對(duì)新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)特性的思考

數(shù)學(xué)是一門與自然、社會(huì)關(guān)系極其緊密的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程有助于中職學(xué)生尤其是機(jī)電類中職學(xué)生鉆研專業(yè)、提升技能。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，是提高學(xué)生分析和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在巨大的阻力。第一是學(xué)生自身基礎(chǔ)的阻力。數(shù)學(xué)教學(xué)在初中就是一門學(xué)習(xí)成績分化嚴(yán)重的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被淘汰的可能性最大。中職學(xué)生中大部分的學(xué)生都存在著數(shù)學(xué)方面的問題，他們基礎(chǔ)差甚至幾乎沒什么基礎(chǔ)，使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)阻力重重。第二是普遍認(rèn)知阻力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活中的各個(gè)領(lǐng)域都可以用到數(shù)學(xué)，但真正意識(shí)到并且運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的人少之又少。第三是由于社會(huì)需求引起的學(xué)生、家長甚至是教育者自身的心理阻力。市場對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)要求越來越高，導(dǎo)致學(xué)生過度注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從心理上不夠重視甚至輕視數(shù)學(xué)，隨意浪費(fèi)本就極度縮減的基礎(chǔ)課課堂時(shí)間。

中職教師應(yīng)努力研究新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)特性，從而將教育局勢從被動(dòng)、弱化轉(zhuǎn)為主動(dòng)、升華。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)特性

新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量體現(xiàn)以下幾方面特性。

1.前瞻性

搜集整理社會(huì)信息，時(shí)刻關(guān)注專業(yè)未來發(fā)展前景，幫助學(xué)生做好相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

中職學(xué)生的心理成熟程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于進(jìn)入高中的學(xué)生，很多中職學(xué)生擁有對(duì)自己未來的決定權(quán)，并且對(duì)自己的未來有了一個(gè)類似于成年人的長遠(yuǎn)規(guī)劃。所以，面對(duì)這些的學(xué)生，教育者不能單純地以類似于游戲的方式勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要更多地從心理方面入手，幫助其勾勒學(xué)習(xí)過程，預(yù)見學(xué)習(xí)成果，以明確其學(xué)習(xí)目的，給予他們奮進(jìn)的信念。

2.發(fā)掘性

保證學(xué)生在熟練掌握專業(yè)知識(shí)和技能的前提下，挖掘其潛能，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展游刃有余。

數(shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)該保證學(xué)生掌握學(xué)習(xí)其他理科類知識(shí)的基本運(yùn)算能力和理性思考慣性。所以基礎(chǔ)訓(xùn)練是關(guān)鍵、是根本，但這并不等于要用小學(xué)生死記硬背的模式來執(zhí)行。數(shù)學(xué)的靈活性決定了它具備競技的因素，在失掉了應(yīng)試教育的巨大壓力的情況下，中職數(shù)學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)中挖掘競技因素，設(shè)計(jì)適合中職學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)競賽題，題型設(shè)置應(yīng)實(shí)用、有趣，注重思維的拓展和在其他學(xué)科中的應(yīng)用。

3.開放性

結(jié)合職教特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，適當(dāng)鏈接社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等知識(shí)，在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)、公益建設(shè)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生身體健康、心理調(diào)適、生活小竅門等生活技巧，培養(yǎng)出關(guān)注社會(huì)、會(huì)生活、熱愛生活的中職學(xué)生。

二、中職數(shù)學(xué)的作用

具有以上特性的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著不可估量的重大作用。

1.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ)

缺少數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不完善的、有缺陷的，學(xué)生在應(yīng)試教育模式中形成的知識(shí)體系畸形，在其人生歷程中的最后一個(gè)正式教育階段——中職教育中應(yīng)加以扭轉(zhuǎn)，盡量修正這一錯(cuò)位。應(yīng)該說，應(yīng)試教育對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們?nèi)粘Ｉ钏琛Ｖ新殞W(xué)生完全有能力掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，中職教育者有義務(wù)幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)體系。

2.培養(yǎng)斗志，激發(fā)潛能

數(shù)學(xué)的競爭因素是最好的潛能發(fā)掘機(jī)。應(yīng)試教育中數(shù)學(xué)教學(xué)所占據(jù)的主科地位使得它極容易打消學(xué)生的斗志，可是在中職教育中，脫掉應(yīng)試的枷鎖，數(shù)學(xué)恰恰是見效最快、離成功最近的一門學(xué)科。努力挖掘?qū)W生的承受點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生看得見的、跳一跳就夠得到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)很容易幫助學(xué)生重建信心，不斷奮進(jìn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異決定了一個(gè)班級(jí)中必然有先行者和后進(jìn)者，中職教育的目的不是比較優(yōu)劣，而是幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)成長的習(xí)慣。因?yàn)樵谖磥淼墓ぷ黝I(lǐng)域中，也必定會(huì)有先接觸行業(yè)技能和后入行之分，學(xué)生必須習(xí)慣隨人后的不斷奮斗和趕超的生活模式。不肯求教或是不善求教的學(xué)生，都將在未來職業(yè)領(lǐng)域中處于劣勢。數(shù)學(xué)教育者應(yīng)把握好進(jìn)度，必要的時(shí)候甚至可以有目的地給個(gè)別學(xué)生吃小灶，在數(shù)學(xué)教育過程中人為營造“聞道有先后”的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，從而增強(qiáng)其互助共進(jìn)的學(xué)習(xí)精神。

新時(shí)期的中職數(shù)學(xué)教育應(yīng)力爭通過改變與其他學(xué)科互不相干的獨(dú)立關(guān)系，考慮教學(xué)對(duì)象需求的實(shí)用性授課模式，探索實(shí)用、可發(fā)展的新數(shù)學(xué)課程，在更快、更充分、更有效地完成原有的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，將教師的勞動(dòng)成果在有限的課時(shí)里實(shí)現(xiàn)效益最大化，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的輸入能力和輸出能力，以利于他們今后的生存與發(fā)展。

（作者單位：遼寧省本溪市機(jī)電工程學(xué)校）