試論“讀”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討了“讀”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，介紹了各式各樣的讀法，并闡述了“讀”對(duì)小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要性，旨在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】讀；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@句名言向我們道明了“讀”在學(xué)習(xí)中的重要作用，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)更離不開(kāi)“讀”。因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，語(yǔ)言的三大要素之一是語(yǔ)音，對(duì)于任何語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，聲音都是首要的，在產(chǎn)生文字之前，早就產(chǎn)生了有聲語(yǔ)言”。所以“讀”是訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的必由之路；“讀”是培養(yǎng)興趣和能力的主要渠道；“讀”是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵。

一、在“讀”中培養(yǎng)興趣

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

[案例1]

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit2 My Schoolbag A 部分5個(gè)字母： Jj、Kk、Ll、Mm、Nn。授課教師對(duì)這5個(gè)字母設(shè)計(jì)了下面幾種讀法：一是讓學(xué)生按順序用前升后降的方法連續(xù)讀幾遍，使他們先熟悉字母的讀音。二是在大寫(xiě)字母前加上“big”，在小寫(xiě)字母前加上“small”讓學(xué)生讀。例如，男生拍手讀“big J”，女生拍手讀“small j”。三是倒讀幾遍：Nn、Mm、Ll、Kk、Jj。四是5人一小組讀，給每一個(gè)組里的5名學(xué)生分別命名為：Jj、Kk、Ll、Mm、Nn，然后組長(zhǎng)問(wèn)：Who’s Jj？一組員答：I’m Jj。五是讓學(xué)生2 人一組邊擊掌邊讀。在這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的臉上洋溢著快樂(lè)的微笑。

[分析]

英語(yǔ)字母說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但要讓全體學(xué)生讀準(zhǔn)確、辨清楚不是領(lǐng)讀幾遍就能解決的。案例1中的授課教師設(shè)計(jì)了五種讀法，使學(xué)生在讀中區(qū)分了大小寫(xiě)；強(qiáng)化了對(duì)這5個(gè)字母讀音的記憶；加強(qiáng)了學(xué)生辨認(rèn)字母的能力；充分挖掘了教材中的快樂(lè)因素，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、在“讀”中悟出結(jié)構(gòu)

[案例2]

這是四年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課，其中的一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit2 My Schoolbag B 部分中的6個(gè)數(shù)詞：twenty-one ，thirty ，thirty-one ，forty ，forty-one ，fifty 。授課教師設(shè)計(jì)了這樣幾種讀法：第一，先分后合：[twen]、[ti]→[′twenti]（twenty）， [θ?藜:]、[ti]→[′θ?藜:ti]（thirty）...第二，由簡(jiǎn)到繁:twenty→twenty-one ，thirty→thirty-one...第三，打手勢(shì)：當(dāng)手掌垂直向下時(shí)（↓），讀重音，當(dāng)手掌從左向右時(shí)（→），讀非重音。第四，男女生輪換打節(jié)奏對(duì)讀，例如，男生:twenty（X X），女生:one（X），（稍做拓展）女生:twenty（X X），男生:two（X）…

[分析]

二十一到五十的數(shù)詞拼寫(xiě)對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，但案例2中的授課教師抓住了這些詞的構(gòu)成特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用了各種讀法，把每個(gè)數(shù)詞科學(xué)地讀了出來(lái)，這樣就降低了學(xué)習(xí)難度，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在讀的過(guò)程中逐漸領(lǐng)會(huì)這些數(shù)詞的結(jié)構(gòu)：整十?dāng)?shù)的最后一個(gè)音都是 [ti]，十位數(shù)與個(gè)位數(shù)之間有一短橫，數(shù)詞fifty在學(xué)生讀熟了[fif]之后，就能根據(jù)讀音完整地寫(xiě)出fifty了。可見(jiàn)，“讀”對(duì)記憶單詞是非常重要的，尤其是多音節(jié)詞，這種把寫(xiě)建立在讀的基礎(chǔ)上的做法可以收到事半功倍的效果。

三、在“讀”中理解含義

[案例3]

