多媒體讓幼兒園教學“活”起來

隨著現代信息技術的發展，現代教育技術的應用方式也在不斷發展，各種電教媒體在教學中的運用，使課堂教學變得有聲有色、形象生動，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進了其理解記憶，進一步激發了他們學習的興趣和積極參與的主動性。

一、變被動為主動，形成合作探究的師幼互動

幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發展，素質得到全面提升。而電教媒體在教學活動中的運用，更使枯燥抽象的數學活動變得具體生動，從而使幼兒的探索也變得更為生動積極。

在大班學習1——10以內數的組成及加減法時，我制作了一套與教學內容相匹配的電腦課件——《歡樂數學宮》，變教師對知識點的講解為幼兒對新知識的主動探索，為幼兒創設了最佳的學習情境。幼兒兩個一對在電腦前直接操作、討論，由于多媒體形色聲俱全，有動態的過程，畫面的切換靈活方便，可反復或跳躍出現，加上其交互性，做對了會有“對了，你真棒”的夸獎，錯了有“請再試一試，你能行！”的鼓勵，幼兒可與之交流，如入其境，這些都充分調動了幼兒主動探索嘗試的積極性，而教師只需巡視觀察幼兒的表現和反應，及時指導，師幼合作探究。

二、變呆板為活潑，激發幼兒學習的興趣

在各種教學活動中，有些活動的內容比較抽象和枯燥，象數學活動，談話活動，根據本班幼兒的認知發展水平和以往的教學經驗，在設計活動時我進行預設，認真思考哪些活動環節較難吸引幼兒長時間的注意力，然后精心設計情景穿插其中，不斷給幼兒以外部刺激，取得了較好的活動效果。這些小環節制作簡單操作方便，然而由于巧妙地借助了各種電教媒體，使之成為幼兒持續保持學習興趣的“玄關”。

如：小班科學活動《各種各樣的聲音》中，我錄取了小貓小狗等動物的叫聲，各種車輛的鳴叫聲，同伴的說話、哭笑聲等，在活動中播放不斷激發幼兒的興趣。幼兒對嘗試發出各種聲音的實驗樂此不疲，各自拿著提供的多種物品不停敲敲打打時，我設置了“現場錄音”這一小環節，幼兒都想在錄音機前錄下自己的小動物叫聲，于是它牢牢抓住了幼兒的注意力，使得我收放自如地控制了教學秩序，較好地完成了教學目標。

在課堂氣氛比較沉悶的時候，巧妙借助電教媒體，如放幾聲小鳥的叫聲讓幼兒猜猜誰來看我們學本領，在畫畫、做手工時放一段優美的音樂創設溫馨的氣氛，用實物投影儀給幼兒“拍照、上電視”等，會收到意想不到的效果。

三、變上課為游戲，調動幼兒主動參與的積極性

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲中能自由選擇，表達情感，體驗快樂，在游戲中的學習最為積極主動，也利于幼兒身心的發展。而電教媒體教學在“游戲化的生活，游戲化的教學”中發揮了巨大的作用。

例如：早期閱讀游戲《五官歌》教學時，要激發幼兒對漢字的興趣。考慮到漢字符號性強，認讀時幼兒會感到枯燥乏味，因此，我利用多媒體來吸引幼兒，制作了一套《五官歌》的動畫課件，把整個教學活動設計為一個“帶幼兒到動畫城看動畫片”的游戲過程。聽著“開汽車”的音樂，一起開著汽車來到了“動畫城”看動畫片。動畫片開始了，在一張可愛的娃娃臉上，伴隨著“小小眼睛（鼻子、耳朵、嘴巴）在哪里、在哪里？”，“在這里、在這里”的一問一答的童稚歌聲，五官依次跳出眨呀眨的，而相應的漢字也跳出眨呀眨的，幼兒看得高興地拍起手來，幼兒跟著電腦“娃娃”認讀漢字時，漢字依次放大出現。小兔眨呀眨的眼睛，一張一合的嘴巴，以及聲音清脆的領讀，“對了對了”的歡快評價，都讓幼兒興奮至極，以至活動結束后，很多幼兒都嚷著“還想看動畫片”，沉浸在游戲的歡快中。幼兒在玩字寶寶的游戲中認識了漢字，體驗到識字的快樂，很好地完成了教學目標。

還有像詩歌欣賞活動《捉迷藏》，整個教學過程也是我利用動畫課件帶領幼兒玩捉迷藏的一個游戲過程，在游戲中幫助幼兒理解詩歌的寓意，欣賞詩歌語言的藝術美，借助多媒體手段，在游戲中完成了教學。

四、變抽象為直觀，更利于幼兒對知識點的理解積累

課堂教育中電教媒體的介入，還能使抽象繁雜的內容化為具體的形象，所學知識更加清晰地呈現在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。

例如：大班科學活動《動物怎樣過冬》。本活動的教學目標是要向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴展幼兒的知識；幫助幼兒理解動物與季節的關系；激發他們探索動物生活的興趣。為了最好的實現教學目標，除了在活動開始，我讓幼兒觀看《動物過冬》的VCD碟片，了解各種動物過冬的不同方式外，我還把不同方式過冬的動物進行分類，制用了幾張幻燈片。

幻燈片一：冬眠過冬的動物（標記為睡覺的眼睛）：蛇、烏龜、青蛙、刺猬、皮蟲、狗熊、（圖畫表示）。

幻燈片二：厚毛過冬的動物：兔子、松鼠、雞、鴨、鵝羊等家禽家畜。

幻燈片三：貯食過冬的動物：螞蟻。

幻燈片四：遷徙過冬的動物：大雁和燕子等侯鳥。

由于幻燈片根據事物的本質屬性進行了分類，羅列，較好地幫助幼兒對過冬動物的共同特征進行抽象與概括，有利于他們探索動物與季節之間的關系。

五、變單一為開放，擴大了課堂教學的知識容量

充分利用網上資源為課堂教學服務，使教學手段更為便捷、生動，，也增大了教學容量。活動前上網搜索所需資料，進行超鏈接，或把各個窗口最小化，到活動所需時直接點擊，屏幕便即刻顯現鏈接到的資料；或把搜索到的資料做成課件使用，使課堂教學的內容變得更為豐富，有利于開闊幼兒視野，獲取更多、更新、更廣的知識點。

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”而各種電教媒體在教育中的運用，無疑在貫徹《綱要》精神，以鮮明的色彩，優美的動畫，動人的音樂形象直觀地再現了活動的整個情景，并能重復的運用，吸引孩子們的注意力，使孩子們能以輕松愉快的心情參與到教學活動中來，讓幼兒園教學能充分地“活”起來！

【作者單位：張家港市金港中心幼兒園 江蘇】