掌握高職學生思想動態 做好思想政治工作

近年來，在高等教育大眾化的背景下，我國高等職教呈現出迅猛發展的態勢，招生人數迅速增加，辦學規模不斷擴大，建設投入與日俱增。截止到2011年，全國高職高專院校有1256所，高職教育已占到整個高等教育的半壁江山。高職高專院校中大多是由原來的高等專科學校或是從中等專業學校及其他層次的學校升格而成，這些學校對高等教育教學規律的把握以及人才培養方式方法的合理運用還存在一定的差距。同時，由于高職高專的學生是高考最后批次錄取的考生，生源質量和學生素質偏低。面對這一龐大的特殊教育群體，如何加強學生思想政治教育工作就顯得更加的重要和緊迫。本文在全面剖析高職高專學生思想動態的基礎之上，找出了高職高專學生思想存在問題以及偏差之后，提出相應的教育對策。

一、高職高專學生思想動態分析

1.關注社會熱點問題，但對深層次的社會問題缺乏全面的認識。當代高職高專學生雖然身處象牙塔，但并非“兩耳不聞窗外事”。他們通過各種途徑和方式關心著校園外發生的一切事件。從筆者對學生走訪調查的情況來看，在經濟危機全球化的大背景下，幾乎90%以上學生非常關注就業與創業問題。同學們在一起經常討論的話題主要有：金融危機問題、涉及民生的房價問題、食品安全問題、教育問題以及生態環境問題等。從總體上來看，大學生思想狀況還比較穩定，對黨和政府充滿信心，關注社會熱點話題。但是，與普通高校學生相比，高職高專學生對政治理論學習的主動性與自覺性有較大差距。他們大都來自普通學校，受長期生活經歷和成長環境的影響，部分學生對某些社會問題的認識有失偏頗。對社會風氣、國內外政治等涉及國家、社會大環境的問題，則“不太關注”或“不能意識到”。

2.大部分學生能夠正視就業形勢，就業心態更加趨于理性。在金融危機這一特殊時代背景下，就業與創業問題成為大學生關注焦點之首。在面對嚴峻的形勢大學生呈現出不同的心態，有的學生持樂觀態度，認為就業雖然困難，但他們相信只要能吃苦，就有立足之地；有的學生比較自信，他們認為憑借自身的素質和能力，找到理想工作毫無問題。相比之下，還有一部分學生比較理性，他們覺得金融危機對畢業生的就業信心打擊較大，就業尚可，擇業不會容易。同時，還有少部分學生信心不足，略顯悲觀，認為多數大學生將難以就業，畢業等于失業。從就業心態來說，現在大多數學生都趨于理性。比如，就工作與自己所學專業的問題，大多數同學都認為工作盡量與自己所學專業對口，但在現今就業壓力如此大的情況下，能就業就不錯了，不再片面地強調工作與專業對口。同時，對于工作收入這個問題，大多數同學對自己即將從事的第一份工作收入的期望并不高，認為工資多少并不重要，關鍵要先積累工作經驗，為今后打基礎。

3.學生的學習主體意識增強，注重參加社會實踐。在激烈的社會競爭和嚴峻的就業形勢沖擊和影響下，一方面，促使學生更加注重勤奮學習，注重能力鍛煉，完善品德修養；另一方面，學生學習重心傾向于提高能力。從筆者所在學校情況看來大多數同學學習都比較積極主動，很多學生從進校門的那一刻起就已經明確了自己的學習目標，如專升本、參加自考、多考一些技能證書等。除了關注學習以外，大部分同學都積極參與社會實踐、社團活動，增長經驗和知識，為順利就業打基礎。如通常一個班級大約有50%以上的同學都參加了學校里組織的各種社團和勤工儉學活動，還有一些同學還利用節假日在外做兼職，如促銷員、超市的理貨員等，甚至有同學利用自己在課堂所學的知識嘗試自己創業，如在淘寶開網店、品牌代理、產品推廣等。

4.學生基礎文明意識有所增強，樂于參加文明創建活動。現在大多數高職高專學校對學生的管理都比較嚴格，在關于晚自習、早操、宿舍管理等方面都有規章制度，用以約束同學的行為。對于這些，絕大多數同學都支持和理解學校規范大學生日常行為的基礎文明建設，對學校關于晚自習、宿舍、夜不歸宿等管理制度和處罰的方式都持積極贊成的態度。大部分學生都認為學校應從嚴管理，提高大學生的素質。這在一定程度說明大部分學生能夠意識到提高大學生基礎文明素質的重要性，自覺抵制不文明行為，維護大學生形象，也樂于參加一些文明創建活動，認為有助于增強自身修養，養成良好的行為習慣。