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit1 How Do You Go There? B Let's read部分，是關(guān)于幾個(gè)不同國(guó)家交通規(guī)則的一篇短文，短文后有5道判斷題。這篇短文對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、理解能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不會(huì)太大，可是其他學(xué)生則認(rèn)為是單詞的堆積，無(wú)法理解其意，要正確做出這五個(gè)判斷題會(huì)有一定困難。所以授課教師設(shè)計(jì)了如下五步曲：第一，掃讀一遍問(wèn)題；第二，快速讀（劃出不會(huì)讀的和不理解的詞語(yǔ)及句子）；第三，聽(tīng)錄音小聲跟讀；第四，慢速讀（教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生對(duì)不懂的詞語(yǔ)可以根據(jù)上下文猜）；第五，重讀問(wèn)題，做判斷。筆者看到絕大多數(shù)學(xué)生判斷正確。

[分析]

像案例3這樣難一點(diǎn)的短文，要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，必須得反復(fù)讀，但如果不考慮策略，讓學(xué)生“死”讀，勢(shì)必使相當(dāng)一部分學(xué)生不知其意，當(dāng)教師糾正答案時(shí)，其他學(xué)生說(shuō)“Yes”，他們也會(huì)跟著附和。本節(jié)授課教師設(shè)計(jì)的五步曲閱讀法，一環(huán)套一環(huán)，層層遞進(jìn)，在第一步使學(xué)生做到心中有數(shù)；第二步使學(xué)生瀏覽了全文，進(jìn)行了整體感知，劃出了不會(huì)讀的和不理解的詞語(yǔ)及句子；第三步模仿地道的英語(yǔ)，解決了單詞的讀音和句子的語(yǔ)調(diào)問(wèn)題；第四步使學(xué)生能邊讀邊想，讓全篇短文的含義盡在掌握之中；第五步使判斷正誤水到渠成。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，在英語(yǔ)教學(xué)中教師自己不要講得太多，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的“讀”中去體驗(yàn)、去感悟。

四、在“讀”中掌握技巧

[案例4]

教學(xué)內(nèi)容是：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit6 A Field Trip B Read and write部分。授課教師在教學(xué)這篇對(duì)話時(shí)，通過(guò)不同的方法，讓學(xué)生正確讀出句子的升降調(diào)，讀出句子中的強(qiáng)弱變化等。在處理了對(duì)話中的幾個(gè)新詞后，師生們是這樣做的。

T: Please read the dialogue by yourselves.

(學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真地讀起來(lái)。)

T: Please look at the dialogue and listen to the tape carefully. Compare with your pronunciation and intonation.

（學(xué)生緊盯書(shū)本一邊聽(tīng)一邊用筆做著標(biāo)記。）

T: Well， who can tell us how we should read it ?

S1:特殊疑問(wèn)句要讀降調(diào)。

T: Good! Please have a try.

S1:Where is John? Where is Amy?

T:Good job！

S2：陳述句也讀降調(diào)。For example， it's time to go. Tell him we' re leaving. And so on.

S3：一般疑問(wèn)句要讀升調(diào)。For example， is he playing chess? Is she writing a report? And so on.

T:Well done!

S4：我注意到了句子里有的單詞讀得重，有的單詞讀得輕。例如，在 It's time to go.這個(gè)句子里，“time”和“go”讀得 重， “It's”和“to”讀得輕。

T:You are clever.一個(gè)句子也有重音，主要?jiǎng)釉~、名詞、副詞、疑問(wèn)詞等通常都要重讀，一般規(guī)律是輕、重音交替出現(xiàn)，造成一強(qiáng)一弱的效果，體現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美。

S5:I understand. But she's running to us！一句中to不讀[tu:]而讀 [t?藜]，為什么呀？

T:句子中的單音節(jié)介詞、單音節(jié)連詞、冠詞、代詞等一般要弱讀，to 屬于介詞，所以在句子中要弱讀為 [t?藜]。

S6:She's running to us！Look! She's over there.語(yǔ)氣很強(qiáng)烈。

T:You're right. Wu Yifan突然發(fā)現(xiàn)了Amy，所以他很驚喜、很激動(dòng)，因此同學(xué)們讀的時(shí)候，節(jié)奏要快，音調(diào)要高，語(yǔ)氣要強(qiáng)烈。OK？

Ss：OK. Thank you. We understand！

T:Now please work in groups of three.

