集結(jié)眾智破疑難 立足專業(yè)論發(fā)展

論壇剪影

讓專業(yè)課一展風(fēng)姿

“幫我看看領(lǐng)結(jié)戴歪了沒(méi)有”“我再試講一遍，你幫我把把關(guān)”“你的表情還可以再自然些”……在氣氛最為緊張的候場(chǎng)區(qū)，即將發(fā)言的老師們相互提點(diǎn)，在做最后的準(zhǔn)備。這些平時(shí)講起專業(yè)知識(shí)來(lái)口若懸河的年輕老師們，面對(duì)臺(tái)下坐著的同行與專家，還是不免感到一陣緊張。

機(jī)械加工制造、商貿(mào)服務(wù)、電子電工，技工教育的三大拳頭專業(yè)就在這緊張和期待中登上專業(yè)課教學(xué)論壇一展風(fēng)姿。為了共同探討如何促進(jìn)專業(yè)課有效教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、提高專業(yè)技能，本次專業(yè)課教學(xué)論壇邀請(qǐng)了三校專業(yè)骨干青年教師作發(fā)言代表，每組教師結(jié)束發(fā)言之后，都將由一位在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)較為資深的專家給予專業(yè)點(diǎn)評(píng)，并由象山縣教科研中心書(shū)記韓國(guó)存、寧波技師學(xué)院副院長(zhǎng)鐘亞萍作全場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，旨在總結(jié)提升，為專業(yè)課教師指明未來(lái)努力的方向。

讓機(jī)械模型更直觀

如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，是讓許多機(jī)械制圖老師煩惱的教學(xué)難題。為了破除學(xué)生在空間想象問(wèn)題上遇到的思維障礙，消除他們因?yàn)槔斫饫щy而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，機(jī)械專業(yè)教師不約而同地將研究的目光投向了如何利用模型教學(xué)來(lái)提高機(jī)械制圖教學(xué)的有效性。

“最初有老師將胡蘿卜帶進(jìn)機(jī)械制圖課堂，利用現(xiàn)場(chǎng)切割胡蘿卜的方法來(lái)淺化原本抽象、深?yuàn)W的機(jī)械制圖理論知識(shí)，效果不錯(cuò)，但是長(zhǎng)此以往，經(jīng)濟(jì)成本太高，不是造成食物浪費(fèi)，就是把自己喂成了一只‘流氓兔’。” 寧海縣技工學(xué)校的羅文冬老師略有些幽默地引出話題。從胡蘿卜切割教學(xué)中受到啟發(fā)，機(jī)械組教師們?cè)谒芰吓菽容p便型材料上動(dòng)起了腦筋。

“讓企業(yè)根據(jù)機(jī)械制圖課程的具體教學(xué)要求，利用泡沫制作出長(zhǎng)條、圓柱等形狀的教具，再用細(xì)鋸齒條來(lái)代替美工刀，效果非常不錯(cuò)。”羅文冬老師講到激動(dòng)處還不忘現(xiàn)場(chǎng)模擬日常上課的場(chǎng)景。

象山港高級(jí)技工學(xué)校的劉敏老師從女兒玩七巧板的場(chǎng)景中獲得靈感，自己研發(fā)出了一套可以靈活組合的教具。為了增強(qiáng)說(shuō)服力，劉敏老師還將他的教學(xué)“助手”搬到了論壇現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)身說(shuō)法，“當(dāng)然，利用CAD、UG等軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠更好地打開(kāi)學(xué)生的思維空間。”

讓教學(xué)更生活

如何創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，來(lái)自三所技工學(xué)校的專業(yè)課教師們各有各的妙招。“讓學(xué)生分組扮演兩家不同公司的會(huì)計(jì)，編制會(huì)計(jì)分錄”“讓學(xué)生養(yǎng)成每日記賬的好習(xí)慣”“讓學(xué)生先動(dòng)手做一做，再動(dòng)腦想一想”……不管是角色扮演，還是實(shí)踐體驗(yàn)，有一點(diǎn)是共同的，那就是強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過(guò)親身感悟來(lái)獲取知識(shí)。

“領(lǐng)導(dǎo)不在的時(shí)候，你是不是連電話都不敢接？”接電話也是一門技術(shù)活，如何做到既讓來(lái)電者表達(dá)清楚意思，又能向上司準(zhǔn)確報(bào)告信息，接線員其實(shí)并不好當(dāng)！奉化市技工學(xué)校的楊文妤老師現(xiàn)場(chǎng)模擬了幾種常見(jiàn)的接電話方式，其抑揚(yáng)頓挫的聲音和惟妙惟肖的表演，逗得與會(huì)人員會(huì)心而笑。

