當代大學生從眾心理淺析

摘要：當代大學生在學習、生活方面從眾心理較強，本文總結了大學生從眾心理的主要表現，提出了正確引導大學生從眾心理的對策。

關鍵詞：大學生從眾心理對策

當代大學生從眾心理在學習、工作、生活方面表現較強。從眾心理有積極和消極兩方面作用，高校教育者應努力引導大學生正確對待從眾心理，可以培養當代大學生樹立良好的個性品質。

1 大學生從眾心理的主要表現

1.1 學習從眾

大一新生入學報到前，通常由輔導員老師自由安排宿舍，一學年時間過后，便在學習、工作、生活各方面表現出較大差異，出現 “兩極分化”現象。英語計算機等級考試通過率、班級學分加權平均分、優異生總數、獲得獎學金人數、補考人數等方面各班級各宿舍差異明顯，文明宿舍通常比較集中在優良學風班、先進班集體內。班級、宿舍成員常一起跟風參加各類英語、駕照、考研、考證等輔導班，這是比較積極的從眾行為[1]。

1.2 生活從眾

現在大學校園中，既有“吃得高檔、穿戴時髦、玩得夠派”的家庭條件好的學生，也有家庭較困難的同學在從眾的大環境下，不考慮家中父母掙血汗錢的難處，過生日、發獎助學金大吃大喝、整天玩游戲、比吃比穿比玩比享受。

1.3 作弊從眾

近幾年，大學生面對各類考試流行一句話：“不看白不看，看了不白看”，為數不少的大學生平時不好好學習，都想投機取巧走捷徑，臨時抱佛腳，作弊方式花樣百出，考試不作弊的同學被其他屢屢作弊成功的同學笑為“傻瓜”。

1.4 就業從眾

大學生在就業過程中，不顧自身實際條件、興趣特長、社會需求，盲目追求大城市和沿海經濟發達地區，千軍萬馬一味搶“公務員”飯碗，無主見隨大流，一味聽從父母、親戚朋友、老師、同學的意見，這是大學生擇業過程中比較嚴重的從眾心理。

引發大學生從眾效應最值得注意的是“班級效應”和“宿舍效應”。恩來班、省先進班集體、考研宿舍、黨員宿舍在班風、舍風中的作用很大。反之，網游宿舍、煙酒宿舍、逃課、戀愛成風班級等從眾行為往往會導致班風、舍風消極落后。因此，要積極支持和誘導大學生從眾心理的積極作用，及時控制大學生從眾心理的消極作用。

2 大學生從眾心理的對策

2.1 高度重視思想政治教育工作

大學生群體易產生從眾心理的主要原因之一就是目標不明確。

教育者應經常深入到學生宿舍、班級中去開展多種形式的教育工作，教育大學生在各項學習、工作的競爭中要有爭創第一和敢為人先的精神。要重視建立團結向上的班集體，形成良好的班風。應該破除對權威的盲從，要努力營造良好的校園、班級輿論氛圍，同時，還應積極培養大學生獨立思考、自我管理、自我教育的能力。面對紛繁蕪雜急劇變化的社會，大學生群體會產生思想、心理等各方面的問題，如思想困惑、學習障礙、人際關系糾紛、戀愛矛盾等。因此，高等教育者應積極幫助他們解決心理困惑，提高他們承受挫折的心理能力。

2.2 大力發展校園文化，加強校園文化建設

大學要多開展一系列學科競賽、科研活動、文化藝術活動、體育活動，努力營造良好的學術交流和人文關懷的氛圍；要重視高校班級建設和宿舍管理，營造積極向上的班級氛圍和安全、文明、有序的宿舍生活環境。另外，要充分發揮各類學生社團、老鄉會等組織的作用，教育者要加強對各類學生社團組織的管理和引導，那些有感召力的老鄉對大學新生影響較大，容易導致“從良則良，隨莠則莠”的結局。社會、學校要注意形成良好的社會風氣，營造一種正確的社會輿論，如召開座談會、主題班會、團日活動，通過辯論賽、演講比賽、素質拓展訓練、社會實踐、黨員義工進社區等活動，使大學生提高獨立思考和明辨是非的能力，深人社會了解民情，增加人生閱歷提高綜合素質。作為高校教師要以身作則，為人師表，成為大學生學習的典范，高校可采取輔導員助理、班主任助理等方式選拔高年級品學兼優的黨員或學生骨干參與低年級班級管理和引導[2]，進行黨建帶團建、老生帶新生結對活動，給大學生提供一個可學習的榜樣平臺，逐步培養大學生的“自學能力+自覺性+自控性”，使他們學會在大學里有效地自我管理和自我教育。

總之，當今社會資訊發達、物欲橫流、社會風氣比較浮躁功利，大學生在這種改革開放新形勢下接觸新鮮事物多而快，思想活躍易偏激，行動積極易沖動、心理波動大欠成熟，高校教師要有意識地發揮大學生從眾心理的積極作用，進一步推進大學生學習生活各方面的管理工作，還要耐心疏導大學生消極的從眾心理，及時制止他們的不良從眾行為。

參考文獻：

[1]石成奎.大學生從眾心理成因及其對策[J].學校黨建與思想教育，2006，51-52.

[2]王燕，王輝.正視大學生從眾心理與其有效利用[J].衛生職業教育，2011，29(12):28-30.