以讀促寫(xiě) 讀寫(xiě)結(jié)合

魯迅說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法?！睆奈膲说慕?jīng)驗(yàn)中可得：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，作文教學(xué)必須與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。讀和寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一種有效方法。

一、多讀書(shū)

作文的第一步便是獲取材料。如果把作文視為“信息輸出”，信息在“輸出”之前，必先“輸入”。古語(yǔ)云“秀才不出門(mén)，便知天下事?！北闶枪湃藢?duì)閱讀的高度評(píng)價(jià)。教育家葉圣陶說(shuō)：“如果學(xué)生能善讀、多讀，自必深受所讀書(shū)籍文篇的影響，不必有意模仿，而思緒與技巧自然能漸有提高。” 因此，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)是提高習(xí)作能力的一條必經(jīng)之路。怎樣指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)呢？

1.課內(nèi)閱讀

課本中所選的每一篇文章都是優(yōu)秀的范文。所以，組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟字里行間所蘊(yùn)含的思想感情，達(dá)到分層次閱讀：

（1）讀：讀通課文，讀通文章中重要語(yǔ)句的表層意思。

（2）解：解析要點(diǎn)，解出文章中重要語(yǔ)句的深層含義。

（3）悟：悟出內(nèi)涵，悟出自己的“哈姆雷特”，悟出適于自我的人生哲理和永恒意義。

2.課外閱讀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不愛(ài)看課外書(shū)籍，更別說(shuō)積累一些好詞、好句、好段。針對(duì)這一現(xiàn)象，我布置班級(jí)圖書(shū)角，要求學(xué)生每周從報(bào)刊、書(shū)籍中摘抄四字詞語(yǔ)或精彩語(yǔ)段并加以運(yùn)用，一開(kāi)始學(xué)生有些不適應(yīng)，興趣不是很大。我就在批閱過(guò)程中，挑選出一些優(yōu)秀連詞成段的作品，讓小作者在班中念給同學(xué)聽(tīng)，進(jìn)行交流，表?yè)P(yáng)這些有心的同學(xué)，并教給他們一些積累語(yǔ)言的方法。慢慢地，同學(xué)們也有了一定的興趣。尤其是當(dāng)他們?cè)趯?xiě)作時(shí)發(fā)現(xiàn)許多積累的素材或方法能借鑒運(yùn)用的時(shí)候，興趣大大地提高了。

二、多練筆

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，任何技巧，都需要反復(fù)歷練，像游泳、開(kāi)車(chē)、踢球、唱戲等一樣，如果訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就很難見(jiàn)效。寫(xiě)作也是一種技能，當(dāng)然不能例外。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練?！边@就肯定了練得重要性。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆呢？

1.提供條件 激發(fā)寫(xiě)作欲

“生活——學(xué)校”兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活單調(diào)、枯燥、乏味，沒(méi)什么可寫(xiě)。于是教師的習(xí)作指導(dǎo)，不僅僅是習(xí)作方法的指導(dǎo)，還包括幫助擺脫“無(wú)米下鍋”的困境，打破封閉的狀態(tài)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在豐富的活動(dòng)中，體驗(yàn)深刻，就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。為了給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)比賽。在活動(dòng)中，有意識(shí)地安排一些有趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)精彩的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)最佳的習(xí)作情境，為學(xué)生練筆準(zhǔn)備豐富的感性材料。然后趁熱打鐵，直到他們激發(fā)情感，讓學(xué)生把在活動(dòng)之中獲得的豐富的感性材料在最佳狀態(tài)下傾吐出來(lái)。

2.留心生活 勤于日記

日子就是將生活細(xì)節(jié)隨手筆錄，不拘一格。其特點(diǎn)是篇幅短小，可借景抒情，夾敘夾議，形式多樣。為了引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，感悟生活，從生活深處開(kāi)掘，去思，去感，我號(hào)召大家用寫(xiě)周記的方式去寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)煩惱和困惑，寫(xiě)歡笑和快樂(lè)，寫(xiě)坎坷和失敗，寫(xiě)順利和成功，寫(xiě)學(xué)習(xí)和生活，寫(xiě)老師和家人，寫(xiě)同學(xué)和自己……總之，寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷、耳聞目睹、喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣。一學(xué)生在題為《霧》的日記里寫(xiě)道：“今早起來(lái)，滿(mǎn)世界都是霧氣繚繞，像從天而降的白紗帳，這紗帳是多么美麗，多么誘人；又像秋姑娘的白紗巾……”

3.靈活訓(xùn)練 激活想象力

寫(xiě)一篇文章從選材立意，布局謀篇，到選擇表達(dá)方式，推敲語(yǔ)言的組織、運(yùn)用，各個(gè)環(huán)節(jié)都必須以想象力為中介，才能使文章完成。因此可以說(shuō)，想象貫穿學(xué)生作文的始終，提高作文水平一定要培養(yǎng)和提高想象力。我在平時(shí)教學(xué)中采用以下幾種方式。

（1）續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練

讓學(xué)生給所學(xué)的一些課文續(xù)補(bǔ)后篇，只要符合主人公的性格特點(diǎn)，完整情節(jié)的發(fā)展，注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)，想象合理，就給予肯定。如：《窮人》文中最后一段描寫(xiě)讀來(lái)意味深長(zhǎng)。那么，將來(lái)的生活到底會(huì)怎樣呢？讓孩子續(xù)寫(xiě)下去，孩子們寫(xiě)出了各種不同的悲喜結(jié)局。既引發(fā)學(xué)生的積極思考、激活想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生作文的能力。

（2）仿寫(xiě)訓(xùn)練

我們所教的課文，每一篇都是很好的習(xí)作范文。這些文章段落結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)匯豐富，對(duì)學(xué)生有極大的仿寫(xiě)價(jià)值。像可以仿寫(xiě)的文章我們便可以以此為對(duì)象，直到學(xué)生結(jié)合作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作。我就指導(dǎo)學(xué)生以《雪中》或《雨中》為題，模仿該文的行文思路、構(gòu)段方式進(jìn)行寫(xiě)作，以雪景或雨景開(kāi)頭，引入對(duì)一件往事的回憶，再以雪景或雨景結(jié)束全文。

（3）讀后感訓(xùn)練

有些文章敘事感人，富有深刻的道理，對(duì)學(xué)生的人生有著重要的啟迪和引領(lǐng)的作用。如：《魯濱孫漂流記》、《跨越百年的美麗》等課文，告誡孩子們要敢于獨(dú)立戰(zhàn)勝一切困難，要有鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)這樣的文章，我就引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力。

指導(dǎo)學(xué)生作文的方法是多種多樣的，但以讀為本、讀中學(xué)寫(xiě)、讀中練寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)用一致是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的有效途徑。教師只有踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫(xiě)，學(xué)生就一定會(huì)掌握方法，提高讀寫(xiě)能力。

（作者單位：遼寧省建平縣太平莊鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）