廣東省民辦高校就業(yè)指導工作思考與探索

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，民辦高校已經是我國高等教育的重要組成部分，然而，當前社會用人單位滯后的用人觀念；同時，民辦高校存在著組織不到位，未能形成一種更有效，更專業(yè)化的指導系統(tǒng)等因素，使得民辦高校就業(yè)指導工作未能跟得上學院的快速發(fā)展；大學生這年齡階段正處于形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段，但恰恰在這年齡段，學生的辨別是非能力及自我約束能力相對較差，并且對自己畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展模糊不清；再就是，民辦高校的生存乃至于能否繼續(xù)發(fā)展其主要的決定因素是生源的問題，作為民辦高校要與公立高校在同一直線上拼實力，這不單只是要在教學上有長處外，還需要在管理上有所特色，同時，也對民辦高校提出一個更為重要的問題——服務；畢業(yè)生就業(yè)的問題可以說是高校直接體現其綜合競爭力及服務的重要因素之一，為此，民辦高校要想在競爭中立于不敗之地，必須在就業(yè)工作上必須建立一套有效、專業(yè)化指導體系。

關鍵詞: 民辦高校；就業(yè)指導；思考與探索

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0306-02

隨著我國高校近12年來的擴招，民辦高校的辦學規(guī)模得到了不斷的發(fā)展，同時，高校畢業(yè)生人數也在逐年上升，大學生就業(yè)工作已經成為國家政府關心、社會關注的問題。大學畢業(yè)生能否充分就業(yè)是高校就業(yè)教育工作的重要體現；但近些年來，由于中國外圍經濟蕭條的影響，社會上可提供的就業(yè)崗位增長緩慢， 而高校畢業(yè)生數量急劇增長，給予高校就業(yè)工作帶來了不少的壓力；民辦高校作為高校的新生體，在新的形勢下，探索高校就業(yè)指導工作存在的問題，加強對就業(yè)指導工作的研究，建立一套有效、專業(yè)化就業(yè)指導體系已經成為當前我國民辦高校就業(yè)工作需要研究解決的重要課題。

一、在民辦高校開展就業(yè)指導工作重要性

民辦高校是我國高等教育數量擴展時期的產物，同時也是高等教育大眾化進程的主要助推器，但民辦高校需要發(fā)展卻面臨著來自社會的各種考驗，首先，民辦高校從誕生的那一刻起，就面臨著來自由政府籌辦的公辦院校的挑戰(zhàn)；其次，社會用人單位對民辦高校畢業(yè)生滯后的用人觀念；再次，民辦高校由于自身資源的短缺的原因，局限了民辦高校的發(fā)展。如果要使民辦高校能夠殺出一條血路，其中，就業(yè)指導工作不能忽視，畢業(yè)生就業(yè)工作的質量如何，是直接反映了高校對學生教育的投入以及社會對民辦高校的認可度，甚至我們可以認為它直接的影響到決定民辦高校能否繼續(xù)辦學的重要因素—-- 生源的問題，所以，探索建立一套有效，專業(yè)化就業(yè)指導體系，為舉辦高校的穩(wěn)定發(fā)展提供了有力的保障。

二、民辦高校就業(yè)指導工作存在的問題

（一）資源配備不科學，教學設施短缺

民辦高校與公辦院校不同，“民辦學院”顧名思義指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學?；蚱渌逃龣C構。作為民辦高校，政府甚少撥款資助，反而需要定期向政府上交一定的費用；另外，民辦高校就業(yè)工作受到學院領導體制、辦學形式等客觀因素的影響；民辦高校各項工作的資源分配上或多或少因董事會對各項工作的特有認識進行資源配備。筆者走訪了目前廣東省多所民辦高校了解到，民辦高校就業(yè)課程多數由政治輔導員擔任教學任務，甚至有些學校讓輔導員所擔任的就業(yè)工作教學課程不止一門；從走訪的過程中還發(fā)現，目前我省普遍民辦高校存在工作一線上，出現的師生比例失調，教學設施短缺，缺少專業(yè)人員負責畢業(yè)生就業(yè)指導工作的現象。