讓專業(yè)論壇更精彩

作為本次專業(yè)課教學(xué)論壇的主辦方，象山港高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)韓曉東出席論壇并致歡迎辭。他說(shuō)：“今天我們歡聚一堂，論劍專業(yè)課課堂教學(xué)的有效性，也旨在通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，讓更多專業(yè)老師能夠展示自己、提高自己。‘南三縣’ 技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)論壇能在象山舉行，作為東道主，我們感到很榮幸。”在籌備這次論壇的過(guò)程中，象山港高級(jí)技工學(xué)校重新審視了學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)、尋找尚存的不足，得到了很大提高。通過(guò)籌備工作，學(xué)校再一次認(rèn)識(shí)到高技能人才培養(yǎng)的重要性——社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、企業(yè)亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)、技能人才缺口擴(kuò)大……技工院校作為培養(yǎng)技能人才的主陣地，更要發(fā)揮好自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)課教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課操練為抓手，雙管齊下，獲得飛躍性的發(fā)展。

專家點(diǎn)評(píng)

寧波市技工院校機(jī)械教研組組長(zhǎng)葛寧黎：

不斷探索機(jī)械專業(yè)教學(xué)新法

第一次切身感受寧波市“‘南三縣’技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)論壇”，給了我很多啟發(fā)。董豪杰老師的實(shí)訓(xùn)課題產(chǎn)品化讓我非常感興趣，我們常常將“產(chǎn)品化”與“商品化”混為一談，片面地將日常教學(xué)與經(jīng)濟(jì)效益掛起鉤來(lái)，這是錯(cuò)誤的。“產(chǎn)品化”需要有更為成熟的條件，也對(duì)專業(yè)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

而機(jī)械制圖是我們機(jī)械加工制造專業(yè)學(xué)生必修的課程，而且學(xué)得比較早，在入學(xué)后的前兩個(gè)學(xué)期就基本完成了機(jī)械制圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致許多學(xué)生在日后學(xué)習(xí)時(shí)只留下了一些模糊的印象。羅文冬老師和劉敏老師以其各自不同的探索，為我們呈現(xiàn)了如何運(yùn)用教具模型來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，包括合理運(yùn)用機(jī)械制圖軟件等，都是非常好的方式。

象山縣教科研中心職成教研處主任應(yīng)必謙：

論壇內(nèi)容需有高度與深度

“‘南三縣’技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)論壇”能有今天這樣的深度與高度，令我們感到非常欣慰。楊文妤、葛超紅、陳靈三位老師的論壇發(fā)言非常精彩，內(nèi)容貼合技工教育課堂教學(xué)的切實(shí)需要，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，既有一定的高度，又具有再研究與推廣的價(jià)值。這說(shuō)明我們技工學(xué)校的專業(yè)課教師們?cè)诜e極探索教學(xué)方法改革與創(chuàng)新方面做出了許多有效嘗試。當(dāng)然，作為論壇本身，專業(yè)論劍也要依循論壇本身的規(guī)則。在論點(diǎn)的確定、論據(jù)的闡述乃至總結(jié)陳述等方面，希望各位老師日后再下工夫。

寧波市技工院校電子電工組組長(zhǎng)毛雷飛：

一體化教學(xué)是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

電子電工專業(yè)要進(jìn)行一體化教學(xué)，這不單是由電子電工專業(yè)的自身特點(diǎn)所決定的，也是教育規(guī)劃綱要中提出的一體化課程改革的需要。從徐紅、王菊明、周仁忠三位老師的發(fā)言中，我們可以總結(jié)出一體化教學(xué)的幾個(gè)層次，分別是：理實(shí)一體、工學(xué)一體、教學(xué)研一體和一體化教學(xué)。除了課程設(shè)置需要一體化、教學(xué)場(chǎng)地需要一體化之外，我們更需要師資隊(duì)伍的一體化！今天，參加“‘南三縣’技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)論壇”，一睹我們?nèi)丶脊W(xué)校專業(yè)課教師的風(fēng)采，我覺(jué)得建設(shè)一支理論豐富、技能扎實(shí)、能夠勝任一體化教學(xué)的雙師型隊(duì)伍指日可待。

