結合特教教育淺談動畫角色表情設定的研究

摘 要：動畫角色的表情是動畫角色的靈魂，是角色心靈的真實寫照。要充分了解面部的基本肌肉結構，才能更好的表現表情的微妙變化。也要了解創作的整個故事情節才能根據角色的個性更準確生動的設定角色的表情，根據聾啞學生的特點，應該為其多剖析各種類型的角色表情，分析角色的個性和劇情的需要，用直觀的視覺效果達到教學目的。

關鍵詞：動畫角色；表情；人物；非人物；聾啞生；特教

中圖分類號：J218 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0269-01

一、研究背景

動畫角色設計在整個動畫產業鏈中占有極其重要的靈魂地位，角色造型不僅僅是純粹的視覺形象符號，更要附有豐富深刻的內涵。一部好的動畫作品必定要有優秀的角色設計，這樣才能充分的表現角色的性格特征與故事的情節。而在角色設計中占有靈魂地位的便是角色表情的的設定，角色豐富細致的表情神態往往更能吸引讀者。豐富并夸張的表情控制會給影片增添更多的色彩。特別是對于聽不見聲音的聾啞生來說，“觀色”成為他們讀懂他人心情的重要途徑，所以，他們平日的觀察可以很好的反映在這一部分的創作角色中。影響這些表情的因素是什么？如何才能讓動漫角色的表情栩栩如生呢?本論文找出了現在優秀的人物動畫角色與非人物動畫角色用分析與比較的方法來解答這些疑問。

二、人的表情

人之所以有表情是因為人有豐富的表情肌。表情肌，頭肌的一類，能表現出表情。眼輪匝肌，口輪匝肌都是起自顴骨，至于皮膚。收縮的時候可改變眼裂和口裂的形狀，皮膚出現皺紋，從而表現出各種表情，還可以參與語言活動。不同種族，不同國籍的人，有一點是共同的。那就是快樂，悲傷，狂怒，失落等豐富，復雜的面部表情。

人的面部表情千變萬化，含義復雜，但不論是有意還是無意，人們使用和操縱表情的原因不外乎四種：強化真實情緒，減弱真實情緒，中和真實情緒，演示真實情緒。總而言之，表情就是人們有內而發表露情緒，性格的工具。

人們可以通過表情讀懂彼此的喜、怒、哀、樂，這在我長時間的特教動畫教學中便可分曉，我能輕易的讀懂聾啞學生的表情，他們也可以根據我的提示做出各種各樣豐富的、形象的表情，這足以說明，在沒有聲音的世界里，人的表情可以形象的反映出人的內心世界，所以我相信聾啞學生在表情創作方面有著正常人沒有的天賦。

三、動畫角色的表情

人的表情是由內而發表現情緒，動畫角色的表情則是由外而內設定情緒與性格的工具。設定角色表情的第一步，就是要先了解這個角色的性格與整個故事情節。動畫角色的性格特征都是十分明顯的，這些生動的覺得對觀眾而言并不是一個空虛的影像，而是高度濃縮了的人性，是現實生活中人物或非人物的夸張和抽象，所以為了突出角色的情緒與性格，就會以更夸張，更豐富的表情來刻畫。

四、人物角色的表情

因為擁有人類最富有表情最生動的五官，所以當設定人物角色的表情時，就會參照表情肌的運動對觀眾表達自己的情緒狀態，但是由于面部只有有限的活動范圍，一些表情可以準確的解釋，比如說憤怒和極端的滿足。然而其他的表情則難以解釋，例如，厭惡和恐懼，讀懂他們需要相當的敏感性，所以有一些面部表情經常會被錯誤的閱讀為表達另一種情緒。所以這些微妙的情緒就要連接角色性格與故事情節用較為夸張的手法來表現。

五、非人物角色表情

在動畫片里，這些角色都做到高度的擬人化，又要帶有一定程度的卡通化和細節上的夸張。《汽車總動員》這部動畫，皮克斯運用手中先進的制作技術將一輛擬人化的汽車形象提高到了一個嶄新的高度：眼睛從慣用的車燈變成了車窗，通常會被設計成嘴的擋泥板被認為的忽略，而用更加擬人化的嘴取而代之，各種鮮亮的色彩也被用來表現角色的不同性格，很多的細節讓人拍案叫絕。雖然本身沒有面部肌肉來控制表情，但是高度擬人的“五官”可以清晰地隨著故事情節表現喜，怒，哀，樂。

聾啞生的聯想能力較弱，可能很難聯想到非人物角色的表情，但是他們卻很容易的能判斷出每個角色的表情變化所反映出的內心情感，所以在這一環節，循序漸進的誘發學生的創作靈感就顯得極為重要，一定要多給學生觀看好的作品，多讓學生結合實際生活中身邊人的表情變化，把每一樣東西都聯想成是有感情的，然后把平時觀察到的任務表情套用在非人物角色的創作中，一段時間后，學生的創作思路就會被打開了。

六、動畫角色的性格與表情

通過分析與對比角色表情的不同，不難看出一點，動畫角色的性格與表情有著不可分割的關系。熊貓這個角色愛吃，動作遲鈍，雖然不滿現狀不過又只是夢想未來，但是他機智，善良，不言放棄。而他的對手雪豹則是自傲，貪婪，兇狠。所以說同樣是憤怒的望著對方的熊貓和雪豹，表情卻明顯的不一樣，一個透漏著勇敢堅強，一個則是型很險惡。

在對聾啞省進行教學的時候，一定要讓學生觀看很多性格迥異的角色表現的動畫，不僅僅要有任務的，還要有非人物的動畫以啟發學生更廣闊的想象力。由于聾啞生對文字的理解較弱，所以大量的視覺沖擊和視覺差異可以彌補他們語言上的缺失，讓他們對角色表情有一個感性的認識，從而達到較好的教學效果。

結論：“不管是人物的還是非人物的角色他們都最大限度的夸張表現了人類表情。人物角色添加了各自的性格之后將表情與故事情節完美的結合，非人類角色則使用高度擬人的手法抓住表情神態，并且結合自身的本質本能，使非人類也栩栩如生的將表情運用的淋漓盡致。

作者單位：遼寧省殘疾人中等職業技術學校

參考文獻：

[1]美國Quarto出版社編著.奇幻卡通創作技法——造型特效篇[M].趙嫣等譯.北京:中國青年出版社，2006.

[2]Ji-Ae，Kim. A Study on Effective Facial Expression of 3D Character through Variation of Emotions[M].July 2006(pp.894-903)

[3]羅進豐.生命的幻想—3D數字角色動畫[M].北京:機械工業出版社，2005.

[4]周宗凱.動漫角色設計[M].重慶:西南師范大學出版社，2008.

[5]http://zh.wikipedia.org/zh-cn/%E9%9D%A2%E9%83%A8%E8%A1%A8 %E6%83%85