學生能力的培養與班集體建設

筆者在技師學院擔任班主任工作已有兩年，對于這兩年的工作，有一些自己的感觸。筆者認為，中等職業學校班主任工作的重點，應放在指導學生自己管理自己上，以培養學生的創業精神和管理能力。從兩年的班主任工作情況來看，筆者認為要把握這一工作重點，必須抓好以下幾個方面的工作。

一、把學生入校前的檔案整理成冊并加以擴充

中等職業學校與普通高中相比，學生層次多，角色多樣，素質參差不齊，教育管理難度大。他們有不同的入學背景、不同的家庭教育觀念、不同的入學成績、不同的入學動機，使班級教育管理不能一概論之。因此，班主任的首要工作在于，把來自各方面的材料和信息整理成比較完整的檔案資料，并在工作過程中不斷擴充。實踐證明，這一工作在筆者所帶班級中取得了良好效果。

二、豐富學生課余生活，培養學生的創新意識

在兩年的班級管理工作中，筆者發現，自己好像一直在做學校的日常管理，把學生放進了一個籠子里，扼殺了他們的愛好和活躍、淘氣的本性。如今，筆者后悔莫及，想重新喚醒他們，卻感到力所不及。所以，筆者認為，在以后的班級管理中，班主任應當注重學生能力的提高與特長的培養，進而提高班級管理水平。應該多組織開展諸如演講、籃球、拔河、足球、繪畫、音樂、象棋、圍棋、計算機等多種興趣活動。通過活動，不僅能提高學生的綜合能力，豐富學生的課余生活，而且可加強學生的自我管理，培養其組織能力。更為重要的一點是，通過這些活動，可以使學生的主動性、積極性及創新能力得以真正發揮，也能使班主任得以全面正確地認識學生、發現問題，進而選擇合適的教育方式和渠道實施個別教育，達到教育管理學生的目的。

三、培養學生的主動精神

要培養學生積極主動的精神，筆者認為，應做好以下兩方面的工作。首先，要調動班級每個學生的積極性和主動性，讓他們自覺投入到各項活動中去，在活動中使其意志品質和能力得到鍛煉發展。其次，選拔培養干部，形成集體核心力量，這是健全班級組織，使班級工作得以正常開展的關鍵，也是調動學生積極性的前提。考慮到培養每個學生自我管理能力及管理水平的教育目的，可以通過自薦、競選、群眾推舉等方式選拔出責任感強、作風正派、有一定活動組織能力的學生為主要干部，讓每個學生輪流參與班級管理。通過班主任的穿針引線，引導學生干部處理工作過程中的分工、合作及不可避免的分歧，幫助解決學生的工作態度和方法問題，使每個學生在工作中正確認識自我，不斷提高工作能力。另外，要鼓勵學生自強、自立、自主、自信、自尊。

四、事事落實到個人，逐步提高學生的集體意識

筆者目前所帶班級的學生很缺乏集體意識。兩年的工作經驗告訴筆者，要培養學生們的集體意識，需要一步一步實現。首先，可以從課外活動開始。例如，第一次舉辦課外活動，肯定有許多學生處于觀望狀態，認為沒什么意義不想去。這就要求教師必須把準備工作做充足，即使去的學生不多，但只要有學生去，哪怕十幾個，也是一個好的開頭。當然，也可以倡導班干部帶頭參加。這樣，第一次集體活動就成功了一半。活動結束后，對他們的活動給與高度評價，通過活動當天的照片、視頻在班上進行宣傳，讓沒去的學生感到遺憾，并認可其意義所在。這樣一來，在第二次課外活動的時候，自然會有更多的學生參與進來。其次，筆者經過反思認為，要使一個班有較強的集體精神，則需要明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。要調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，建立“人人都為集體做貢獻，人人都是班集體中不可缺少的一員”的氛圍。在班級管理中，筆者建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在參與過程中，學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

總結兩年的班主任工作，筆者認為，雖然有些工作仍然做得不到位，但也確實積累了一些經驗教訓。在以后的班級管理工作中，筆者會一如既往地努力，繼續積累經驗，在工作中不斷總結與自我評價，爭取做一個合格、稱職的班主任。

（作者單位：中山市技師學院）