巧讀中國味道的圖畫書

隨著越來越多的中國傳統(tǒng)題材圖畫書的出現(xiàn)，我們的家長和老師擁有了一定的閱讀資源。這些書或以家喻戶曉的民間、神話、寓言故事讓我們倍感親切，或以帶著古典韻味和民俗的精致畫風取勝。當我們喜滋滋地捧著這些書時也尷尬的發(fā)現(xiàn)另一道難題：如何閱讀好這些中國式的“圖畫書”，讓我們的孩子從中愛上閱讀，感受閱讀的樂趣，感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀？筆者針對不同內(nèi)容形式的圖畫書嘗試從不同的側(cè)面切入引導幼兒開展閱讀。

一、讓耳朵愛上閱讀

“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。”“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”是新《綱要》的要求。故事最初是用來“聽”的，兒童詩歌圖畫書文字言簡意賅、韻律優(yōu)美，母語讀來聲聲入耳、口感醇美，特別適合幼兒的年齡特點。比如趙燕翼的《金瓜兒銀豆兒》講究對稱、押韻。“三月出芽，四月生葉，五月開花，六月結果。七月八月，瓜兒熟了，豆角飽了。”每每讀到這樣的文字，總有孩子忍不住：哈，讀起來跟唱歌似的。《老虎外婆》中魯兵幽默的詩讓閱讀過程總是充滿快樂，孩子們大笑不止，往往讀了一遍還要讀第二遍，今天讀了，明天還想再讀，百讀不厭。正如周兢說的“學前階段兒童逐漸增加對口語聲音和意義的敏感程度，他們開始關注口語中的押韻現(xiàn)象，喜歡聽具有繞口令特征的語言……”大聲為幼兒朗讀這樣的文字是他們的一種需求一種享受，母語的美感在孩子心中種下了語言的種子。

母語的功力不僅讓耳朵愛上閱讀，享受時間過濾下來的美，更會讓文化沉淀，讓你有意外的收獲。開展活動《尋找春天》時，忽然有小朋友念“柳枝千萬條，野花千萬朵。（《老虎外婆》）”“紅的紅，白的白，陣陣清香飄過來。（《好乖乖》）”……在我驚喜的目光中，孩子害羞又有些得意的告訴我：看到了就說，也沒想。這些扎根于本民族文化的圖畫書語言源于生活，也易于在生活中被激發(fā)運用，充分體現(xiàn)了語言教育潛移默化的特點。幼兒通過閱讀這些圖畫書，在領略祖國文化和語言的豐富多彩的同時也學會了多樣化的語言運用方式。

二、用彩色的眼睛去閱讀

新《綱要》要求“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”圖畫書中圖畫和文字用不同的方式共同講述同一個故事。圖畫書中圖畫所具有的娛樂、審美、教育、認知功能是不可忽視的。

《老虎外婆》中詹同筆下那只又賴皮又蠻橫，又愚蠢又搞笑的老虎被很“暴力”的（扁擔朝它打，魚叉朝它戳，鋤頭把它揍，菜刀把它剁）打死了，按照“正確的”圖畫書理論，這樣暴力血腥的結局似乎不妥當。但在實際讀圖中，老虎各種搞笑的表現(xiàn)讓孩子們笑的喘不過氣來，對結局反倒不敏感。事實上幾乎每個孩子都很喜歡那只線條圓潤的老虎，這一切都得感謝詹同先生，他畫的那只老虎實在太得孩子的心了。

不同于《老虎外婆》的熱鬧，《小蝌蚪找媽媽》美麗、雅致的畫面里傳達出來的不僅僅是童心，還是我們國家?guī)浊陙韺γ赖念I悟。孩子們一看到書的封面，就迫不及待的告訴我：“我在公園見過，圓圓的綠綠的荷葉，粉色的白色的荷花，真漂亮！”“還有蓮蓬，我吃過蓮子，甜甜的脆脆的。”……讀陳秋草的水墨畫就好比品一杯碧螺春：淡雅清新。這些熟悉的生活體驗、心靈共鳴只能在中國自己的圖畫書里找到。而《好乖乖》安靜美好的畫面則給人一種特別安寧的美感，就算是班上最鬧的孩子，在看這本書時也能安靜的把它看完。《九色鹿》帶給孩子的是敬畏，不僅我四歲的兒子最初不太敢看，班上不少孩子也有同樣的畏看感，一旦他們接受這樣的畫風就會安靜鄭重的把它看完。我想這就是畫家臨摹敦煌壁畫的方式來傳達這個關于和平、安寧、美好故事的用意。

帶孩子去同里玩時，帶上了《荷花鎮(zhèn)的早市》，玩累了找一處石板坐下一起共讀這本書，對著畫家用水粉畫細致地描畫出的一幅幅場景：河水、屋瓦、石級、木柱、門板……，再看眼前鮮活的風景，別有一番滋味。書頁溫馨的淡綠和著江南的柳綠，自然而然的讓孩子了解家鄉(xiāng)，感受中國文化的魅力。

三、用靈動的指尖去閱讀

可能不少心靈手巧的家長老師也都發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)圖畫書中有一些可以成為美工的好教材。比如田原的《好乖乖》，無論是娃娃還是小動物，都稚趣可愛，帶著濃濃的民俗味兒。這樣的畫風在引進的圖畫書中是基本見不到的。一開始也很擔心孩子們能否接受，也許很多是平時生活中熟悉的元素，孩子們對這些畫居然有著天然的親近感。閱讀這本書的那些天里，孩子們迷上了用毛筆畫畫，在水彩繽紛的色彩里畫著、讀著并快樂著。

“兒童的思維具有具體形象和直覺行動性的特點，具體形象的表演能引起兒童的關注和興趣，還能幫助他們理解閱讀的內(nèi)容，充分感受文學作品藝術的美，包括語言美、形象美、情感美、意境美。” 《一園青菜成了精》是一本生動而充滿想象力的童謠作品，這我一開始就知道，但在國外優(yōu)秀繪本的轟炸下我還不知道如何呈現(xiàn)它，才能讓孩子們愛上這本從踏踏實實的泥土里出來的充滿頑童氣息的書呢？直到開展活動“蔬果Party”，面對著一堆多出來的蔬菜水果，忽然來了靈感。和孩子們一起給這些蔬果起名字，什么大肚皮南瓜王、歪嘴茄子將軍、洋蔥頭司令、刺頭菠蘿元帥、滾滾樂西瓜大王、香蕉皇后……蔬菜軍、水果軍，你辣我、我撞你，斗得不亦樂乎笑作一團。收拾殘局后拿出《一園青菜成了精》果然人人搶著看。再后來“一盒蠟筆成了精”“一筐積木成了精”……孩子模仿童謠的調(diào)調(diào)繼續(xù)開辟“戰(zhàn)場”。演戲的是孩子，看戲的也是孩子，這樣的書是孩子童年快樂的一場的游戲，永遠不會隨著童年而走遠。

閱讀中國原創(chuàng)傳統(tǒng)題材的圖畫書，無論是孩子還是我們都是在打撈一段失落的傳統(tǒng)，與過去的美好相遇，對于我們每個人都具有舉足輕重的作用。希望這些圖畫書能像幸福的雨滴灑進孩子的心田，留給他們一個鮮活的、可以記憶的中國。

【作者單位：吳江市鱸鄉(xiāng)實驗小學幼兒園 江蘇】