淺談培養小學生想象力的幾點做法

【摘 要】培養小學生想象力是小學語文教學中一項重要的內容。那么怎樣發揮語文學科的優勢，培養學生的想象力呢？我認為主要應從以下四個方面加以努力：1、聯想是想象的基礎，首先要教給學生聯想的方法，如相似聯想、相關聯想、對比聯想、再造聯想等。2、加強續寫訓練，培養學生想象力。3、利用課文插圖，培養學生想象力。4、 利用作文訓練，培養學生想象力。

【關鍵詞】小學生；想象力；培養

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”基于此，培養具有豐富想象力的學生就更顯得重要了。

一、教給學生聯想的方法是培養想象力的基礎

簡單說，聯想是由一事物想到另一事物（當然是有聯系的兩種事物），而想象則是由一事物到更多的加工、升級的思考。因此，首先讓學生學會聯想，然后才能上升到想象。常見聯想的方法有以下幾種：

1.相似聯想。即由事物的某一方面特征出發想到與之相似的其它事物。比如由戈壁灘挺立的白楊樹聯想到邊疆建設者；由鮮艷的紅領巾想到那是國旗一角。由凌霜傲雪的梅花聯想到頑強不屈的革命者。

2.相關聯想。即由一事物聯想到與之關聯的事物。如由長城想到古代勞動人民的偉大和智慧；由園丁修剪花草聯想到老師的教書育人。

3.對比聯想。即由事物的特征聯想到與其相反的方面。如《金色的魚鉤》中的艱苦生活和自己今天的幸福生活；《狼和小羊》中的小羊的溫馴善良與狼的兇殘霸道。

4.再造聯想。即根據文字語言描述再創造新的形象，如根據優美的散文詩詞畫一幅美麗的山水畫，比如課文《桂林山水》、《美麗的小興安嶺》、《五彩池》，古詩《送孟浩然之廣陵》，小令《天凈沙·秋思》等都是學生絕好的繪畫素材。

把這些聯想的方法教給了學生，為他們提供了想象的方法與思路，為培養想象力的做法打下了基礎。

二、加強續寫訓練，培養學生想象力

在我們的小學語文課本中，有許多課文都余味無窮，給學生留下了廣闊的想象空間，我就用續寫課文的方法來培養學生的想象力。例如，列夫·托爾斯泰的小說《窮人》一文中，主人翁桑娜不顧自己一貧如洗，毅然決然地把鄰居西蒙死后留下的兩個孩子抱回家中撫養。小說到此嘎然而止，給學生留下了廣闊的想象空間。桑娜把孩子抱回家后，生活將會發生怎樣的變化呢，我給學生留了續寫的作業？結果續寫很成功，有的學生說隨著生活負擔的加劇，桑娜和漁夫不堪重負相繼病死；有的說桑娜寧可送自己的孩子去當學徒也要撫養西蒙的孩子；也有的說桑娜夫婦生活貧困，到城里去乞討，桑娜的善良被一個富翁發現，給了她一個管家的差使等等，這樣的結果無疑會激發學生的想象力。

為故事續個結尾，既深化了對原文的理解，又開拓了學生思維，一舉兩得。而在小學語文教材中，許多課文都可用類似的方法，如《清澈的湖水》、《凡卡》等。

三、利用課文插圖，培養學生想象力

利用插圖培養學生的想象力也是一種很有效的途徑。我國著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象。”目前我們所使用的小學語文教材中，很多課文配有插圖，教師有序地指導學生仔細觀察插圖并展開豐富想象，有利于學生理解課文所表達的思想感情。例如：《圓明園的毀滅》一文中寫到，“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣……還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的。如蓬萊瑤臺、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！倍n文中的插圖卻和描寫大相徑庭。我讓學生仔細觀察，畫面呈現的是一片荒蕪。被焚燒的大水法只剩下斷壁殘垣矗立在那里。通過大水法遺跡再結合上文的描寫，我引導學生想象出當年圓明園的勝景，其建筑之恢宏，其景物之華美。透過圖畫的表面，我又深入引導學生想象園中收藏的最珍貴的歷史文物，被英法聯軍掠走的情景。這些做法層層深入，在推動了學生想象力的同時，也使學生深深認識到，現在看到的圓明園是我國近代一段屈辱史的見證。

四、利用作文訓練，培養學生想象力

創造性的勞動和想象力是分不開的，所以作文訓練最能激發和訓練學生的創造力和想象力。但目前我們學生的作文往往是千篇一律，不是拾到錢包了，就是親人遇到車禍了，要不就是老師冒雨給補課了，多年不變。為什么會出現這種情況呢？原因在于我們沒有引導學生把目光投向生活；我們沒有設計出好的題目，沒有給學生們留下想象的空間。象《我的童年》、《我的媽媽》、《我的老師》、《難忘的一件事》等等這類的題目都寫了十幾年甚至二十幾年。然而令人欣慰的是小學語文教材有了新的突破，《假如我會克隆》、《未來的……》、《二十年后的我》、《假如我是神筆馬良》……一個個多么好的題目！讓學生的思維在無限廣闊的天地里縱橫馳騁，浮想聯翩。

教材有了突破，我們的作文課也有了很大的改觀，諸如《二十年后再相會》、《2030年的一天》、《我和未來人的一次交往》等富有想象力的作文題目不斷的涌現在學生的作文本上。其實，培養學生想象力的方法還有很多，如利用講故事編故事培養學生想象力；靈活運用省略號培養學生想象力；抓住關鍵時刻人物內心活動，培養學生想象力等。

總之，無論使用哪種方法培養學生的想象力，都必須以教材為依據。想象的范圍必須是教材內容所容許的空間，想象的內容必須是學生自己的生活知識。只有這樣，才能有利于學生讀寫能力的提高，才能展開想象的翅膀，恰如其分地想象出豐富的內容來，才能有效地培養學生的想象力。

（作者單位：河北省遷安市大崔莊鎮商莊子小學）