關(guān)于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)效性的研究

摘 要：隨著畢業(yè)大潮的推進(jìn)，每年有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生推向就業(yè)市場(chǎng)，面對(duì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)問題，以及在求職過程中畢業(yè)生們出現(xiàn)的種種問題，各高校應(yīng)時(shí)代需要開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但是課程開設(shè)以來(lái)即沒有取得較好的成效，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程美好的期待變成了幻影。本篇論文就是根據(jù)現(xiàn)階段高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)際情況，分析了當(dāng)前課程的現(xiàn)狀，總結(jié)出開設(shè)課程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而根據(jù)問題出現(xiàn)的原因提出了具體的解決的措施。

關(guān)鍵詞：我國(guó)大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）01-0292-01

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)校開課現(xiàn)狀及問題分析。隨著教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知的下發(fā)以來(lái)，我國(guó)絕大部分高校已開設(shè)或準(zhǔn)備就業(yè)指導(dǎo)課程，同時(shí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到了一定的指導(dǎo)與幫助，但在學(xué)術(shù)研究以及所取得的成果來(lái)講，大多數(shù)高校在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的研究方面接近空白。可以說(shuō)還處于摸索時(shí)期。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)課程上存在的問題主要表現(xiàn)：第一，重視程度不足。無(wú)論是從管理上、師資建設(shè)、宣傳上工作都不是特別完善。第二，課程設(shè)置不完善。根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》要求，各高等學(xué)校要按照《教學(xué)要求》，結(jié)合本校實(shí)際，制定具有特色的教學(xué)大綱等。但實(shí)質(zhì)上許多高校開設(shè)的只是形式上的課程而已。并且開課時(shí)間安排也不科學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及問題分析。我國(guó)大部分高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課多以集體授課或講座的形式出現(xiàn)，內(nèi)容多為講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等方面，方法、方式上沒有新意，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)課程在大學(xué)生心目中的重要指數(shù)期望值很高的同時(shí)失望值也直線飆升。甚至出現(xiàn)許多曠課、逃課現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)每門課程之前學(xué)生都會(huì)對(duì)這門課小評(píng)，課程的實(shí)用性、趣味性以及學(xué)校對(duì)課程的管理松弛程度都是學(xué)生點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為它實(shí)用性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)這門課程之前就有了不好方面的心理暗示，造成還沒學(xué)就沒了興趣。對(duì)于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)論課程實(shí)用性的高低都會(huì)有厭學(xué)的心理，再加上學(xué)校對(duì)課程的管理不嚴(yán)，曠課、逃課現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

（三）教師教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析。目前各高校的就業(yè)指導(dǎo)教師大多是學(xué)校的行政人員或院系的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，這些指導(dǎo)教師并非專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作者，大部分又沒有接受過有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，教師的水平參差不齊。另外，教與學(xué)本身就是一個(gè)相輔相成的過程，老師講課內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng)，教學(xué)技巧不佳等必然導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生聽課不集中反過來(lái)又會(huì)影響老師講課的狀態(tài)。這樣惡性循環(huán)中課程自然取不到良好的效果。從師資情況看，目前的就業(yè)指導(dǎo)課教師采取專兼結(jié)合，兼職為主的形式。然而就業(yè)指導(dǎo)課涉及心理、社會(huì)、教育、哲學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育、思維能力、分析能力、表達(dá)能力等等多個(gè)方面的內(nèi)容，因此對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課教師的要求也相對(duì)較高。非專業(yè)老師、或者未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的老師不能對(duì)不同領(lǐng)域中的學(xué)生都給予深入而全面的指導(dǎo)。

二、提高我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)效性的措施

（一）做好開課前宣傳，形成良好開端。學(xué)生未上課之前就對(duì)它做好宣傳，了解將要學(xué)習(xí)的東西是與自己息息相關(guān)的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生渴望的心理。形成良好的第一印象，進(jìn)而才會(huì)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這樣，在上課前就做好準(zhǔn)備上課時(shí)就會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）改進(jìn)課程設(shè)置，提高教學(xué)效果。1、進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)四年，要有計(jì)劃、有步驟地開展。大一側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。大二側(cè)重于教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、塑造和完善自己，激發(fā)專業(yè)興趣。大三側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，大四則需要調(diào)整就業(yè)心理，幫助大學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)。2、有針對(duì)性開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。在大學(xué)的各個(gè)學(xué)期都要開設(shè)相應(yīng)的課程內(nèi)容，必要時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學(xué)生與用人單位的雙贏關(guān)系。積極采納單位的意見和建議，針對(duì)用人單位對(duì)招聘大學(xué)生能否勝任的顧慮，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學(xué)生的情況信息，提高用人單位對(duì)高校的信任與信心。3、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模式訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見習(xí)等方法。采用更易于學(xué)生理解和接受的體驗(yàn)式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要充分利用各種資源，比如相關(guān)的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃工具。還可以調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，設(shè)置大型講座，請(qǐng)社會(huì)用人單位人來(lái)進(jìn)行專題講座，為畢業(yè)生提供榜樣說(shuō)法，提高畢業(yè)生的求職能力。4、加強(qiáng)大學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)。學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力狀況已成為就業(yè)成功的根本保證。較好的職業(yè)道德素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生求職過程中所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，無(wú)論現(xiàn)在或?qū)?lái)從事的職業(yè)是什么，都要有責(zé)任心。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先是高校就業(yè)指導(dǎo)教師的選擇。根據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的要求，尋找合適的就業(yè)指導(dǎo)教師是最重要的工作內(nèi)容之一，它是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作正常開展的及提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵步驟，比如，從現(xiàn)有的政工人員、專業(yè)畢業(yè)生、培訓(xùn)公司專業(yè)培訓(xùn)人員等中進(jìn)行選取。其次是高校就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。在學(xué)校進(jìn)行專門的就業(yè)指導(dǎo)方面的師資培訓(xùn)。參加有關(guān)“高校就業(yè)指導(dǎo)”培訓(xùn)課或研討會(huì)。多提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓就業(yè)指導(dǎo)教師到適當(dāng)場(chǎng)合實(shí)踐，讓他們直接到和職業(yè)人對(duì)話。

（四）設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)。高校就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)建立一套有效的檢測(cè)學(xué)習(xí)體系。建立平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐考核作為期末總成績(jī)掛的參考標(biāo)準(zhǔn)等。教師可以通過問卷調(diào)查、課程心得來(lái)了解學(xué)生對(duì)課程的接受程度，可以通過學(xué)生參加企業(yè)面試及社會(huì)實(shí)習(xí)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生真正了解這門課的價(jià)值所在就會(huì)自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。從此不斷提高課程設(shè)計(jì)的實(shí)效性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（五）設(shè)立課外咨詢機(jī)構(gòu)及教研室。目前多數(shù)高校還未設(shè)立專門負(fù)責(zé)就業(yè)教育的課題組或教研室，難以開展就業(yè)指導(dǎo)課程計(jì)劃的建設(shè)和組織實(shí)施，組織人員編寫教材，完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定，組織教學(xué)交流和實(shí)施教學(xué)檢查與測(cè)評(píng)等。專業(yè)的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論，并精通各種科學(xué)測(cè)評(píng)手段的專家和實(shí)際工作者組成。可以為你提供一些建設(shè)性的建議，并且做出專業(yè)的測(cè)評(píng)。使你的職業(yè)生涯規(guī)劃得到事半功倍的效果。

作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]胡媛媛，袁忠霞.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查[J].出國(guó)與就業(yè).就業(yè)教育.2010，23

[2]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知（附件）：教育廳[2007]7號(hào)