(學(xué)生三人一小組讀得很投入，每當(dāng)一名組員讀得不對(duì)時(shí)，其他組員爭(zhēng)著示范，教師巡視指導(dǎo)。)

T:Which group wants to read?（學(xué)生紛紛舉手）

T:Group1， read it. Others listen and find out the advantages and disadvantages.

S7:你們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)都很好，但是“Tell him we' re leaving.”句子中 “Tell him ”后面要稍微停頓一下，可是Wang Ping 一口氣就讀完了。

S8：……

在師生共同探討和嘗試下，同學(xué)們一次比一次讀得好，不論是發(fā)音、連讀、語(yǔ)調(diào)還是感情等方面都把握得很到位。

[分析]

培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的之一。而小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課本里的對(duì)話內(nèi)容已趨于豐富，各種句式同時(shí)出現(xiàn)，這就要求授課教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)、示范，讓學(xué)生在不同的讀法中體會(huì)各種句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情變化等。案例4通過(guò)試讀、范讀、做比較、小組合作讀等方法讓學(xué)生初步掌握了讀英語(yǔ)的技巧。

五、在“讀”中感受精彩

[案例5]

這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit2 My Schoolbag B Let's learn and Let's chant部分。Let's learn部分是二十一到五十的數(shù)詞教學(xué)，難度較大，也很枯燥。授課教師在向?qū)W生示范完這些數(shù)詞的讀音、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法后，利用Let's chant這一部分鞏固了數(shù)詞和詢(xún)問(wèn)數(shù)量的句型。

1.播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)磁帶里的范讀。

2.學(xué)生跟磁帶小聲模仿。

3.師生拍手打節(jié)奏齊讀。

4.“一”對(duì)“多”讀。例如，一名女生讀：How many picture-books…其余學(xué)生接讀：do you have? 這名女生又讀：Forty! Forty! Forty! 也可以反過(guò)來(lái)，“多”對(duì)“一”讀。比如，全體學(xué)生讀：How many picture-books … 其中一名學(xué)生接讀：do you have? …

5.男女生對(duì)讀；小組比賽讀；打擂臺(tái)決出優(yōu)勝者。

在靈活多變的、充滿趣味的誦讀中，學(xué)生里邊打瞌睡的沒(méi)有了，東張西望的、摳指甲的也消失了，一個(gè)個(gè)瞪圓了小眼睛，精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中。

[分析]

二十一到五十的數(shù)詞教學(xué)如果設(shè)計(jì)不合理，就變成了教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味，再加上詢(xún)問(wèn)數(shù)量的句型“How many … do you have?”長(zhǎng)而難，要讓剛學(xué)了一年英語(yǔ)的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握它們的確有難度，然而授課教師恰當(dāng)?shù)乩媒滩睦锏腸hant，設(shè)計(jì)多種讀法，在學(xué)生的腦海里留下了深刻的印象，使學(xué)生不但輕松愉快地掌握了這些數(shù)詞，而且也使他們像記口訣一樣對(duì)詢(xún)問(wèn)數(shù)量的句型“How many … do you have?”脫口而出。教師指導(dǎo)有方，學(xué)生讀得高興，讀得有信心，讀出了英語(yǔ)課堂的精彩。

結(jié)束語(yǔ)

“讀”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！白x”有助于啟迪學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，形成語(yǔ)感，激發(fā)情趣，增強(qiáng)感悟能力、理解能力和記憶能力。正確、有效、聲情并茂的朗讀，不僅可以使學(xué)生在此過(guò)程中感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，使他們的聽(tīng)覺(jué)能力和思維能力在“讀”中得到培養(yǎng)，更可以給人以美的享受，使學(xué)生想讀、愛(ài)讀，進(jìn)而愛(ài)說(shuō)、愛(ài)學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的確要做適當(dāng)練習(xí)，但歸根結(jié)底，好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，不是做練習(xí)“做”出來(lái)的?！白x”出來(lái)的英語(yǔ)是地道的、自然的，因?yàn)槭褂谜邞{借的是“語(yǔ)感”；“做”出來(lái)的英語(yǔ)往往流于生硬，因?yàn)槭褂谜呤且蕾?lài)“語(yǔ)法規(guī)則”硬“做”的。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)老師要重視課堂上“ 讀”的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，用科學(xué)、有效的訓(xùn)練方式提高學(xué)生“讀”的水平，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)）