象山縣教科研中心書(shū)記韓國(guó)存：

技工教育生機(jī)蓬勃

像寧波市“‘南三縣’技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)論壇”這樣的活動(dòng)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣高規(guī)格、優(yōu)內(nèi)容的論壇，可以深化全社會(huì)對(duì)技工教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)技工學(xué)校之間的聯(lián)系，意義深遠(yuǎn)。就本次專業(yè)課論壇而言，首先九位教師的選題都非常新穎，他們分別從貼近技工教育實(shí)際的不同角度，選擇一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)作為切入口，為我們構(gòu)建了“一體兩翼四化”的新發(fā)展格局。同時(shí)，發(fā)言的九位老師在闡述問(wèn)題時(shí)都能夠條理清晰、字正腔圓，論壇內(nèi)容符合技工教育的實(shí)際，講究實(shí)用，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、樂(lè)學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容富有實(shí)效。通過(guò)這次論壇，讓我感受到了技工教育生機(jī)勃發(fā)的創(chuàng)新能力，很有收獲。

寧波技師學(xué)院副院長(zhǎng)鐘亞萍：

專業(yè)師資建設(shè)應(yīng)提到重要位置

久聞寧波市“‘南三縣’技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)論壇”做得很好，得到了主管領(lǐng)導(dǎo)的充分重視和一致嘉獎(jiǎng)，尤其是三位校長(zhǎng)能夠親自掛帥，帶動(dòng)技工學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)更上一個(gè)臺(tái)階，這點(diǎn)非常值得我們兄弟技工院校學(xué)習(xí)。專業(yè)課課程建設(shè)是技工教育的重要內(nèi)容，它自身的特點(diǎn)與定位對(duì)專業(yè)課教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。技工學(xué)校的專業(yè)課教師應(yīng)該成為專業(yè)技能導(dǎo)師、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，廣大技工院校要將專業(yè)課教師的“雙師”建設(shè)放到重要位置。而我們的專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合人力資源社會(huì)保障部提出的理實(shí)一體化課程體系的要求，打破原有課程模式，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，拉近教學(xué)與生產(chǎn)的距離，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

論壇背景

借論壇之平臺(tái)助教學(xué)之完善

寧海、奉化、象山三地技工學(xué)校教學(xué)論壇始于2008年。2008年4月，作為三地技工學(xué)校校長(zhǎng)交流平臺(tái)的校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，一如既往地召開(kāi)。所不同的是，就在這一年，三所技工學(xué)校的校長(zhǎng)們達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，那就是要將校長(zhǎng)層面的會(huì)晤拓展到教師層面，給三校教師搭建一個(gè)互動(dòng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流平臺(tái)。

2008年，由寧海縣技工學(xué)校承辦，班主任論壇首開(kāi)先河，一次有關(guān)師生博弈的經(jīng)驗(yàn)交流讓不少與會(huì)的班主任大呼過(guò)癮。自此，三校德育管理有章可循。2011年，由奉化市技工學(xué)校接棒，文化課論壇移師奉化，一場(chǎng)如何使文化課課堂更精彩生動(dòng)的眾智探索讓到場(chǎng)的文化課教師感同身受，由此，三校的文化課課堂有了更多的歡聲笑語(yǔ)。2012年的論壇由象山港高級(jí)技工學(xué)校籌劃，于是專業(yè)課論壇盛裝啟幕了。

這屆論壇要求教師們提前兩三個(gè)月提出申請(qǐng)與準(zhǔn)備，在校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上篩選出三到四名優(yōu)秀教師參與論壇，編寫詳實(shí)的演說(shuō)文稿，配以精美的多媒體課件，在反復(fù)演說(shuō)、修飾的基礎(chǔ)上，最終呈現(xiàn)出一臺(tái)教育教學(xué)盛宴。“我們的籌備工作很早就開(kāi)始了，因?yàn)橛辛饲皟纱位顒?dòng)的體驗(yàn)，教師們參與論壇的積極性非常高。”象山港高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)韓曉東笑言自己辦公室的門檻都被無(wú)緣親歷論壇現(xiàn)場(chǎng)的教師們“踏平”了。

論壇展望

將論壇的精彩內(nèi)化至課堂

“普通教師缺少一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，他們中的一部分人甚至不知道論壇活動(dòng)是如何開(kāi)展的，不知道怎樣將自己的管理經(jīng)驗(yàn)、授課經(jīng)驗(yàn)與他人進(jìn)行交流，所以我們才搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓普通教師也能擁有一方展現(xiàn)自己魅力的舞臺(tái)，讓他們通過(guò)論壇活動(dòng)得到學(xué)習(xí)、提高。”作為論壇的倡議者和發(fā)起人，寧海縣技工學(xué)校校長(zhǎng)黃仁發(fā)可謂最有發(fā)言權(quán)。

