小學數學教學中學生良好習慣的培養

一、培養學生養成制訂學習計劃的習慣

在教學中我們發現，小學生對自己感興趣的東西就積極努力地學習，而對自己不喜歡的內容就置之不理，并且一玩起來就忘記寫作業的情況也非常常見。針對這樣的現象，我們可以讓學生制訂學習計劃，自己約束自己的行為并對自己進行監督。

要想取得優異的學習成績，就必須對自己有個全面的認識。首先必須要充分認識到自己的學習目標，并對自己的學習狀況有正確的認識，對自己所具備的學習能力有恰當的估算。然后就可以進行計劃的制定了。作為教師的我們，要告訴學生計劃包含的主要內容，如，日期、科目、章節安排、習題、筆記等，讓計劃能夠真正地起到督促學生學習的作用。教師還要對學生進行指導，保證學生做出的計劃是合理而有效的。制訂計劃并不意味著要剝奪學生玩的權利，而是要讓學生做到勞逸結合，把自己認為最黃金的時間都用于學習，其他的時間再安排游戲或者休息。需要注意的是，學生自己制訂的計劃要根據自己實際的學習情況，過高或者過低的計劃對于達到學習目的沒有任何的好處。因此，教師在根據實際情況對學生的計劃進行修正和調整。

養成制訂學習計劃的習慣需要一個長期的過程，教師一定要密切地配合學生，讓學生能夠堅持下來，使學生的學習達到可持續發展的狀態。

二、培養學生養成善于思考的習慣

小學數學是一門以抽象思維為基礎的自然學科，必須通過深入的思考，才能更好地理解和掌握深奧的數學知識。作為教師，我們要有意識地為學生創造思考的機會，讓學生逐漸養成善于思考的習慣。那么，在教學中怎樣進行具體實施呢？首先，教師要想辦法激發學生思考的欲望，如，提問等，讓學生在解決問題的過程中進行分析和思考。其次，在課堂教學中，教師不要一味地進行講解，讓學生成為被動的傾聽者，而是要讓學生全身心地投入我們的課堂教學，參與我們的課堂教學，真正成為教學的主體，給他們留出充分的時間進行思考和探索。教師要組織一些實踐活動讓學生動手操作，這樣手腦并用的方式，更容易使學生主動地進行思考，從而把數學知識內化吸收為自己的知識和技能。

三、培養學生在課堂上認真聽講的習慣

小學生由于年齡還很小，不能保證長時間的持久注意力。因此，在課堂上，小學生很少能夠從頭到尾都保持全神貫注。如，思想開小差、說悄悄話等。此時，教師就要想辦法把學生的注意力吸引過來，讓學生保持足夠的耐心和興趣。那么，具體到課堂教學中，我們應該怎么做呢？首先，教師要經常進修和培訓，提高自己本身的素質，多采用詼諧幽默、生動形象的語言來感染學生。其次，對于教材中的重點和難點要詳細而不厭其煩地進行講解，直到學生能夠全部理解為止，不給學生產生畏難情緒的機會。再次，對待學生要像對待自己的孩子一樣，用自己真誠的情感去鼓勵孩子們，讓學生能夠始終保持對學習的興趣和積極性。然后，在課堂教學中，鼓勵學生勇敢地進行提問，力爭把疑難雜癥都能在課堂上解決。接著，要督促學生養成做課堂筆記的習慣，以便于在復習時進行查找。最后，作為教師的我們，要做到能夠根據課堂的實際情況，隨時對教學方式和方法做出最有效的調整。

四、培養學生養成認真審題的習慣

小學生由于開始正式學習的時間還比較短，因此，掌握的漢字的數量也是有限的，相應的理解水平也受到了限制，由此而帶來的審題不嚴造成的解題錯誤就非常常見了。還有一部分學生就是比較馬虎和粗心，題目還沒有認真地審清楚就忙著做題，把運算符號看錯的解題錯誤更是屢見不鮮。要想把題目做對做好，必須要進行嚴格而正確的審題，因此，在教學中我們要有意識地培養學生養成認真審題的習慣。在平時的教學和解題訓練中，我們要多對學生進行指導，告誡他們一定要先把題目的要求弄明白，然后再下筆進行解題，另外，還要引導學生學會對題型的觀察，這樣更有利于正確地運用自己所掌握的知識快速地解答題目。需要注意的是，審題的過程不僅僅單純地是在做題之前，而是要貫穿整個運算的過程，直至得到最終的正確答案。在小學數學的教學中，培養學生養成認真審題的習慣對今后會大有裨益。

（作者單位：福建安溪縣城廂中心學校）