初中英語教與學(xué)新探

【摘 要】初中英語是中學(xué)的核心課程之一，教育界和理論界對英語教學(xué)進行了大量的研究。初中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，把握英語記憶規(guī)律，從而提高英語聽說讀寫的能力。本文對英語教育與學(xué)習中的問題展開研究。

【關(guān)鍵詞】英語；教育；學(xué)習

通過近幾年的英語教學(xué)，我認為要學(xué)好英語無捷徑可走，投機取巧是行不通的。然而如果我們掌握了學(xué)習英語的科學(xué)方法，結(jié)果將事半功倍。我認為英語學(xué)習成功的關(guān)鍵在于方法和恒心。具體地說，學(xué)習的效率是指學(xué)生學(xué)習花更少的時間、學(xué)到更多的內(nèi)容。無數(shù)的實踐證明英語學(xué)習的方法跟英語成績是成正相關(guān)的，對于學(xué)生形成終身學(xué)習、自主學(xué)習英語的能力起著至關(guān)重要的作用。筆者從以下幾個方面論述英語教學(xué)過程中的策略和方法。

一、推動英語教學(xué)改革，完成教學(xué)目標

英語教學(xué)改革是我國當前教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。課程改革必須轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，強化學(xué)科基礎(chǔ)知識的重要性，并且與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合。以往的教學(xué)強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與，樂于學(xué)習，培養(yǎng)其獲取新知識的能力。我們應(yīng)該根據(jù)不同階段及自身狀況確立短期目標。目標是動力，是責任感的體現(xiàn)，更是前進方向。學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度和健康向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀、較直觀也是非常重要的。教師恰當?shù)奶幚韺W(xué)生本位、知識本位與社會本位的矛盾，在照顧知識內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，增加英語課程對學(xué)生的適應(yīng)性。做到以上幾點，教學(xué)目標有望實現(xiàn)。每節(jié)課有一個小目標，一段時期內(nèi)，如一個學(xué)期，一個學(xué)年會有一個大目標，這樣會在教學(xué)層次和知識積累上有很大的提高，其核心在于不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)。

二、利用一切可能的機會加強英語練習

語言是一門應(yīng)用實踐性的科目，不需要多么高深的學(xué)識，多么良好的教育背景，只要會運用，每個人都能學(xué)好。正所謂實踐出真知，沒有一個英語的精通者是課本和作業(yè)造就出來的。學(xué)英文和學(xué)中文一樣都離不開現(xiàn)實的語言環(huán)境。我們的普通話之所以能說得好是因為我們生在這個環(huán)境中。就英語學(xué)習來說，我們的學(xué)生通常只有在課堂上才去接觸它，課外感知的機會很少，而且學(xué)習的方式局限于英語書面作業(yè)，口語幾乎為零。這種現(xiàn)象在我國中西部地區(qū)十分普遍。中高考的指揮棒將我們的教育方式引向了英語應(yīng)試教育的極端，這也是體制的問題。對有的學(xué)校來說開口語課會耽誤時間，是很冒風險，升學(xué)率更重要。筆者認為興趣是最好的老師，寓教于樂，一舉多得。同時我們也鼓勵學(xué)生們多看英語類節(jié)目，多上英語網(wǎng)站。

三、預(yù)習功課，專心聽講

預(yù)習是個良好的學(xué)習習慣，可以做到未雨綢繆。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難易程度不同，篇幅長短不同，預(yù)習可以讓學(xué)生掌握整體構(gòu)架，學(xué)習難點，以便在聽課中注意解惑。預(yù)習往往引起學(xué)生的獨立思考，同時可以逐步鍛煉出學(xué)生自主學(xué)習，科學(xué)分配學(xué)習時間的能力，有百利而無一害。課堂是學(xué)生學(xué)習的主戰(zhàn)場，是學(xué)習過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要足夠重視。上課時注意力應(yīng)高度集中，有時需要迅速記下課堂筆記，快速思考，如果被外界不利因素干擾，后續(xù)的補充學(xué)習很可能事倍功半。所以在課堂上師生口耳相傳，學(xué)生注重記憶與理解，二者相互促進。學(xué)生有目標的去識記該課的生詞、短語、句型，同時為了提高學(xué)習效率，最好在課內(nèi)就能記住一節(jié)課最重要的東西，不熟練的知識做好記錄，留待復(fù)習。這樣一節(jié)課上學(xué)到不少東西，這樣的課堂學(xué)生才會感到充實，為以后堅持英語學(xué)習樹立信心。

四、做好筆記；及時復(fù)習

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”筆記的作用是明顯的，人腦沒有電腦的物理存儲功能。英語的學(xué)習是一個艱苦反復(fù)的過程，筆記是復(fù)習的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生不僅在英語課堂上做筆記，而且在進行大量課外閱讀時做好讀書筆記也十分有效果。比如在一些英語雜志、報紙、電視節(jié)目中，其難點短語、語句和生僻單詞是需要反復(fù)記憶的，筆記這個有效的載體恰恰提供了這樣一個便利。德國心理學(xué)家艾賓浩斯將記憶比喻為“儲藏室”，把記憶比喻為一個心理過程。他的研究證明遺忘是有規(guī)律的，即識記后在頭腦中保持的材料隨時間的前進而遞減，這種遞減在短時間內(nèi)十分迅速，隨著時間的進展，保持量是漸趨穩(wěn)定的。所以復(fù)習英語要在一天后，兩天后進行，月底還要系統(tǒng)復(fù)習才行。而且要理解英語的語法，在機械記憶單詞的基礎(chǔ)上靈活運用，從而突破機械，達到融會貫通。以上幾點看起來并不難，但是需要一種最重要的元素來支撐，那就是堅持不懈的品質(zhì)。古人云：“學(xué)貴而有恒”。沒有實踐力和行動力，再好的方法，再好的筆記也不能發(fā)揮很好的作用。

最后，讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛或者說學(xué)習幸福感是教師進行英語教學(xué)的重要策略。有學(xué)者提出，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。不管是學(xué)習上的好學(xué)生還是學(xué)困生，他們都是渴望成功，追求幸福的，也就是說他們在最終價值取向上是一致的。筆者認為一個老師，最重要的是鼓勵學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，肯定學(xué)生，給他們以關(guān)懷，這樣他們才能感到自己是被尊重的，這也是學(xué)生成功的前提。教師為人師表，要把自己對英語學(xué)習和人生的理解交給學(xué)生，用自己最美和最健康的東西感染和陶冶他們，樹立一個好的榜樣。當學(xué)生面臨學(xué)習失敗時，老師應(yīng)該點亮他們心中的希望，用精神去感染他們。老師的專業(yè)知識或者一道題的標準答案有時不是最重要的，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學(xué)習活動中去，這是更重要的。

（作者單位：江蘇省姜堰市張甸初中）