（二）民辦高校就業(yè)工作定位不明確，未能形成系統(tǒng)化、專業(yè)化的有效教育

筆者走訪了廣東省內的民辦高校了解到，由于各種客觀原因的存在，個別民辦高校對于其就業(yè)工作職能部門的要求的確只是停留在為畢業(yè)生尋找單位，甚至有些民辦高校干脆把招生和就業(yè)工作合并一起，設置招生就業(yè)工作部門，很明顯，這樣的做法顯得有些急功近利。這些問題的存在是社會原因所導致的：從社會的角度上看，民辦高校的發(fā)展是我國高等教育數量擴展時期的產物，但這一產物要得到社會的認可及肯定，需要一定的過程；在我國長久單一的辦學形式下，使得民辦高校教育受到一定程度的質疑。在這種特殊的社會心理背景下，作為民辦高校就業(yè)職能部門唯有作出相應措施——做好民辦高校畢業(yè)生就業(yè)單位的工作，爭取獲得學生、家長及社會的認可。但這一舉措卻使民辦高校就業(yè)工作職能部門忽略了其對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導重要于為大學生簡單的找到就業(yè)單位當中的意義，大學就業(yè)指導工作她不能像我國中等教育中的“應試教育”，不能簡單的理解成讀大學就為簡單的找到一份相應的工作即可，民辦高校的就業(yè)工作應該是形成持續(xù)有效地、系統(tǒng)地教育，使得受教育者可以打開視野，學會如果思考未來，如何規(guī)劃自己的職業(yè)及人生。

（三）民辦高校就業(yè)指導工作的現狀中，學生被動的學習態(tài)度，社會對大學生認同感下降

我們從高校大學生的年齡特征階段進行分析，目前在校大學生屬80-90后，這一年齡段的孩子很多在家中是獨生子女，并且隨著我國市場經濟的發(fā)展，就業(yè)形式更趨于市場化；但由于很多學生的家庭經濟條件較好，在父母的溺愛下，學生沒有意識到自己應該思考自己今后的職業(yè)生涯，甚至有學生認為，這些問題應該是父母考慮的問題。據有關數據顯示，2008年我國高校計劃招生599萬人，而2008年全國考生人數為1050萬人，錄取比例高達57%。相比于1998年全國計劃招生108萬人，其增幅高達443.6%。但高校的擴招直接導致高校生源質量的下降，很多中學階段應該可以完成的教育任務和人才培養(yǎng)目標延續(xù)到了大學，在目前社會上的嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生的社會認同感已經降到了恢復高考三十年來的最低點。這體現了目前大學生當中的畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突，也反映了大學生被動的學習態(tài)度。學生滯后的就業(yè)觀直接影響到了學生受教育時的重視度。這對目前高校這種現狀，民辦高校在對學生就業(yè)觀引導、管理、教育等課題已成為我省民辦高校就業(yè)工作的一個研究工作。

（四）普遍高校對畢業(yè)實習工作認識不足，工作指導不到位

筆者在調查訪談中了解到，目前我省民辦高校在制定大學生教學大綱時都能按照教育部門有關的規(guī)定：學生在接受完理論學習后，必須修讀一定學分的畢業(yè)實習教育課程；但由于民辦高校在受到學院領導體制、辦學形式及條件的影響下，對畢業(yè)生實習指導工作認識不足，工作不到位的現象明顯。筆者了解到，民辦高校在開展學生畢業(yè)實習教育工作中，大多數民辦高校卻采取“放羊式”的做法，讓學生自行到社會上尋找實習單位進行所謂的“實習”，畢業(yè)實習是應屆畢業(yè)生學習理論知識能否應用在實踐當中的一次大檢驗。民辦高校在就業(yè)指導中的畢業(yè)實習工作上采用了“放任自流”的做法，不能系統(tǒng)的引導應屆畢業(yè)生進行有針對性的實習、反饋、總結、就業(yè)等工作，最終使學生的職業(yè)發(fā)展受到限定。

三、加強民辦高校就業(yè)工作的對策

（一）民辦高校應找準定位，將就業(yè)指導工作貫穿大學整個教學過程

為了更好的做好民辦高校就業(yè)指導工作，首先作為民辦高校應找準自己的定位，當今社會分工越來越細，各個行業(yè)對適應人才的需求也是不盡相同，這種環(huán)境下，有利于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作，但前提必須是民辦高校自行找準定位，在設置學生專業(yè)教學計劃時應徹底了解改專業(yè)學生今后的發(fā)展方向、從事行業(yè)的領域等； 同時，要正確的認識高校就業(yè)指導工作在大學的教學過程中有著舉足輕重的作用；大多數學生應從大一開始，就應該培養(yǎng)其對自己今后職業(yè)生涯規(guī)劃有著正確的認識并朝著次方向向前發(fā)展；就業(yè)指導工作應貫穿于整個大學的四年，使學生提前認知、提前準備、增強就業(yè)競爭力，讓學生畢業(yè)時盡快適應職場。

