尊重才能構建和諧

【摘 要】部分學校為片面追求升學率，增加教師的壓力，教師為提高成績，隨意擠占課程、增加學生課業負擔，同時教師把自身的壓力轉嫁到學生，進而引起教師對學生的人格侮辱、人身攻擊。對此種現象予以揭露，并指出教師只有尊重客觀規律、尊重學生，學生學會尊重，學校才是和諧的樂園。

【關鍵詞】尊重；構建；和諧

學校是洗滌人類思想，凈化靈魂的地方，卻被學生視作“牢籠”，更有甚者，稱之為“監獄”。為何如此，請看片斷：

片斷一：某校會議室“今年畢業班必須在重點高中上線率、聯招上線率上超過去年十個百分點，分別要達到20%、80%，任重道遠，需各位教師團結協作，奮力拼搏， 抓緊一切時間，讓學生始終圍繞教師這個指揮棒，抓得越緊，成績越明顯——”一位分管教學的劉校長慷慨激昂地講完了。

一位班主任回到教室也進行了月考總結：“我們班在本次月考取得了較好的成績，但與年級總分平均分最好的X班相比還差2分，我們必須迎頭趕上，怎樣才能趕上呢？沒有時間就要去擠，沒有空隙就要去鉆，因此，特做如下規定：早上提前20分鐘到校，中午12：50分到教室上午息，下午放學時延后30分鐘，任何一個同學都必須按照班上規定按要求辦，以此爭取在下次月考中考到年級第一?！蓖瑢W們都木然地聽著。

任科教師為了響應學校的號召，也得行動起來，只見數學老師找到美術老師說道：“老王，你的美術課我幫你上，你就早點回去休息吧！”英語老師對體育老師說：“小兄弟，我有張卷子未講完，能不能把你的課讓給我？”體育教師回答道：“謝謝你，我正好有點事要辦，你去上吧！”

下課后，一老師叫住了王XX同學，“王XX同學，你的X成績有點差，周六到XX地方來，我給輔導下，班上很多同學都在哪兒?！蓖鮔X同學點著頭回答道“嗯”。

片斷二：一教師抱著一疊試卷大踏步走進教室，隨手把試卷扔在講桌上，抬頭對著同學，冷言冷語地說道“本次測試相當糟糕，特別是有幾條老鯽魚，講過無數遍，7、8、9題盡然一個字都不寫，人家說‘牛教三遍都會打轉’，豬多吼它幾遍都知道到豬圈角落去拉屎拉尿，你們這幾個就連豬牛都不如?！贝藭r，一個學生怒目而視，顯得極不服氣，該老師早已盯在眼里，大聲叫道：“XX，站起來！你對我說的不服氣，是不是，你不聽我的，就滾出教室！”XX同學屈服地低下頭。

片斷三：“叮鈴鈴”，下課了，同學們一窩蜂似的涌出了教室。“XX同學，你背上有兩滴墨水?！薄八麐尩?，是真的呀！是哪個，哪個跟我灑的？”“肯定是你后面的灑的。“”XX，你給老子灑的墨水？”

XX攥緊了拳頭，朝后面那位同學打去……

從以上片斷我們看到了學校為片面追求升學率，增加教師的壓力，教師為提高成績、隨意擠占課程、利用周末搞家教，增加學生的雙重負擔，同時教師也容易把自身的壓力轉嫁到學生身上，導致教師對學生人格的侮辱，人身的攻擊。從而使學生性情急躁，相互產生沖突。因此，學生認為是“牢籠”、“監獄”，實不為過，那么，如何轉變學生的認識，如何讓這塊樂土樂起來呢？我想，應做到以下幾個方面：

第一，要尊重客觀規律，“教育成功的秘訣在于尊重學生”，“一切為了每一位學生的發展”，當前學校為片面追求升學率而不尊重客觀規律，教師為追求成績，不惜擠占學生的一切休息時間，教師為了個人利益，誘導學生補課，皆違背了教育規律，讓學生因感到身心疲憊，喘不過氣來。新課程認為：“學生是發展的人，是有獨立意義的人，因此，新課程的推進要致力于建立充分尊重，民主和有發展精神的新型師生倫理關系?！边@就要求嚴格按國家的課程標準、課程計劃，把原本屬于學生的時間還給學生，充分尊重學生享受自由的權利，讓他們在這一片樂土中快樂地成長，快樂地求知。

第二，教師要尊重學生，首先要尊重學生的心靈，尊重其興趣和情感，尊重學生的個性，尊重學生的抱負和志向，尊重學生的選擇和判斷，尊重學生的意愿。其次是要尊重學生的人格，絕不能體罰學生，不能大聲訓斥，羞辱、嘲笑學生，也不能當眾批評學生，要尊重學生的人格。教師要客觀公正地看待學生，善于發現學生的閃光點。陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，輕易地傷害學生的自尊，意味著扼殺人才，漫不經心冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈，教師的一句話能摧垮學生的自信，使之放棄努力，而一句話又能點燃學生心中的火焰，成為其前進奮發向上的力量。再次要是尊重全體學生，平等的對待學生。既要尊重智力發展遲緩的學生，被孤立和拒絕的學生，有過錯的學生，又要尊重有嚴重缺點和缺陷的學生，還要尊重和老師意見不一致的不尊敬教師的學生。不管其智力、能力如何，學習成績如何，背景怎樣，都能一視同仁，給他們以平等的機會。

第三，要讓學生間學會相互尊重，學生在學校是人人平等的，不因學習成績好而高人一等；也不因學習成績差而低人一截；不因為家庭富裕而高貴，也不因家庭貧困而低賤。同樣是在校求學的學生，任何一個同學都應學會尊重他人，尊重他人的人才會贏得他人的尊重，校園內人人學會相互尊重，校園就沒有沖突與矛盾，就沒有嫉妒與憎惡，校園就會變得更加和諧。

這樣看來，每個學校尊重客觀規律，每一位教師都尊重學生，每一位學生都尊重他人，那么，學校會是最愛的樂土，正如《詩經·魏風·碩鼠》中所說：“……適彼樂土，樂土樂土，爰得我所。”

【參考文獻】

[1]李榮蘭.《教師如何尊重學生》.[M].東北師大出版社，2010-8

[2]李鎮西.《走進心靈—民主教育手記》.[M].四川少年兒童出版社出版，1999-11

（作者單位：重慶市渝北區實驗中學）