如何做好高職生職業生涯規劃的引導者

摘 要：高職生的發展關系著他們未來的成長，關系著將來他們對國家和社會即將承擔的責任和義務。因此，應該把高職生職業生涯教育作為高等教育的一個理念深入到教育教學過程中，用畢生發展的理論來指導高職生生涯教育。科學的職業生涯規劃能幫助學生更好地實現職業目標，增強就業競爭力、社會適應能力。而對于離社會一步之遙的高職層次的學生制定并實施職業生涯規劃，教師的引導和監督是十分重要的。在教師的指導下制定適合其發展的職業生涯規劃，能更好地幫助他們去把握時間抓住機會來“修學”、“修身”，為其將來更好地服務于社會打下基礎。

關鍵詞：高職生；職業生涯規劃；規劃引導；實施監督

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0263-02

當今市場經濟條件下，就業形勢日趨嚴峻。近年來，我國大學、大專畢業生人數每年以20%左右的比例增長，屢創歷史新高。企業需要的是招之能用的人才，高校、高職的職業生涯規劃教育搭起了學校教育向社會轉化的橋梁，同時更好地培養了學生的學習能力，分析問題、解決問題的能力，大多數企業更傾向于招聘那些有過明確職業生涯規劃的畢業生。因此，開展高職生職業生涯規劃是新時期創新高職教育思想政治工作的一項重要內容；系統科學的職業生涯規劃能夠為學生找到適合個體發展的職業目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信。那么要引導高職生做好職業生涯發展規劃，首先要了解什么是職業生涯？什么是職業生涯發展規劃？

一、什么是職業生涯發展規劃

（一）職業生涯

職業生涯是一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，包括相關的態度、價值觀、愿望等等的連續性經歷的過程，職業生涯是貫穿一生職業歷程的漫長過程。簡單說，職業生涯就是一個人終生的工作經歷。一般可以認為，我們的職業生涯開始于任職前的職業學習和培訓，終止于退休。我們選擇什么樣的職業為工作，這對于我們每個人都有著不言而喻的重要性。科學地將職業生涯劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規劃，在行動中一一將這些計劃完成，這對自己從事的職業，實現確立的人生目標，非常重要。

（二）職業生涯規劃

職業生涯規劃是個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業生涯規劃可劃分為短期規劃、中期規劃和長期規劃。按個人所定，一般短期規劃，以幾個月至三年以內的規劃，主要是確定近期目標，規劃近期完成的任務；中期規劃，一般為三年至十年，規劃未來三年至五年內的目標與任務；長期規劃，其規劃時間至少是五年至十年以上，主要設定較長遠的任務目標。

（三）職業生涯規劃包括哪些內容

每個人的發展道路都會有起點、有機遇、有轉折、有提升，為自己制定一個科學的職業生涯規劃，就好比是為構筑自己人生的宏偉大廈繪制了一個藍圖。

對于已進入專業學習的學生，就應當理性地制定自己的職業生涯規劃，按照生涯認知、生涯準備、生涯培訓等步驟逐一實施，獲得謀生技能，并建立個人的生活形態。職業生涯規劃并非就是按自己意愿去選擇工作，對于學生來說它其實包括以下環節：

1.準確地自我評估，即客觀分析自己的職業興趣、能力、價值觀等，對于既定專業的學生來說，還包括對所學專業的就業面向的認識以及對所學專業的興趣培養；

2.確定職業目標，并進行科學細分，制定切實可行的學習及職業行動計劃；

3.實施職業生涯規劃方案，在教師指導下逐一實現制定的目標；

4.反饋修正，即根據自我發展情況，方案實施過程中所遇到的不可預見的問題，主動適應各種變化，及時調整、修正職業規劃。

5.根據在校期間職業生涯規劃方案的實施情況，分析個人職業生涯準備、學習培訓階段取得的成績及掌握的技能，確定擇業目標，成為職場中人并明確設定下一步的努力方向。

二、高職生為什么要進行職業生涯規劃

你今天想要什么樣的生活，需要的是昨天的努力，而你明天想要什么樣的成就，那就靠今天的把握！自己如何把握分寸，如何能夠使自己的未來充滿迷人的色彩而非空中樓閣，必須對自己的職業生涯進行科學的規劃與設計。

學生在校期間，如果認真地做了職業生涯規劃，那么良好的目標意識能促使學生充分利用時間資源進行高效率的學習活動。

職業教育者，對高職生的期望不僅要學好基本的文化知識，為將來的工作打下一個堅實的基礎，而且要放眼世界，始終保持與時代的脈搏同步。要知曉生存的危機，最好在選擇專業時，就應清楚地知道我將來要做什么，我需要在哪些方面進行學習與提高。但事實上，結合多年的教學經驗來看，實際上有部分高職生在學習專業前，對專業的認識模糊。這個工作的實際狀況是怎樣的，除了學校教給我的知識以外，我還需要具備什么樣的技能與知識，怎樣利用身邊的資源，積極地參加社會實踐，在實踐中豐富自己，提高自己，努力縮小與工作的距離是應當在教師引導下來進行認知和規劃的。只有這樣有備而無患，主動地迎合社會，將來才能在就業大潮中博得立足之地。

