當前高校足球教學與訓練工作的幾點探討

摘 要：本文運用文獻資料法和邏輯分析法，通過對高校足球教學經驗的總結提出了以下幾點建議，希望能為當前高校足球教學的改革提供一點理論參考。

關鍵詞：足球教學與訓練；足球意識；能力；高校

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0286-01

長期以來，我國足球界的專家們通過對當前足球教學與訓練進行了大量的研探，獲得許多科研成果，并在高校足球教學實施中發揮出了重要的指導作用。本文結合自己的足球教學與訓練工作經驗，探討以下幾點，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、教學與訓練中落實“以人為本”

足球教學與訓練有三個目標:一是傳授足球的基本知識和技能;二是使學生養成科學的鍛煉習慣;三是對學生進行德育的滲透(包括拼搏進取、團隊精神和人文情感教育等)。三者之中最重要的是對體育精神教育的培養。如果高校足球教學與訓練理念只停留在第一個和第二個維度上，則我們的足球教學理念無疑是回到了文革期間，是無法適應當前社會發展的需求。為此，一名優秀的高校足球教練員，不僅要有扎實的專業技能，而且更要認真研究學生身心發展的規律，努力設法使自己的教學過程通過足球刺激使學生產生快樂情感體驗，并養成鍛煉習慣，從而促進體育精神的形成足球水平的提高。所以當前高校足球教練員必須落實以人為本的教學指導思想，把足球教學的人文理念滲透到日常教學與訓練當中。[1]

二、加強對學生足球意識的訓練和培養

足球意識是足球運動員必備的重要素質之一。如果缺失對學生足球意識的培養，即使具有再好的身體條件和技戰術水平，也難以在比賽中保持穩定的發揮。足球意識是一個抽象的概念。屬于人腦的機能，在足球運動中的綜合性反映。例如行動中的應變性和賽場配合的協調性等。因此對學生加強足球意識的訓練和培養就顯得尤為重要。但是學生足球意識的形成并非一蹴而就，必須在教師的引導下，通過自己的長時間的實踐才能形成運動動力定型。在教學實踐中，學生足球意識的培養在普通高校足球教學與訓練工作具有很重要的地位。全面加強學生身能的訓練和提高技戰術水平，為足球意識的形成提供基礎性保障。同時還要讓大學生經常參加觀摩和收看高水平賽事，多方位增長知識。通過觀摩和收看比賽，再模仿學習，然后把學到的知識技能在實踐中鞏固提高，為足球意識的形成提供一個良好的學習氛圍。誠然，對學生足球意識的培養，是一個貫穿于學生整個培養的全過程中的系統工程，日常工作中，先從基礎抓起，然后再在比賽中培養和提升。隨著全球足球運動的迅速發展，高校足球教學也任重道遠。事實說明，只有通過廣大師生的共同努力，把足球運動與意識培養和體能訓練、技戰術訓練等綜合起來，才能不斷提高學生的足球運動水平。[2]

三、活躍教學氣氛，構建和諧的師生關系

師生關系在足球教學中是很重要的。教師應在平時多了解學生，關心他們的生活，與學生建立平等和諧的師生關系。這種關系是是一種無形愛之力量的注入，是教師生融洽的情感集中體現。無論是在課堂還是課余，對待學生都要有愛心。只有把熱愛輻射給學生，才能使學生積極投身于教師的教。教師只有和學生平等相待，尊重理解他們、并常把自己融入到學生教學與訓練之中，才能出現良好的教學氛圍和培養出和諧的師生關系。同時，足球課堂上教師講解動作要領時要生動準確、形象易懂。生動形象的語言能烘托出教學氣氛，對提高學生練習動機和激發興趣有著積極的推動作用。課堂教學中適當地插入幽默風趣的語言和滑稽好笑的錯誤常見動作，能減輕疲勞和活躍課堂學習氣氛。講解時可運用準確生動的比喻，使學生明白動作要領。同時還可以讓學生在練習中相互發現問題和提出問題，來提高學生的觀察能力和反思能力，此外還強調讓學生大膽探索，勇于發現問題，充分發揮出他們的積極主動性和創造性。[3]

四、優化教學方法，加強對學生能力的培養

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。高校足球教學中，應啟發和引導學生發揮其積極性、主動性創新精神，逐步提高其反思能力，從而達到舉一反三，由此及彼，由表及里的認知提升過程。傳授某一技術動作或技戰術時，首先向學生簡明扼要傳授動作要領，讓學生對此動作在腦海中形成一種表象，接著教師來分解示范，然后由學生邊復述動作要領邊進行練習，讓學生自己學習踢球的方法。再如布置某一技戰術動作時，由學生來講解示范給其他同學，教師再強調補充。另一方面還要多安排接近比賽條件的練習和各種活動性游戲，以提高學生在對抗中鞏固技戰術。靈活運用教學方法不僅能提高了學生的積極性，而且還能迅速提高其實戰能力。在教學方法的運用上也要盡量把射門、對抗和比賽結合起來，這樣不但可以提高學生的學習興趣，同時還可以增強糾錯的能力。另外，每次課都應安排一定時間的比賽，這對提高學生的學習興趣，正確認識自身的足球水平也有很大的幫助。

五、創新足球教學與訓練的方法

教育在培養學生創新精神方面肩負著重要使命。從教師角度出發：一是要通過挖掘教學內容來培養學生的問題意識和創新精神。教師應有反思的意識和習慣，引導學生從傳統的足球訓練方法來審視足球教材，把足球教材當作學習和質疑的對象，同時鼓勵和引導學生結合國際足球發展趨勢和日常足球運動實踐，去探究一系列關注自我足球運動水平現狀與發展性的前瞻問題。二是激活課堂教學，創新足球教學與訓練的方法。將探究性學習法引入足球課堂教學；要在教學與訓練等方面作一些調整和改革的嘗試。在教學中，教師不僅要讓學生傾聽教師的指導，更應強調教師傾聽學生的心聲。

結語：高校足球教學與訓練工作，其教學指導思想、教學內容、教學方法只有不斷改進和提高，才能適合當前高校體育教育的發展需求，才能更好的讓學生投到足球鍛煉中去。進而使學生獲得快樂和愉悅的情緒中掌握足球的方法，為終身體育打下良好的基礎。

作者單位：蘭州理工大學體育教學研究部

作者簡介：馬國全（1978- ），男，河南信陽人，蘭州理工大學體育教師兼蘭州理工大學體育舞蹈運動隊教練員。

參考文獻：

[1]陸晨.高校體育教學高校生創新能力的培養探析[J].北京體育大學學報，2002，25(3):33-35.

[2]苗冰.淺談高校足球教學中學生足球意識的培養[J].黑龍江科技信息，2010，34.

[3]趙越.淺析高校足球教學中學生興趣的培養[J].才智，2010，7:116.