高中英語差異教學模式實踐與反思

由于每個人的生理素質，環境和教育的影響以及個人的努力程度等方面的差異，致使各年齡階段中每個學生的身心發展水平表現出其特殊性和差異性。在英語學科上，這種現象尤為突出。對學生的來說，任何一門科目都是以“中文”為媒介進行授課的，而英語卻不是。一旦初學階段基礎打不好，很可能導致后面的聽課效果極低，就演變成想學聽不懂，跟不上的情況，學從而失去了對英語的學習興趣，造成惡性循環，學生便成了學困生；而基礎扎實的學生路就會越走越寬，越走越好。因此也造成在英語教學中，老師要面對學生的差異性特別大的結果。