三．如何引導高職生做好職業生涯發展規劃

對于高職生而言，大部分學生是在對自己未來職業并不清晰的情況下進入到了專業的學習，如何合理規劃自己，敲碎就業市場的堅冰，是很多在校學生最期盼的。我認為高職生職業生涯規劃應當從大一作起，而且學校和教師要重視和落實指導學生進行職業生涯規劃的每一個環節。在不同的階段，教師的引導要發揮不同的作用：

（一）一年級為認識期，教師發揮引領作用

此階段是認識專業，了解職業的時期。以入學教育、專業介紹為契機，解讀專業所要學習的知識并引導學生分析專業面向的就業崗位，使剛入校門的同學了解到自己未來所將可能從事的職業和自己所學專業對口的工作崗位等信息。

在一年級，教師們的引導作用主要就是要讓每個學生充分了解專業及職業面向。在入學的專業介紹完成后，給同學們一個短暫的調研和自我分析階段，然后在教師的引導下，要求學生認真地做一份職業生涯規劃書，包括每個階段要取得的目標，以及職業如何定位等內容。規劃要結合科學的自我分析，并非是虛構的美好幻想或不著邊的夢想，否則將會延誤職業生涯的發展良機。實用的規劃才是最好的，建議院系象指導畢業設計一樣，安排專業教師指導，教師要明確具體指導哪些同學。這一階段的指導主要包含兩方面的內容：一是職業興趣的培養，因為興趣是職業生涯規劃的支點之一，教師們可以帶學生參觀自己的工作室，展示自己的工作成果，以及欣賞一下教師的設計作品，甚至是可以分享一下自己當初是如何愛上這個職業的，讓他們認識到成功的人可以無數次修改方法，但決不輕易放棄目標。二是幫學生分析各階段的學習計劃是否合理。比如在大一時應當通過英語A級考試，大二結束前要通過職業資格認證，對于各種級別的比賽，應在何時參加，提前多少時間做準備等等，甚至幫他們計劃一下，各個假期或業余時間的社會實踐內容，如何從認識社會的角度轉向積累職業實踐經驗的目的。

（二）二年級為分化期，教師主要發揮監督和鼓勵作用

規劃是預測未來的行動，確定將來的目標，因此各項主要活動，何時實施、何時完成，都應有時間和時序上的妥善安排，以作為檢查行動的依據。進取心與責任心、自信心、自我表現意識和自我調節能力、情緒穩定性等各方面的因素在學習的深入過程中都會發揮重要的作用，也會直接影響到目標能否實現。

因此在這一階段，要組織豐富多彩的學生活動，使學生在活動中得到鍛煉，在不同的活動發揮自己的專長，增強自信心，培養進取精神、溝通與合作能力。

（三）三年級為強化期，教師要發揮協助其自我檢查及修正的作用

規劃未來的職業生涯目標，牽涉到多種可變因素，因此規劃應有彈性，以增加其適應性。有的同學入學后結合專業發展方向所做的職業生涯規劃，隨著專業學習的深入以及學生在校學習生活了兩年后，專業技能的掌握情況以及個性特長的發展情況能可能與先前預想的有些出入，在這個階段，教師要發揮協助的作用，督促學生強化專業技能訓練，獲得所要從事職業的資格證書，對照職業生涯發展規劃，主動幫助學生分析并進行自我檢查，及時調整自己的發展方向，修正自己的職業生涯規劃，使其更適合學生發展和目標實現。

（四）畢業前的定型期，教師要發揮就業指導作用

“一個人的學歷只能代表過去，學習能力才能反映一個人的將來”。培養學生可持續發展的素質與能力是一切教育活動的價值所在，也必須貫通于教學過程的始終。在成熟科技與信息技術的驅動下，人們的工作生活環境不斷變化，可遷移的學習能力及其思想方法能力和創業需要工作技巧、職場經驗和生活技能，這也引起大多數的企業都非常重視學生是否具備與人交往的能力，隨機應變的能力，抵抗挫折的能力，學習借鑒的能力等非智力因素。因此在畢業前還要有計劃地開展各種綜合創新實踐活動，為學生提供展示素質與能力的平臺，有針對性地組織學生參加社會實踐活動，近距離接觸社會、近早了解社會，了解就業形勢，有意識地培養學生善于生活、善于合作的素質和能力，鼓勵學生發揚敢于標新立異、敢為人先的精神，培養學生杰出的公關技巧，善于強化自己的優勢，時刻營銷自己。

四、意義

每個人最理想的生存狀態，就是將人生價值與工作聯系在一起。因此，職業規劃對于每個走入社會的人都是非常重要的。一位大學教授曾經有這樣一句名言，每個人的一生都會有許多許多的機會，關鍵是看你怎么找到，你遇到能提供你這樣機會的人，他們給你提出合適的建議和意見，最后你會更直接地獲得成功。我們培養的高職生畢業后將直接步入社會和職場，因此在高職學習階段，教師引導下做好職業生涯規劃是十分重要的，教師通過對學生進行能力、興趣傾向、個人風格、個人動力等方面的分析、評價，解決其職業困惑和潛在問題，給出基本的職業建議與最佳發展方向。

作者單位：長春職業技術學院

參考文獻：

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