5.高職高專學生思想上存在的問題和偏差。部分學生學習態度不明確，缺乏進取精神；學生的心理健康狀況存在下降趨勢，對心理咨詢認同度不夠；學生生活獨立性比較差，依賴性較強；存在利己主義思想，影響人際交往；缺乏成熟、健康的戀愛觀，引發心理問題；網絡深刻地影響著學生的生活和學習。

二、加強高職高專學生思想教育工作的對策

1.堅持以人為本，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。以人為本就是一種對人在社會歷史發展中的主體作用與地位的肯定，強調人在社會歷史發展中的主體作用與目的地位。從學生思想教育工作的角度來講，“以人為本”就是“以學生為本”，其重要的內容就是給學生更多的人文關愛和教育，尊重大學生的主體地位，維護大學生的根本利益，為大學生的身心健康給予更多的關愛，思想上做好解惑工作，解決好生活上實際困難，促使他們在學習上努力完成學業，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.加強實踐教學，提高學生學習興趣。高等職業教育的特色，就是要為生產、建設、管理和服務第一線培養高等技術應用性專門人才，而這類人才是應具有必要的理論和較強的實踐能力。因此，在教學過程中，高職高專院校必須突出自己的辦學特色，加大實踐教學力度，建立健全實踐教學基地，通過讓學生動手、動腦，自己體驗來提高學習興趣。而且，學生對實踐性環節的學習興趣明顯高于理論課程的學習，多帶學生深入企業進行參觀，適時讓學生進入企業生產一線參與實際工作，了解企業運作流程，增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣。

3.充分發揮有效載體的作用，開展豐富多彩的校園活動。實踐證明，開展全方位、多層次、寬領域、高質量的校園活動不僅能對高職高專學生產生強烈的凝聚力和吸引力，而且還能夠產生促進學生自我發展、自我完善的積極作用。因此，高職高專院校應把校內的一些學生團體組織起來，使其逐步成為學生思想政治教育的有效載體，拓展更多的教育途徑。一是開展各種各樣的社團活動。社團建設要依托專業，要突出專業特點。比如汽車俱樂部、紅色理論社團、陽光綠色環保社團、英語沙龍、攝影協會、無線電愛好者協會等。讓社團活動與社會實踐、社會服務相結合，使社團成為學習研討、認識社會、鍛煉能力、成長成才的平臺。二是開展各種比賽、文化節活動，發揮校園活動在思想政治教育中的沁潤作用。通過開展模擬談判大賽、學生技能比賽、校園文化藝術節、科技文化節等活動來活躍校園、凝聚人心，激勵進取精神，寓教育于活動之中。三是發揮心理健康教育在思想政治教育中的疏導作用。學校要逐步配備心理健康咨詢教師，根據高職學生的身心發展特點，積極開展學生心理健康教育和心理咨詢輔導，建立心理危機干預機制，培養學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格。

4.營造良好的網絡氛圍，強化網絡道德意識。網絡既能給教育帶來負作用，也能給教育帶來方便，關鍵是我們如何利用網絡的巨大功能。教育管理部門要建立好教育網站，設立心理咨詢網站或網頁，開展身心教育。也可以通過網絡的傳播，將學校的一些政策、制度、規定以及制訂這些政策、制度、規定的原因告訴全體同學，讓學生理解學校工作的本意，從而以得事半功倍的效果。同時，學校還要制定相關的措施和政策來規范學生的網絡行為，使其具備網絡法律意識，樹立正確的網絡觀點，學會合理地使用網絡資源，自覺抵制網絡垃圾的侵蝕。

5.傳授人際交往技巧，提高溝通能力。高職高專的學生從中學進入大學，離開父母，自己要獨立面對一個完全陌生的環境，生活和學習上的所有事情都必須依靠自己的力量來完成。所以，作為思想政治教育工作者必須承擔起指導大學生交往的任務，既要指導他們學習相關的人際交往基礎知識，又要注重引導他們培養交往的能力，更要培養他們愿意交往、勇于交往、善于交往的能力，從而幫助他們建立起平等、互助、誠信、寬容、開放的良好人際關系，為將來走向社會奠定堅實的人際交往基礎。同時，還可以通過開設社交禮儀、人際溝通等課程、邀請專家來作講座等形式，讓同學們懂得更多的人際交往技巧和方法，提高交際能力。

6.堅持從學生中來到學生中去，深入了解學生思想動態。做好學生思政工作，要堅持從學生中來到學生中去。在對學生思想教育的工作過程中應該抓住不同學生心理特點，因人施教，切忌“小題大做”或“熟視無睹”。這就需要我們平常深入學生內部，經常找學生談心，到學生宿舍深入學生的生活，了解每位同學的家庭狀況，掌握一些有用資料，把一些可能存在的問題解決在萌芽狀態。