用心支撐平凡的講臺

劉雪花

1986年，我走上了夢寐以求的講臺。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛的傾注，一份青春和熱血的奉獻。在教育這片熱土上，我用赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執(zhí)著地追求著……回首二十多年的教師生涯，我雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，驚天動地的豪言，但我以勤奮踏實的工作作風(fēng)和誠信樸實的人格形象，一點一滴、一步一個腳印地履行著一個人民教師的神圣職責(zé)。

立言立行

在很多畢業(yè)生的留言冊上，我都寫下過一句話：“善行天下。”也許我的告誡沒有絲毫力量，甚至有人還會認為我迂腐，但我仍要告訴孩子們，人一生應(yīng)該多行善事，如此，人的精神狀態(tài)才會很積極，生活才有意義。我不斷告誡學(xué)生，也時時提醒自己，懷著一顆善心教書育人。很多個凌晨三四點鐘，當(dāng)人們還在酣睡的時候，我已在寫自己的教育日記，多是我所帶班級的問題及自己對教育的思考。有一次，在師生交流會上，我把其中一篇日記讀給全班學(xué)生聽。一個月后，令我驚奇的事發(fā)生了：班里違規(guī)、違紀(jì)的現(xiàn)象明顯減少，不少學(xué)生的成績依然不理想，但都很努力。后來，有學(xué)生告訴我，那篇日記對他們觸動很大，老師大半夜不睡覺還為他們操心，如果還不知上進，實在羞愧難當(dāng)。

不曾想，自己的一個偶然舉動會帶來這樣的效果。善良可以感化惡習(xí)，真誠可以為荒蕪的靈魂開拓一片綠洲，為教育打開人情脈脈的通途。

誨人不倦的話，孔子早就講過，可是有些教師依然困惑，學(xué)生為何冥頑不靈，屢教不改？教三五次后便開始失望、暴躁，等一些過激的教育手段使盡后，便對學(xué)生慢慢放棄了，許多教師眼里不可救藥的孩子就這樣誕生了。我卻認為，教導(dǎo)行為習(xí)慣不好的學(xué)生就像醫(yī)生看病，沒有哪樣病是可以吃一次藥就能夠痊愈的，學(xué)生的壞習(xí)慣不是朝夕養(yǎng)成的，當(dāng)然也不能希望他們短時間內(nèi)脫胎換骨，教師該給學(xué)生改過的時間。這就需要教師有一項很重要的素質(zhì)——耐心和寬容。許多教師最初懷著一腔熱血、滿腹熱情走上講臺，最終卻成為誤人子弟的“庸師”，很多時候都是因為耐心不夠。

秉持良知

教育應(yīng)該著眼于學(xué)生心靈和精神的培養(yǎng)。為了應(yīng)試，很多教育管理者和教師都失去了起碼的良知，很多學(xué)校和教師教孩子考大學(xué)不是為了學(xué)生，而是為了自己。教育沒有了人文性，甚至都沒有了人性。教育改革路還很長，教師能做的就是在小范圍內(nèi)改變自己，這其實只要教師的一點良知就可以了。我始終懷著教育者的良心行事做人，是因為我不想誤人子弟，言禍社會，這是作為一個教師的良知。于是，我經(jīng)常告誡自己：不管到了什么程度，不管擁有了怎樣的平臺，都要堅守這個底線：“我的學(xué)生也許成不了大學(xué)生，但不能成不了人。”

現(xiàn)在遇到一些教育困境，自己不會再著急上火，對學(xué)生軟的不行來硬的，而是會很平靜地和學(xué)生交流。我通常這樣告訴那些行為不端的學(xué)生：“我把你當(dāng)成壞學(xué)生，你一定不樂意，那我把你比成一個暫時泄氣了的球吧。沒有外界的擊打，你不愿意自己彈起來，現(xiàn)在我來拍你，讓你彈起來。你是愿意一直做一個泄氣的球到處滾蛋，還是愿意讓自己彈起來，沖擊人生一個又一個大門？”這樣，把一個大道理講得樸實，學(xué)生易于接受，可教的學(xué)生范圍就大一點。多教好幾個學(xué)生，多積一點功德，這就是我作為一個教育者的良知。

耐得寂寞

班里有一位體育特長生經(jīng)常借訓(xùn)練之名曠課、逃課，我與之談心數(shù)次后該生依然如故，最后竟然給我發(fā)了一條“不要逼我”的信息。后來家長跑來給我道歉，臨了還塞給我一張購物卡。我追到操場把卡塞回家長兜里，還送了他們幾句話：“叫你們來不是這個意思。孩子這樣，作為教育者有很大責(zé)任。我已經(jīng)很內(nèi)疚，如果拿了你們的東西，以后就再沒有底氣教育你們的孩子。”我不會因為類似的事情拿學(xué)生的教育做交易。如果我拿了家長遞過來的東西，家長、學(xué)生都會從內(nèi)心看不起我，我也不知道該怎么面對學(xué)生。其實，每每面對這樣的情況，我心里都很不是滋味，而且有一種隱隱的傷感：明明教師做的是教書育人的工作，明明這份工作是天底下最光榮的職業(yè)，什么時候走了樣，變了味？

我的同事在他的博客上留言：“不崇拜名人，只崇拜身邊真實的老劉。”獲得這樣的肯定，或許與我多年來的堅守有關(guān)。每個人的生活方式不盡相同，對生活的理解也不一樣。我自己是一個戀家的人，沒有大抱負，或者即使有，但是也會在魚和熊掌不能兼得時選擇和家人廝守。從教以來，我北上過，南下過，有過很多可以發(fā)展的機會，但后來還是回到了豐順。面對現(xiàn)實，糾結(jié)過，但是因為深愛著這三尺講臺，當(dāng)教師以來，我經(jīng)常告訴自己要耐得住寂寞，不能為了個人的暫時利益而失去尊嚴，強迫自己讀一點書，做一點學(xué)問，否則我怕有一天會離教師這個職業(yè)越來越遠。