“90”后大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的新特點(diǎn)

摘 要：“90后”大學(xué)生具有自己的特點(diǎn)，在就業(yè)指導(dǎo)課程中要充分結(jié)合他們的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助“90后”大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，為順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“90”后；大學(xué)生就業(yè)；生涯規(guī)劃

[中圖分類號(hào)]：G455 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-06-0164-02

當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“90后”年輕人為主的大學(xué)生時(shí)代，他們逐漸成為高等教育受教育的主體，也會(huì)逐漸成長(zhǎng)為時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主力軍?！?0后”大學(xué)生較之以往的大學(xué)生具有一些新的特點(diǎn)，具有自身的優(yōu)勢(shì)，也有一些問(wèn)題。他們步入大學(xué)校園能否適應(yīng)新的生活，能否安排好自己的學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)，如何選擇未來(lái)以及選擇怎樣的未來(lái)，對(duì)于國(guó)家和個(gè)人以及家庭而言，都至關(guān)重要。我們要結(jié)合新時(shí)期“90”后大學(xué)生的特點(diǎn)，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。

一、認(rèn)真做好生涯規(guī)劃，大學(xué)的首要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)

大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備承擔(dān)成人責(zé)任的過(guò)渡期，也是大學(xué)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備期。職業(yè)指導(dǎo)課程告訴剛剛步入大學(xué)殿堂的新生們，什么是大學(xué)生活，大學(xué)生活應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。按時(shí)上課、認(rèn)真學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課以及生涯規(guī)劃要使“90”大學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，是學(xué)生的首要任務(wù)。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)階段，需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科。而是有針對(duì)性的學(xué)習(xí)某一門專業(yè)的知識(shí)，而且是深入的全面的學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)三年到四年的學(xué)習(xí)，在自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域有質(zhì)的提高。不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)的理論和知識(shí)，還需要查閱大量的書籍，有的專業(yè)還需要大量的寫論文、做實(shí)驗(yàn)，任務(wù)非常繁重?？墒怯捎诤芏鄬W(xué)習(xí)和研究的工作都需要在老師和教授的指引下自主完成，這就給一些思想松懈、不善于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生留了可乘之機(jī)?！?0”后大學(xué)生較之以往的大學(xué)生思維更活躍，更樂(lè)于接受新事物，這也導(dǎo)致一部分“90”大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏刻苦精神，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，少了中學(xué)時(shí)期家長(zhǎng)和老師的督促，使得一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很輕松，整日游手好閑，甚至虛度光陰，有的同學(xué)還經(jīng)常曠課，并且不以為然。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，應(yīng)該在思想上使大學(xué)生戒除這種錯(cuò)誤思想，并且引導(dǎo)學(xué)生抵制錯(cuò)誤思想，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真上好每一堂課，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)。

二、積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用課余時(shí)間，參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)，鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)和閱歷，培養(yǎng)和提高職業(yè)素質(zhì)，為順利就業(yè)做準(zhǔn)備。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展生活節(jié)奏加快以及網(wǎng)絡(luò)等媒體的快速發(fā)展，90后大學(xué)生對(duì)外界以及新事物的了解更多，“90后”大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)比較強(qiáng)，很多學(xué)生都有意識(shí)地參加社團(tuán)活動(dòng)或利用課余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐。但是目前社會(huì)對(duì)于青少年身心健康成長(zhǎng)的關(guān)注以及對(duì)青少年的保護(hù)增強(qiáng)，而“90后”家庭對(duì)孩子過(guò)分關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致他們生活自理能力不強(qiáng)、以自我為中心、合作意識(shí)淡漠；同時(shí)很多“90后”大學(xué)生在工作和相處中，對(duì)自己要求少，對(duì)他人對(duì)集體要求多，在工作崗位上缺少奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞的精神，需要在職業(yè)指導(dǎo)課中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，做好準(zhǔn)備適應(yīng)社會(huì)和工作崗位的需要。

