學校培養目標與學生學習需求之間的差距

摘要：現在國家對于職業教育的發展越來越重視，給予辦學充分的支持，同時許多家長和學生也對職業教育比較看好，但是目前學校的培養目標與學生學習需求之間還有一定的差距，為此我們做了充分的調研與分析，了解了其中的緣由。

關鍵詞：培養目標需求差距

1 學生對職業學校教育的期望與滿意度調查情況

對某學校電專業2010、2011兩個年級六個班進行了調查統計，共發放調查問卷206份，回收170份，回收率82.52%。符合統計學要求，調查有效。

2 學校培養目標與學生學習需求之間的差距及產生原因

從以上調查可清楚地看出：（根據關鍵的少數，次要的多數的統計原則），學校開設的相關課程計劃基本滿足教育部的要求。

2.1 從學生在知識需求上的選項看

存在的差距主要有：有大部分學生根據所學的專業名稱知道自己應該學習哪方面知識，有一部分學生不知道自己該學什么、干什么，當然也有少部分學生已經認識到人文、力學等方面知識的重要性，而現在職業教育的知識需求就是希望學生在掌握某一門專業知識的基礎上了解和掌握更多其它方面的相關知識，從而培養出適應當今社會發展的有一定綜合素質專業技術人才。

這種差距產生的主要原因有：

首先，學生不是為了興趣和愛好在學習，而是為了學習而學習，所以他們并不知道專業本身該學什么，或者是根據家長為學生所選擇的專業去學習專業知識。

第二，當學生選擇專業后往往忽視了其它方面知識的學習，一些相應的輔助課程并沒有受到重視。

第三，學生沒有社會實踐經驗，弄不清自己學習和奮斗的目標是什么、社會需要什么樣的人才，所以不知道自己知識的“匱乏性”和“局限性”?！盎畹嚼希瑢W到老”這句名言對于他們來說還沒有真正領悟其中的含義。

2.2 從學生在技能需求上的選項看

存在的差距主要有：

第一，在職業教育中，要求學生要掌握相應的技能并且考取相應的證書，但是現如今有一些學生不知道要考取什么樣的技能證書，也不知道技能證書對于他們來說有哪些重要性。雖然從表中可以看到有少數學生希望根據專業選擇技能培訓和其它輔助培訓，但在選擇上存在一些盲目性，沒有相應的目標。

第二，職業學校的電類專業學生除了要考取相應的專業技能證書，也需要學生掌握一些計算機方面的操作。但是現在的學生在計算機操作以及考證方面還有一定的差距，多數學生還未能通過計算機一級考試，對文字錄入的方法部分學生還停留在用拼音輸入法。

這種差距產生的主要原因有：

第一，學生在思想上沒有完全認識到中專生在社會中的地位，總是好高騖遠，認為將來畢業一定可以找到一個輕松的工作，衣食無憂，所以這些學生不愿意花時間去考證。其實學生并不了解中職學生將來步入社會所從事的行業，職業學校所培養的大多數是在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才，而這樣的人才，技能不過關，往往會在找工作的時候遭遇絆腳石，或者過早的被社會所淘汰。

第二，學校的在校生離家較遠，多數學生住校，而且家庭環境條件不是很好，學生只有在學校接觸計算機，上機的機會也不是很多，而對于電類專業學生接觸的就更少了，所以學生學習幾年的學業后，他們的計算機應用能力也只能停留在簡單的排版、制表、文字輸入等。這也是他們計算機技能證書考不過的主要原因。

2.3 從學生的其它需求選項上看

學生選擇“無需求”和“不知道”的選項占的比例很大，說明學校開設的課程基本滿足學生的需求，開設的專業課也基本符合社會發展對職業教育的要求。

定期的分析學生的需求，分析社會發展對學校教育的要求，及時調整學校開設相關課程，使職業教育更好的發展，為我國的社會主義建設，培養出符合時代要求的高素質技術人才。

參考文獻：

[1]王孝玲.教育統計學.華東師范大學出版社，1993.

[2]郭志剛.社會統計分析方法.中國人民大學出版社，1999.