在去年的文化課論壇上，來(lái)自寧海縣技工學(xué)校的杜建國(guó)老師提出了在語(yǔ)文課堂上仿用央視《開(kāi)心辭典》的模式打造“開(kāi)心課堂”，論壇上教師們聽(tīng)得很激動(dòng)，論壇下不少教師更是立馬行動(dòng)。“我曾經(jīng)在計(jì)算機(jī)課堂上也嘗試了一次杜老師‘開(kāi)心課堂’的模式，學(xué)生反響特別好，往常趴著聽(tīng)課的學(xué)生都把手舉得老高！”不僅僅是在論壇上聽(tīng)得過(guò)癮，教師們更是將同仁們好的方式方法融合到自己的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，將論壇的精彩內(nèi)容內(nèi)化到課堂當(dāng)中。

將論壇的形式推廣至全市

“‘南三縣’技工學(xué)校教學(xué)論壇內(nèi)涵豐富，充滿了吸引力。這是我們技工學(xué)校教師自己的論壇。”親臨現(xiàn)場(chǎng)的寧波市人力資源和社會(huì)保障局林建國(guó)處長(zhǎng)連聲感慨：“我把寧波市兄弟院校的校長(zhǎng)們也邀請(qǐng)過(guò)來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)共同感受‘南三縣’技工學(xué)校教學(xué)論壇的風(fēng)采。”

技工教育在整個(gè)職業(yè)教育體系中具有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，往后更要走內(nèi)涵發(fā)展之路，而內(nèi)涵建設(shè)最為關(guān)鍵的就在于師資、在于特色。在林建國(guó)處長(zhǎng)看來(lái)，要成為一個(gè)合格的專業(yè)教師，首先要成為合格的專業(yè)人才，唯有加強(qiáng)師資建設(shè)才能保持住技工教育的先發(fā)優(yōu)勢(shì)。而寧波市“南三縣”技工學(xué)校教學(xué)論壇經(jīng)過(guò)三年的運(yùn)作，規(guī)模不斷擴(kuò)大，人數(shù)持續(xù)增加，影響日漸深遠(yuǎn)，已經(jīng)初步形成了技工教育領(lǐng)域的“南三縣”品牌，這種形式值得推廣。

“在此，我有個(gè)設(shè)想，希望‘南三縣’技工學(xué)校教學(xué)論壇能夠擴(kuò)大到整個(gè)寧波市的范圍，讓更多技工院校的教師能夠參與到這樣的活動(dòng)中來(lái)。”林建國(guó)處長(zhǎng)發(fā)出了真誠(chéng)的邀請(qǐng)，這是鼓勵(lì)，更是期許！

象山港高級(jí)技工學(xué)校

象山港高級(jí)技工學(xué)校（象山縣技工學(xué)校）創(chuàng)辦于1980年，是國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校。學(xué)校確立“德育為先，能力為本，實(shí)踐為重，需求為主”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走“強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，打造品牌，擴(kuò)大就業(yè)，服務(wù)社會(huì)”之路。積極實(shí)施7S工廠化現(xiàn)代管理模式。著重加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)，積極探索以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為核心的技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。校內(nèi)設(shè)施完善，2011年秋季一座占地1500㎡的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)控實(shí)訓(xùn)大樓投入使用。校外建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，與華翔集團(tuán)、天安集團(tuán)等20余家大中型企業(yè)保持著良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系。近幾年畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)到98%以上。

學(xué)校先后獲得浙江省衛(wèi)生先進(jìn)單位、寧波市職業(yè)教育先進(jìn)單位、寧波市德育工作先進(jìn)學(xué)校、寧波市文明單位、寧波市農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)先進(jìn)基地、寧波市環(huán)境保護(hù)模范（綠色）學(xué)校等一系列榮譽(yù)稱號(hào)，是浙江省創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新試點(diǎn)學(xué)校、浙江省安全生產(chǎn)培訓(xùn)定點(diǎn)單位、浙江省數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。現(xiàn)開(kāi)設(shè)有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造、汽車修理與檢測(cè)、電工電子、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)，與浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)一流高職院校合作開(kāi)設(shè)“3+2”機(jī)電一體化、“3+2”現(xiàn)代物流、“3+2”報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等專業(yè)，形成了以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造、汽車修理與檢測(cè)等專業(yè)為龍頭，以物流、國(guó)際貿(mào)易等財(cái)貿(mào)類專業(yè)為配套的專業(yè)格局。為滿足中職學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)高層次求學(xué)的渴求，學(xué)校加強(qiáng)了與省內(nèi)公辦高等院校的合作辦學(xué)，已成為寧波工程學(xué)院象山教學(xué)點(diǎn)，培養(yǎng)五年制“高級(jí)工+大專”專業(yè)人才。