新加坡的道德教育及啟示

摘 要：本文通過對(duì)新加坡道德教育的發(fā)展過程、特點(diǎn)的研究，得出一些對(duì)我國道德教育的啟示。

關(guān)鍵詞：新加坡；道德；教育；啟示

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）01-0316-01

新加坡位于馬來半島的南端，是個(gè)移民國家。新加坡的文明、和諧、在國際上享有盛譽(yù)，這和新加坡的道德教育是息息相關(guān)的。新加坡的道德教育有其特有的發(fā)展過程及特點(diǎn)，對(duì)我國的道德教育有著重要的啟示。

一、新加坡道德教育的發(fā)展過程

在英國殖民統(tǒng)治時(shí)期，新加坡的多種族之間形成了各自的道德教育。到了20世紀(jì)50年代后，新加坡才開始有了以“倫理”為教材的道德教育課程，其主要以個(gè)人品德的教育為內(nèi)容。

新加坡完全獨(dú)立后，重視對(duì)公民國家意識(shí)的培養(yǎng)，從對(duì)國家、社會(huì)的義務(wù)到如何成為一名合格的公民。1974年，新加坡實(shí)行了集公民、歷史和地理三科為一體的《生活教育》課程，這種教育對(duì)于保留本民族特色、發(fā)展民族意識(shí)起了重要的作用。

新加坡還開展了一系列的公民道德教育改革活動(dòng)。主要有五個(gè)方面:(1)發(fā)表《道德教育報(bào)告書》。目的是找出公民道德教育的不足及提出相應(yīng)的改革措施。(2)全面反思道德教育。通過對(duì)公民道德教育的反思，從中汲取重要經(jīng)驗(yàn)。(3)實(shí)施全面的公民道德教育。全面反思后，實(shí)行公民道德教育和訓(xùn)練。(4)開設(shè)《儒家倫理》課程。(5)提出“共同價(jià)值觀”。新加坡政府在1990年提出各族人民都認(rèn)同和接受的五大價(jià)值觀，并據(jù)此重新設(shè)計(jì)公民道德教育教材。這一“共同價(jià)值觀”的實(shí)施，為新加坡的道德教育增加了生機(jī)和活力。

總之，新加坡的道德教育發(fā)展過程是與社會(huì)的發(fā)展緊密相聯(lián)的，是不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的結(jié)果。

二、新加坡道德教育的主要特點(diǎn)

（一）以儒家倫理為主的道德教育

1982年，李光耀總理在華人農(nóng)歷春節(jié)的獻(xiàn)詞中號(hào)召新加坡人要保持發(fā)揚(yáng)中華民族儒家的傳統(tǒng)道德。他說，儒家思想深深地影響著我們東方人的言行思想，是我們的精神支柱。從1984年到1992年的8年間，新加坡開設(shè)了儒家倫理課，向?qū)W生全面教授儒家倫理及其道德價(jià)值觀。比如忠、孝、仁、義、禮、智、信等內(nèi)容。到了90年代以后，新加坡停止了儒家倫理課的教學(xué)，但所進(jìn)行的思想道德教育仍然吸取了儒家倫理的精華，新加坡還把儒家的“忠孝仁愛禮義廉恥”八德和本國的國情相結(jié)合，賦予了新的思想，成為本國的“治國之綱”和社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，儒家思想在新加坡的道德教育中起了重要的作用。

（二）科學(xué)而實(shí)效的學(xué)校道德教育，

新加坡政府特別重視學(xué)校的道德教育，采用小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)全方位展開的方式同時(shí)進(jìn)行，在教育過程中針對(duì)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)教授不同的內(nèi)容。新加坡政府還頒布了詳細(xì)的道德教育大綱，包括小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，課程由淺入深、循序漸進(jìn)，符合每個(gè)年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)，即使是同一個(gè)教育主題，根據(jù)教授對(duì)象的不同，教育的內(nèi)容也會(huì)不同但相互關(guān)聯(lián)。不同年齡段的孩子教授的內(nèi)容不同，年齡小的孩子重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，年齡大的孩子注重社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，這種分層次、分階段的學(xué)校道德教育符合教育對(duì)象和教育活動(dòng)的規(guī)律，是科學(xué)而實(shí)效的學(xué)校道德教育。