（二）以所學專業(yè)知識為方向做指導，注重創(chuàng)新指導方法

目前民辦高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀，政策環(huán)境不健全、社會用人觀念滯后的前提下，如何讓民辦高校畢業(yè)生能夠充分就業(yè)，筆者認為：最重要的工作是進一步加強對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識能直接體現出學生的價值，這也是畢業(yè)生最強有力的就業(yè)資本；目前很多民辦高校就業(yè)指導工作仍然停留在面試技巧指導、就業(yè)形勢、就業(yè)政策宣講等內容上的就業(yè)指導方式，然而其缺乏針對性和實用性是不強的；這種方式的指導對于學生的提出的問題只能給予籠統(tǒng)的、共性的回答，針對性不強，個別指導不夠；我們應該在就業(yè)指導方式上有所創(chuàng)新，如從形式上，可以開展除批量式指導外，一對一指導模式、社會導師指導就業(yè)工作模式等，解決學生個體在就業(yè)過程中所遇到的問題；從內容上，應開展如就業(yè)心理指導、大學生職業(yè)生涯設計輔導、大學生創(chuàng)業(yè)渠道引導等等。

（三）以靈活教學模式及社團活動為載體促進就業(yè)工作在學生群體中更好、更有效的開展。

1、依托用人單位，增強學生就業(yè)能力

大學以課堂學習、書本學習為主，可單位更注重學生的實際工作能力，特別是專業(yè)技能。該如何讓學生在大學期間學到更加適合于企業(yè)所需要的技能，作為學校應該引導學生實現走向社會；無論是專業(yè)知識、技能，職業(yè)意識上都應該讓學生接觸社會，了解社會所需，這樣才能真正做到學以致用；

方法有很多，學?？梢詫嵭凶叱鋈?、請進來；通過組織帶領學生走出去，到企業(yè)參觀學習、見習、實習等形式讓學生接觸專業(yè)工作最前線，學生通過自己親身的感受，使學生對專業(yè)理論更深入地理解，從而更好的掌握專業(yè)技能。

同時，學校也可以請進來，通過邀請企業(yè)家進入校園進行工作技能培訓、授課、講座等形式，使學生提前接觸“老板”、認識“老板”;另外可以讓學生在校內能夠了解到目前社會職場對專業(yè)的要求，掌握業(yè)內的第一手資訊，讓學生萌發(fā)學習興趣及學習的方向及目標。

2、以開展社團活動等形式，為學生創(chuàng)造實踐機會

大學生就業(yè)工作是一項涉及面十分廣泛的系統(tǒng)性工程，見效在大四，工作則要貫穿于大學四年，也就是說從低年級起即要將就業(yè)準備工作滲透于學生日常教育管理中，特別是可以通過社團活動為載體，創(chuàng)造給予學生更多地實踐機會，如:”簡歷制作大賽””模擬面試”等活動，通過此類活動，讓學生在活動中找出自己的不足，并通過努力去彌補不足，同時可以讓學生掌握到簡歷制作，面試等技巧。

（四）建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的指導隊伍，創(chuàng)造有利于就業(yè)指導工作開展局面

根據教育部[2002]18 號文件強調指出：“要盡快提高就業(yè)指導教師隊伍的整體素質，把就業(yè)指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。 就業(yè)指導工作隊伍是推動整個就業(yè)指導工作邁向新臺階的關鍵點。民辦高校想在競爭與挑戰(zhàn)中立于不敗之地，必須加強對就業(yè)指導工作隊伍的投入及建設，規(guī)范教學秩序，將就業(yè)指導工作形成系統(tǒng)工程；同時，通過繼續(xù)教育形式來提高就業(yè)指導人員的理論素質和專業(yè)水平，并對從事高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的人員實行持證上崗制度。

大學生就業(yè)是當前國家政府首要解決的問題，要解決這一任務，其首要的工作是民辦高校應培養(yǎng)、建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的指導隊伍，培養(yǎng)出專業(yè)過硬、就業(yè)能力強、社會認可度高的民辦高校大學生；只有創(chuàng)造有利于就業(yè)指導工作開展局面，才有民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

作者單位：廣州大學華軟軟件學院

參考文獻:

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