淺論幼兒分享閱讀活動的實施策略

摘 要：0-6歲是人生的起跑線，是人的智慧潛能開發的關鍵期。其中幼兒早期閱讀能力的培養對以后的學習生活影響很大。分享閱讀作為早期閱讀的一種全新的方式和理念，是一種理想的早期閱讀方法，在幼兒語言發展及今后讀寫能力的養成上有著重要作用。因此，本文將從家庭、幼兒園、社會三方面提出改善策略，促進我國幼兒分享閱讀活動更好的實施。

關鍵詞：分享閱讀；策略；家庭；幼兒園；社會

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0298-01

分享閱讀，有時也譯為“大書閱讀”，這一概念最早是由新西蘭著名教育學家Holdaway于20世紀60年代提出，90年代開始，走入中國，2003年開始在全國推廣。分享閱讀是指在輕松愉快的親密氣氛中，成年人和兒童不以學習為外顯目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。近些年來，分享閱讀在世界范圍內被廣泛運用，但當前我國在幼兒分享閱讀教育活動的開展上仍存在很多的缺憾和不足。針對這一情況，需要全面采取策略，來促進我國幼兒分享閱讀活動的開展。

一、從家庭入手

臺灣閱讀協會理事長張杏如女士說“閱讀是孩子的人生大事，父母不可缺席”。研究表明，早期閱讀的起始時間以九個月到一歲為宜，如果家庭教育方法適當，孩子早期閱讀能力就可能較早出現。家長應樹立科學的兒童觀和教育觀，科學的指導兒童的早期閱讀，提高家庭的教育質量。

（一）豐富家庭文化資源。如家長可以設置專門的書房，里面有各種書籍，包括豐富多彩的兒童讀物。精心裝飾書房，為孩子準備書櫥、書桌，營造出一種溫馨舒適的室內環境，讓幼兒在舒適的環境中閱讀。家長要做好閱讀的榜樣，每天閱讀一些書籍、報紙、雜志等，久而久之，會對幼兒產生潛移默化的影響，幼兒也會對書籍產生好奇和興趣。另外，家長在購買書籍上一定要選擇適合幼兒的年齡，適合的就是最好的。

（二）增加親子文化活動時間。在《中國兒童早期閱讀現狀與對策研究報告》中指出，中國的父母對孩子的教育投資已經占到家庭收入的40%，但缺乏時間上的投入。時間是擠出來的，家長要在親子閱讀的時間量上予以保證，尤其是父親要轉變觀念，積極參與到幼兒的早期閱讀中來。家長多帶孩子去書店、圖書館等地方，建立良好的親子閱讀常規，讓閱讀成為孩子生活的一部分。通過閱讀有趣的圖畫書，幼兒慢慢地能將口頭語言和書面語言對應起來，熟悉書面語言，養成閱讀習慣。

（三）建立親子閱讀檔案。建立幼兒檔案袋，充分借助相機、手機的拍攝功能，有系統、有目的、有意義的對幼兒每天的閱讀情況進行記錄，反應幼兒真實的學習過程。展現一段時間以來，幼兒和家長共同付出的努力和獲得的成效。這些能反應幼兒的興趣、態度在一段時間里的表現，從而及時改進閱讀方法，提高幼兒閱讀興趣。

二、從幼兒園入手

幼兒園是幼兒學習生活最重要的場所之一，因此創設幼兒園分享閱讀環境及提高教師的素質是實施幼兒分享閱讀活動的重要手段。

（一）充分利用圖書角，多途徑開展分享閱讀活動。幼兒園要創設豐富的閱讀教育資源，針對幼兒的年齡特征，購買圖書，且對圖書進行分類，分別開設大班、中班、小班幼兒圖書室。在班級里，幼兒活動最多的空間就是活動角區，加強其中的閱讀角區建設?？梢栽谀墙o幼兒開辟一個分享閱讀專欄，經常性的給幼兒推薦和提供新讀本。老師還可以和幼兒一起創編故事，繪制讀本，讓幼兒感受到閱讀的成就感。

（二）降低班級人數，提高教師素質。當前我國幼兒園大多存在班級規模大，學生人數多，教師空間小，這無疑會影響分享閱讀教學效果。降低班級人數便于教師組織與管理，有利于教師關注到每名幼兒，使所有的幼兒都能在關愛中快樂閱讀。在教學中，教師是重要的組成部分，所以提高教師素質，加強對教師的培訓是非常重要的。教師要充分了解兒童認知發展規律，掌握教學技巧，引導幼兒主動學習，將分享閱讀教育滲透于一日生活。在教學策略方面，教師可使用兒童化的語言，根據讀本內容，用抑揚頓挫的語調為幼兒朗讀，講解。閱讀時，還可以用游戲及開放式提問的方法引發幼兒思考，激發幼兒閱讀興趣。另外，當今社會科技不斷發展，幼教老師也要熟悉office辦公軟件，學會制作PPT課件，了解計算機多媒體知識等。將多媒體知識運用于幼兒園課堂教學，這樣可以將圖片、繪畫和圖書文字以動態的形式展現給幼兒，有利于激發幼兒的閱讀興趣。

三、從社會入手

（一）豐富幼兒分享閱讀作品。目前，在分享閱讀的作品選擇上，備受推崇的要么是國外的作品，要么就是唐詩、宋詞、中外童話故事，道德說教還是常見的主題。并且中國的分享閱讀作品，往往注重的是兒童的識字，書中大量的都是文字，而畫只占據一小部分，不利于幼兒的想象力、創造力的發展。因此，我們應加強兒童讀物的創作，及時更新讀物，針對不同的年齡段，精心設計與出版圖畫書，實現兒童文學在分享閱讀中的滲透和融合。專家和一線教育者要積極配合，共同探討出適合幼兒不同年齡層的讀物，不斷豐富幼兒閱讀資源。

（二）開發利用社區資源，開展分享閱讀活動。分享閱讀是一種個人或集體把可供閱讀的健康資源分享給另一個或幾個個人或集體的行為。圖書館和書店是最具豐富閱讀資源的場所。國外還設有專門為兒童提供的圖書館或書店。但是對于我們國家來說，雖然對圖書館進行了開放，但畢竟數量有限，利用起來還是不太方便。因此，我們可以在社區興建圖書館，通過家庭捐贈圖書的方式或其他途徑增加書籍量。

隨著現代的科學技術的發展，我們可以開設健康綠色的分享閱讀的網站，以較為簡單的操作模式，有利于我們幼兒及家長使用。在網站中我們可以將書籍或做好的多媒體課間上傳上去，并且開設家長交流及學習的專欄，使我們的家長可以更好的掌握分享閱讀的方法，有利于分享閱讀活動能夠取得更好的成效。

家庭、學校、社會都對幼兒分享閱讀能力的發展有著重要的影響，因此應將這三方面的力量結合起來，共同努力來改善當前我國幼兒分享閱讀的不足之處。

作者單位：合肥學院教育系

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