滄州市農村家長對學齡前教育態度的調查分析

河北省社科聯民生調研課題，課題編號201101202

摘 要：通過調查分析家長的年齡階段、文化程度、家庭收入水平、工作類型對學齡前教育的態度、對幼兒園各項標準的需求都有一定的影響。農村學前教育既要實現公益性、普惠性，又要做到對廣大家長的適應性和肩負對家長教育觀念的引導性職責。

關鍵詞：農村學前教育；對學前教育態度；對幼兒園態度 適應性；引導性

[中圖分類號]：D631.15 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-06-0243-02

隨著國家對學前教育重視程度的不斷加大，教育工作者從辦園的各個方面不斷完善幼兒園建設和培養機制。近兩年農村學前教育也開始迎來其發展的春天，然而農村家長對學前教育的看法和期待也會影響農村學前教育的改革和發展。本調查從農村幼兒家長對學前教育的態度入手，了解滄州市農村家長在幼兒教育方面的思想觀念。

本次調查問卷為自編問卷，調查對象為滄州市農村幼兒家長，分別從不同年齡，不同文化程度，不同家庭經濟收入和不同工作類型四個方面分析。共投放問卷300份，回收有效問卷282份。其中幼兒家長75%為80后，20%為70后，5%為90后。幼兒年齡53%為3—6歲的幼兒，42%為1—3歲，5%為0—1歲。其中78%的家長希望將學前教育納入到義務教育中。

一、家長的年齡階段、文化程度、家庭收入水平、工作類型對學齡前教育的態度影響

對幼兒的學前教育觀念與家長的教育背景，文化程度，生活方式以及家庭的生活狀況有著必然的聯系，我們通過數據分析發現在對待學前教育的態度上，不同的因素影響著態度的不同方面。由表一得出，不同年齡階段的家長在擇園標準和托管方式上存在顯著差異；不同文化程度的家長在入園原因、擇園標準、收費標準和托管方式上存在顯著差異；不同家庭收入水平的家長在設園目的、收費標準、辦園好壞和收費金額上存在顯著差異；不同工作類型的家長在托管方式和入托年齡上存在顯著差異。進一步分析各種差異的組內來源，發現在擇園標準的差異上70后和80后家長更看重辦園條件和收費標準兩項指標，而90后家長則更在意師資力量標準；具有大專以上學歷的家長更看重師資力量和辦園條件兩項標準，而大專以下學歷的家長則普遍關注辦園條件和收費標準。對收費標準態度的差異則主要集中在不同家庭收入水平的家長中，年收入兩萬以上的家庭能承受的入托費用明顯高于兩萬以下收入的家庭。在托管方式上，70后家長更傾向于早送晚接，80后家長則愿意孩子中午回家，而90后家長則傾向于周托方式；大專以上學歷的家長更傾向于讓孩子中午回家吃飯，而大專以下學歷的家長則更愿意接受早送晚接的托管方式；外出務工人員更希望將孩子放入周托制幼兒園。

二、農村家長對幼兒園態度的各項因素分析

學前教育已成為當下教育的一個重要組成部分，隨著人們對幼兒教育的重視程度不斷加深，對學前教育的期望也越來越大。從2010年開始，由于黨中央對學前教育工作的重視，開展了各種專題研究會，出臺了學前教育的改革和發展建議與措施，將學前教育的發展帶進生機勃勃的春天。學前教育的發展不僅由國家的政策和教育工作者的態度決定，更受家長教育觀念的制約，所以了解家長對學前教育各方面的態度有著是很重要的意義和價值。

表二：

由表二得出，在調查的282份問卷中，77%的家長選擇讓孩子上幼兒園是為了孩子的前途與發展，86.9%的家長認為幼兒園有存在的必要性，這說明近幾年來隨著義務教育普及范圍的加大，社會教育形勢和教育規模的不斷發展，國家、社會直到家庭和個人對教育越來越重視，人們已認識到教育在人的發展中的重要性，由于人們對幼兒園存在價值的肯定，78.7%的人希望學前教育納入到義務教育的范圍。但是對于孩子入園到底是為了學知識還是培養興趣農村家長卻存在差異，36.5%的家長認為幼兒園應以教授知識為主，38.7%的家長認為幼兒園主要是培養孩子的興趣。在幼兒園的辦園要求上，農村家長更希望由專業的幼教人才擔任教師，且他們更看重幼兒園的師資力量和辦園條件。對于目前幼兒園的收費標準，由于經濟發展的地區差異性和人們收入水平的個別差異性認識也不同，對于經濟發展水平高，家庭收入水平高的地區和個人則認為收費合理，對于經濟發展相對落后，家庭收入水平偏下的地區和個人則認為收費偏高，81.6%的家長認為收費在100~~300元之間較合理。而對于幼兒的入園年齡，將近90%的家長提倡在3周以后。在幼兒園的托管制度上，作為新一代為人父母的90后則有了與70后和80后不一樣的觀點，他們更希望幼兒園在托管制度上實行全托，這也許會對我們的幼兒教育改革帶來一定的影響。

另據本次調查發現，學前教育在農村還有待發展，71%的家長反應在自己的居住地只有一所甚至沒有幼兒園， 54%的家長認為當地幼兒園的辦園情況不滿意。在農村48%的家長并不認為上學才是孩子成才的唯一出路，但也有36%的家長將上學作為孩子成才的唯一出路。

結語：

農村學前教育要落實公益性和普惠性

農村學前教育是重要的社會公益事業，是一項關系到千家萬戶的幸福的重大的民生工程。《國家中長期教育改革和發展發展規劃綱要》以及《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》等文件中多次提到了農村學前教育的公益性和普惠性，這都是學前教育發展提高的重要保障。從本次調研看出，農村學前教育的公益性和普惠性尚未落實到位，這就要求縣、鄉、村各級政府深化認識、強化責任、挖掘資源、保障經費，努力構建覆蓋鄉村、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育。

二、農村學前教育要注重適應性

本次調研顯示，不同年齡、不同收入、不同地域、不同生活方式的家長對學前教育的需求存在著一定的差異，多形式、多渠道的學前教育的才能適應不同類型的家長的需求。

三、農村學前教育的引導性

據調查，農村幼兒家長相對而言受教育程度較低、教育觀念存在一定的誤區，所以，農村學前教育不僅要增強適應性、為廣大的農村家長提供便利，還要肩負起以科學的教育觀念引導教育家長，以形成家、園、社會一體的學前教育氛圍，促進幼兒的健康發展。