過地圖，訓練學生思維的獨創性，講求結構，訓練學生思維的深刻性，注重討論，訓練學生地理批判性思維的能力。學生地理思維各種品質的高度發展，就是他們地理思維能力的提高和智慧的增強過程。思維能力提高了，各種難以理解的問題也就迎刃而解了，會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”之效，使學生以其所知解決其未知的新問題，獲得事半功倍的效果。例如教材中除去正文外，還有一半以上的圖表、閱讀材料、活動等，體現的就是一種能力訓練的序列，應該加以充分的利用。只有這樣，才能使學生將學習和掌握的文化知識變成活的、有靈性的精神力量。

3.教學中要體現學以致用，適當關注社會熱點

地理教材中有很多與實際生活、生產關系密切的內容。例如晝夜長短的變化四季的更替，鋒面活動與降水狀況等。要做到把教材與社會熱點有機結合，首先在教學與復習中要有意識地向學生傳授能反映地理學科獲得廣泛應用和社會價值的知識：有關地理學科進展和科技成果的介紹，增強地理學科的時代氣息，開拓學生的視野。例如：教材最后是以現代國土整治中現代化技術——地理信息技術應用作為結束，引導學生關心國內外大事，多看電視中的“新聞聯播”和“人與自然”等欄目，多讀報，特別要注意引導學生對涉及環境、資源、人口、發展等的重大事件和科學技術的最新成果給于關注。例如，復習全球氣候變暖時，讓學生分析其原因，討論其危害，我們應該如何做，有什么好的辦法解決，從而培養學生的創新能力。

三、會考復習方法的選擇

1.緊扣會考標準，扣“本”依“綱”

高中地理會考是高中學生地理課的水平過關考試，高中會考著重考查學生對基礎知識的掌握及運用各種知識解決問題的技能。每年會考都要根據實際情況制定《會考標準》這個“綱”，規定考試范圍、題型、標準，對不同知識提出不同的識記、理解、運用等要求，這個“綱”來源于課本并規定命題的范圍。我們在復習前必須認真鉆研會考標準，掌握“綱”中每條要求及學生達標水平，以“考綱”為線索落實到課本內容中。

2.運用多種方法，靈活復習

復習目的在手對所學教材加以綜合，掌握內在聯系，形成完整的知識網絡，以便更好地運用到解題過程之中。由于高中地理教材牽涉的面較廣，內容多而且分散，所以復習方法和復習技巧的掌握與運用得當與否，直接影響到復習課的效果。

規律性、邏輯性強的地理規律和原理可采用圖解法，則能吸引學生的學習興趣，培養學生的創造性思維、發散性思維。例如復習氣壓帶、風帶的形成和分布，可將相關的氣候類型分布和成因、洋流分布、自然帶的分布等知識串聯在一起來講解。

同類性質的知識可采用比較法，如氣旋與反氣旋、內力作用與外力作用等一些相關概念可進行比較性復習。

運用圖表法進行復習，是地理會考復習的特色。首先，要了解一些常見的圖表，如地理原理圖、分布圖、景觀圖、等值線圖、統計圖表等在教材中的具體運用。其次，選擇典型圖表作專題復習，如光照圖、等溫線圖、等壓線圖、水循環圖、地質大循環圖、生態系統物質循環和能量流動圖、資源分布圖、工農業布局圖等。掌握讀圖、填圖、繪圖及分析圖表的一股方法和技能，訓練學生進行由圖變文的知識遷移；發揮圖表在地理復習中第二語言的功能。每節復習課都會涉及到若干幅地圖，教師盡可能做到邊講邊畫，充分發揮板畫、板圖的作用。

恰當選用投影媒體。運用投影媒體，能夠幫助學生建立地理概念，形成空間概念，也可以突破難點與突出重點，優化教學效果。地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用活動投影片來制造模擬的運動現象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如復習“太陽直射點的移動規律和晝夜長短變化”這一問題時，利用一幅旋轉片(繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉片)，演示時轉動旋轉片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短。北極圈內有極晝現象的范圍越來越來小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區正午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續南移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內全是極夜，南半球正好相反。這一難講的問題，通過投影演示，使學生迎刃而解，記憶深刻。

在地理復習中運用多媒體，有利于突破地理教學中的難點、突出教學重點，加強對地理知識的理解和掌握。地理課中一些難點，如地震的產生、地震波的傳播；地殼運動，太陽直射點的移動，恒星日和太陽日的不同等等，內容較抽象，即使有模型也難理解。但學生通過看電腦模擬過程，則直觀地反映這些地理現象，那么難關就可以攻下。同樣道理，教學中的重點內容，也可運用電腦軟件，突出重點的知識，遍于把握重點知識。也可通過練習，讓學生牢固地掌握知識。在地理復習中運用多媒體技術，可擴大課堂的容量，大大提高復習效率，這在每單元的復習中已初見成效。

3.做好課后落實。精講精練

復習時一定要根據考綱條目自編相應條目的練習題。因為通過做一些典型題，不但可以檢查學生的復習效果，而且有利于鞏固和加深對所學知識的理解，提高其運用知識解決問題的能力。

做好課后知識的落實關，要加強作業的布置和批改。把高中地理中的重點、難點內容在理解的基礎上，結合會考的題型、份量、試題的難易程度，有目的地選做一些具有典型性、針對性、啟發性的試題，以便更好地開拓思路，鍛煉思維，達到舉一反三，觸類旁通的目的。題目不在于做得多，而在于做了之后一定要能收到實效。考后一百分是學習的重要捷徑，特別在最后兩星期，堅決摒棄一些偏題難題，于萬不能草木皆兵，也不能期望在最后時刻普度眾生。告訴學生，哪怕碰到最難的題，也是用最常用的書本知識來解答。

4.提優輔差，發揮模擬考試作用

為了提高會考應試能力，應在考前兩至三星期進行1次模擬考試，試題以稍高于會考水平為準，查漏補缺，突出基礎，目的是通過考試了解整體情況，分班對個體進行分析，開始點對點的工作。試題講評時更要注重選擇題、填空題及讀圖分析題的解題方法和技巧，最大限度的拿到每一分，重大考試中，應試方法和心態往往比知識本身更重要。

提高會考及格率，實際上就是抓好差生的學習轉化工作。差生往往沒有自信心，學習意志薄弱，沒有良好的學習習慣，教師首先要重視師生感情的培養，用情感開導他們樹立信心，激發興趣，只要學生有興趣，哪怕堅持三天，就能提高5～10分，通過會考的可能性將大大增加。同時，也要兼顧優秀生的培養，注意優秀率的提高，優秀率提高的重點是中等生，對中等學生通過提問輔導、同學互助等渠道拓寬他們的視野；增加知識容量，充分發揮其內在潛力。

總之，做好地理會考的復習工作，有利于幫助學生把所學知識綜合歸納，系統鞏固，形成知識網絡，以便學生更好地識記和運用，順利通過會考。當然，地理知識的傳授和地理能力的培養更應該在日常教學中扎實的進行。每一節課都要讓學生知道——地理并不難學，通過省證書會考，關鍵還在于平時的學習中。

(作者單位：浙江省土虞市崧廈中學)