90后大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神

三、就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)作用

眾所周知，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，有自己的特點(diǎn)。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課，可以使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段需要學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)和生活。90后的大學(xué)生在中學(xué)階段承受了更多的家長(zhǎng)和老師的期望、高考的壓力，而對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)其實(shí)很少，也很少去全面地分析和認(rèn)知自己。應(yīng)當(dāng)通過(guò)職業(yè)認(rèn)知讓大學(xué)生更全面更客觀的認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)認(rèn)識(shí)自我，了解自己的職業(yè)意向。每個(gè)人都具有不同的性格特點(diǎn)和氣質(zhì)類型，適合于做不同的工作。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，可以幫助90后的大學(xué)生更好地了解自己，從實(shí)際出發(fā)，做出合理的職業(yè)定位。大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先自己在大學(xué)期間學(xué)到的知識(shí)和擁有的經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)期間學(xué)到的東西越多，在就業(yè)時(shí)選擇就越廣。第二方面要考慮個(gè)人的興趣愛(ài)好和性格特征。我們?cè)诼殬I(yè)指導(dǎo)課中，通過(guò)氣質(zhì)類型測(cè)試，讓學(xué)生明白，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生適合做不同的工作。第三方面是考慮個(gè)人的人生觀，價(jià)值觀和抱負(fù)?！?0后”大學(xué)生處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化各方面快速發(fā)展的時(shí)代，比起以往的大學(xué)生，機(jī)會(huì)和選擇更多，也因?yàn)檫@個(gè)原因，大學(xué)生需要盡早選擇就業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)定位，并按計(jì)劃進(jìn)行努力，更好的實(shí)現(xiàn)自己的理想。

四、90后大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，理性就業(yè)。

隨著高校就業(yè)制度的改革，高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加以及整個(gè)社會(huì)就業(yè)壓力的增加，90后大學(xué)生將面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。一方面，畢業(yè)生人數(shù)的增加導(dǎo)致就業(yè)壓力的增大。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)矛盾格外突出。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出：北京、上海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)是很多大學(xué)生理想的就業(yè)地點(diǎn)。而我國(guó)中西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)需要大量的人才，可是很多學(xué)生部不愿意這些地方工作；另外，大部分大學(xué)畢業(yè)生都希望到國(guó)家行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有大中型企業(yè)等工資待遇高、工作穩(wěn)定的單位工作，可是這些單位的工作崗位以及無(wú)法吸納當(dāng)今如此龐大的高校畢業(yè)生人群。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些中小企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)，需要大量的人才，但是由于工作環(huán)境以及待遇的問(wèn)題，不受大學(xué)生的青睞。大學(xué)畢業(yè)生在面臨職業(yè)選擇時(shí)，要認(rèn)清形勢(shì)，不能盲目選擇職業(yè)，而是要根據(jù)就業(yè)形勢(shì)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。首先，大學(xué)生的擇業(yè)觀決不能脫離其賴以生存的社會(huì)制度而形成，應(yīng)該以報(bào)效祖國(guó)為前提。其次，樹(shù)立正確的自我實(shí)現(xiàn)觀，把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和為社會(huì)做貢獻(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)。再次，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，要從實(shí)際出發(fā)，到基層，從小事做起，艱苦奮斗。目前，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層、到西部、到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、到中小企業(yè)以及需要大學(xué)畢業(yè)生的地方去工作。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，做出正確的職業(yè)選擇。

五、消除就業(yè)恐懼，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

從近年來(lái)就業(yè)率就可以看出，大學(xué)生就業(yè)前景的確不樂(lè)觀。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)感到恐慌、焦慮和缺乏信心?！?90后”大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，在成長(zhǎng)過(guò)程中受到的關(guān)注和保護(hù)更多，他們的內(nèi)心相對(duì)比較脆弱和敏感，在實(shí)際工作中他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，在面?duì)困難時(shí)他們?nèi)狈τ職?，更害怕挫折。另一方面，由于社?huì)的發(fā)展，各種文化和價(jià)值觀的涌現(xiàn)，“90后”大學(xué)生的思想和價(jià)值觀也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)；而網(wǎng)絡(luò)的普及，各種媒體的發(fā)展，“90后”的大學(xué)生更快和更多的接觸了外界的事物，更早的認(rèn)識(shí)和了解了社會(huì)；同時(shí)，他們更早的擔(dān)心自己的未來(lái)，困惑和矛盾也明顯增多。心理發(fā)展尚未成熟的他們面對(duì)就業(yè)存在很多的無(wú)奈和焦慮，心理承受能力較差，遇到問(wèn)題往往不能正面的思考，積極合理的解決。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注“90后”大學(xué)生的心理狀況，及時(shí)給予正確的疏導(dǎo)，幫助“90后”大學(xué)生正確看待就業(yè)問(wèn)題，以積極樂(lè)觀的信念，頑強(qiáng)進(jìn)取的精神面對(duì)就業(yè)，走上工作崗位。

綜上所述，“90后”大學(xué)生自身有很多新的特點(diǎn)，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)需要從“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，把為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需求的大學(xué)生作為自己的目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高，為今后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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