農類高職院校創業教育與專業教育相融合教學模式的實踐與探索

摘 要：為順應我國的高等職業教育改革方向，不斷推動職業教育事業發展，以溫州科技職業學院商品花卉專業為例，從教育理念、人才培養目標、課程體系、教學內容、師資及教學管理保障等方面進行闡述，研究并實踐農類高職院校創業教育與專業教育相融合教學模式。

關鍵詞：農類；高職；創業教育

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0301-01

為了落實黨在十七大文件精神中提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”的發展戰略，教育部下也發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》等相關文件，都明確地要求高校深入開展大學生的創新創業教育，并以創業帶動就業。

一、教育理念相融合。在上世紀70年代的后期，一些西方國家開始提出創業教育的一種教育理念，它是以培養學生具有創業意識、創業能力以及開拓精神的個性化人才的教育，包括了創新、風險、獨立自主、自信等意識培養和將科研成果或創意項目轉化現實商業活動的能力提升。商品花卉專業教育是通過系統教授其理論知識和實際專業技能訓練，培養具有一定該專業知識和專門技能人才的教育。高度融合是將創業教育和商品花卉專業教育的多種元素結合在一起，創造出比原來更強大的能力。

二、人才培養目標相融合。高校的創業教育的人才培養目標是結合所學的專業，培養大學生能夠適應社會經濟發展需要，成為具有較強的創新創業意識、優良的創業心理品質和創業能力的 “企業家型”高素質的復合型人才。商品花卉專業教育的人才培養目標是培養能滿足社會需求和適應市場變化，從事商品花卉生產、新品種選育和研發、花藝設計及場圃經營相關工作，有科研能力、創新能力、創業能力，并具有良好的職業素質的復合型型高級人才。創業教育和商品花卉專業教育的目標都是為了培養學生，培養具有創新精神和實踐能力的人才，這與當今社會需要具備扎實的基礎知識、專業的職業技能和優秀品質的人才觀是一致的。所以，創業教育與商品花卉專業教育在人才培養的目標上是一致的，也是是相融合的。

三、課程體系相融合。商品花卉專業基于 “產、學、研、銷”四位一體的人才培養模式，并構建一種“目標分解與模塊組合方式”的課程體系。通過合同式學分，實施任務驅動型教學，整合花卉生產模塊，豐富花卉應用模塊，重視花卉研發模塊，突出花卉銷售模塊，增設專題教學模塊等。這是為學生創造了一個模擬真實的生產與銷售的環境，有目的地培養學生的科研意識、創新意識和創業的意識，提升學生對花卉作為商品的生產、管理與銷售的能力，提高學生的創業能力和綜合職業能力。以學生就業、學生創業為導向，探索商品花卉專業模塊化教學和開設創業教學課程。首先，開設商品花卉專業課程，夯實專業基礎，如花卉生產技術、花卉組織培養技術花木種苗繁育、插花與花藝設計、觀賞植物應用技術、花卉產品市場營銷等課程。其次，創業教育進入第一課堂，開設創業教育相關課程，如大學生KAB創業基礎、創辦你的企業（SYB）、大學生就業與創業、大學生學業與職業生涯規劃教育、市場營銷等。構建商品花卉專業創業隱性課程和創業實踐技能訓練體系。首先，努力打造校內實訓基地和開設實訓課程，開展“‘真干型’的真實任務推動、‘實干型’的合同式學分拉動、‘單干型’的創業平臺帶動”的實踐教學模式。其次，創業教育通過第二課堂開展各類活動，包括組織大學生創業計劃大賽、創業大賽、職業生涯規劃大賽、創業俱樂部、創業講壇、創業社團等。再次，積極開展校企合作，如與多家龍頭花卉相關企業建立校外實習實訓基地。最后，大力推進創業實踐活動，搭建全真的創業實踐平臺，如落戶我院浙江小企業創業基地、浙江現代農業中小企業研究基地、溫州市大學生現代農業創業園、溫州市大學生網商創業園、溫州青年創業學院。

四、教學內容相融合。創業教育內容由創業意識、創業精神、創業技能（創業的知識和能力）和創業品質構成，即包括創業意識和理念的啟蒙教育、自強自立、艱苦奮斗和開拓創新的精神教育、識別市場機會、評估風險、制定創業計劃書、創新組織管理的創業技能教育以及成功創業者的品質教育。商品花卉專業教育內容主要是基本素質知識能力和職業素質知識能力兩個方面，具體為思想素質、人文素質、身心素質和基礎知識能力、職業知識能力、職業拓展能力，并且以掌握現代花卉生產技術為課程的基礎，以善于生產、管理和經營為教學的目標，以不斷開發產品和革新技術為提升，這都充分體現了“能力為本，素質為魂”的專業教育。

五、師資及教學管理保障。教師是高職高專教育成功的關鍵之一。我院商品花卉專業2名專業帶頭人、17名專任教師、2名校內兼職教師，并從企業生產一線聘請了12位專家、技術人員、能工巧匠作為本專業的校外兼職教師共同合力打造骨干教師雙師、雙結構優秀教學團隊。我院有專業的創業教育教學團隊，其中國家級1名創業教育專家、6名國家職業指導師，14名KAB講師，9名國家心理咨詢師，1名SYB講師，12名TTT講師。

我院積極出臺相應政策和措施，保障教育教學和管理的高效性。一是降低管理重心，推進院系兩級管理，發揮系部在教學質量管理中的積極性、主動性和創造性。二是突出師生主體，加強民主管理，逐步完善對創業教育課程的考核評價。三是創新管理理念，完善制度管理，引入激勵和競爭機制，調動各方面的積極性，在校園內形成人人為提高教學質量盡努力、個個為提高人才培養質量作貢獻的大好局面。

作者單位：溫州科技職業學院

作者簡介：應巨林（1983- ），男，漢，浙江溫州人，理學學士，溫州科技職業學院，學工辦副主任，助教，從事思政教育研究。

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基金項目：溫州科技職業學院2010學年重點教學改革課題《創業創新能力培養在高職專業教育中的實踐與探究——商品花卉專業教學模式創新與實踐》（kjxyjg1008）