（三）豐富多彩的社會(huì)道德教育

1、獨(dú)具特色的禮貌運(yùn)動(dòng)

新加坡每年舉行一次禮貌運(yùn)動(dòng)，而且都有重要的周運(yùn)動(dòng)和專門的活動(dòng)月。如：睦鄰周，敬老周；華族文化月、馬來文化月和印度文化月等。這些活動(dòng)加強(qiáng)了人們之間的交流和溝通，增強(qiáng)了人們之間的感情，在一定程度上培養(yǎng)了人們良好的社會(huì)公德，從而促進(jìn)了新加坡的道德建設(shè)和發(fā)展。

2、基層組織的作用

新加坡通過增加居民委員會(huì)組織，來緩解人際關(guān)系冷漠、疏遠(yuǎn)等現(xiàn)象，使各民族或平時(shí)互不聯(lián)系的人在一起，增進(jìn)了解，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，彼此間互相幫助，有利于形成良好的社會(huì)公德和互助友愛、和諧發(fā)展的社會(huì)風(fēng)氣。

3、社會(huì)團(tuán)體的輔助作用

新加坡的各種族都有自己的社會(huì)團(tuán)體，社團(tuán)之間通過各種活動(dòng)，增加社團(tuán)之間的相互了解和友誼，對(duì)新加坡的和諧和穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)。

三、新加坡道德教育對(duì)我國的啟示

(一)政府高度重視道德教育。

新加坡的道德教育作為學(xué)校的一門科目并正式施教，是世界上為數(shù)不多的國家之一，新加坡政府高度重視道德教育，通過強(qiáng)化政府行為，保質(zhì)保量的把德育工作進(jìn)行下去。在我國，道德教育一直都被放在首要位置，但是受到應(yīng)試教育的影響，教育過程中出現(xiàn)重視智能的培養(yǎng)，而忽略了道德方面。所以，政府必須出臺(tái)相應(yīng)的措施，以使道德教育健康發(fā)展。

（二）弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)文化和民族精神。

儒家文化是中國的傳統(tǒng)文化，是中國幾千年來的文化積淀。新加坡批判和繼承了儒家文化，形成了自己獨(dú)特的符合本國國情的道德教育，為新加坡的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。而我國處在改革開放和現(xiàn)代化的建設(shè)中，更應(yīng)該弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)文化，取其精華，棄其糟粕，為我國的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）實(shí)行學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)效道德教育。

隨著新加坡經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新道德的道德教育也在不斷的更新和發(fā)展，實(shí)行社會(huì)道德教育與學(xué)校道德教育相結(jié)合的全面教育，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，定期組織“禮貌運(yùn)動(dòng)”、“敬老周”等活動(dòng)，通過一系列的活動(dòng)，在一定程度上培養(yǎng)了人們的社會(huì)公德，促進(jìn)了新加坡的道德建設(shè)和改善。而我國的道德教育，雖然在學(xué)校和社會(huì)上都有，但是所起的作用并不大，如“雷鋒活動(dòng)”、“雷鋒三月來，四月走”，沒有起到道德教育的實(shí)際效果。

以上是我從新加坡道德教育中得到的一些啟示，值得我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。

作者單位：沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]宋希仁.當(dāng)代外國倫理思想[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2000.

[2]史永雋，李海鳳.新加坡的公民道德教育及啟示[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006(4)

[3]吳丹，趙興宏.新加坡思想政治教育對(duì)我國的啟示[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(2).

[4]張濟(jì)洲.新加坡中小學(xué)道德教育的發(fā)展歷程、特點(diǎn)及其啟示[J].中國德育，2008(6).

[5]邱爽，賈艷莉.新加坡的道德教育[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(10).