國外職教教師“準(zhǔn)入難”

國外職教教師“準(zhǔn)入難”

國外對職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)十分重視，其師資培養(yǎng)由大學(xué)、技術(shù)教育學(xué)院、師范學(xué)院或?qū)ｉT的職教教師培訓(xùn)學(xué)院承擔(dān)，培養(yǎng)申請人員必須符合一定專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗。

實行嚴格的職教教師資格制度

德國對教師的選聘十分嚴格，規(guī)定各種類型的教師都必須是大學(xué)本科畢業(yè)，經(jīng)過2年教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)和教育實習(xí)，并經(jīng)國家考試合格才能取得教師資格證書。如果要在初級或中級職業(yè)學(xué)校從事專業(yè)課或?qū)嵺`課教學(xué)，除了需要取得上述一般教師資格外，還要分別具有2年的專業(yè)實習(xí)或5年的對口工作經(jīng)驗。

澳大利亞的專任職業(yè)教育師資，除必須具有豐富的專業(yè)知識外，還必須具有從事跨學(xué)科的教學(xué)能力、特殊教育能力、環(huán)境教育能力、運用現(xiàn)代教育信息能力和編寫教學(xué)計劃、講授理論課和指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力；具有專業(yè)文憑與職業(yè)教師四級資格證書；有3至5年行業(yè)工作經(jīng)歷。兼職教師必須有3年以上專業(yè)工作經(jīng)驗，具備專業(yè)技術(shù)資格與現(xiàn)場生產(chǎn)操作能力。被選聘的專業(yè)技術(shù)人員在從教的同時要接受大學(xué)教育學(xué)院為期1至2年的師范教育，最終獲得教師職業(yè)資格。

在日本，要想成為一名職業(yè)學(xué)校的教師，要經(jīng)過嚴格的考驗。首先，要獲得職業(yè)教育許可證，具備從教的資格。其次，要經(jīng)過嚴格的考試。日本職業(yè)教育師資集理論課的講授與實際操作為一體，他們一般具有技術(shù)專業(yè)（即機械、電工、家電維修等）和教育專業(yè)雙學(xué)士學(xué)位，有的專業(yè)要具備碩士學(xué)位才有任職資格。日本對教師除了在學(xué)歷與資格上有要求外，還強調(diào)其實踐、生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)于第一線的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗。

注重引進有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員

德國高職院校兼職教師的比例約為60%，部分學(xué)院達80%。維爾茲堡市DAG技術(shù)教育中心共有32名職員，其中26名教師，6名管理人員，而聘用的兼職教師達到100名。美國社區(qū)學(xué)院普遍聘請社區(qū)內(nèi)外有實際工作經(jīng)驗的各類專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，兼職教師一般占教師總數(shù)的60%。英國的職教師資中兼職教師的比例在2007年占63%。日本職業(yè)院校的兼職教師比例一直保持在60%左右。

為了彌補職業(yè)教育師資的不足，澳大利亞獲取職業(yè)教育師資的一個重要途徑是從有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員中按標(biāo)準(zhǔn)大量選聘、培養(yǎng)兼職職業(yè)教育師資。日本除了通過開放型的模式培養(yǎng)教師外，也積極吸收社會優(yōu)秀技術(shù)人員，充實職業(yè)教育教師隊伍。

運用競爭機制調(diào)動教師工作積極性

澳大利亞職業(yè)教育的師資管理工作是在州教育培訓(xùn)部副部長直接領(lǐng)導(dǎo)下，分別由州教育培訓(xùn)部和TAFE學(xué)院的人力資源部負責(zé)的，師資管理具有以下特點。

教師采取聘任制。對職業(yè)教育新教師的招聘一般采取發(fā)布招聘廣告、個人申請、面試和錄用等幾個步驟。教師招聘廣告一般在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳习l(fā)布，面向社會公開招聘。

注重對教師的教學(xué)工作評估。定期對教師的教育教學(xué)工作進行評估，并提出報告，以此作為獎懲的依據(jù)。對教育教學(xué)工作優(yōu)秀者予以晉升工資的獎勵，對于欠佳者不予晉升工資并提出正式批評，對不合格者予以除名。評估內(nèi)容主要包括評價教師所教學(xué)科的知識水平、鉆研精神和教學(xué)效果，評價教師的視野、進取精神和對學(xué)生能力發(fā)展的重視程度，評價教師的工作能力、教學(xué)技巧和對學(xué)校政策理解貫徹的情況等。

實行科學(xué)的師資管理制度。雖然澳大利亞職業(yè)教育的師資隊伍以兼職教師占多數(shù)，給師資管理帶來了一定的難度，但澳大利亞在師資管理中制定了相關(guān)的政策和制度來加強管理。如采取特殊的工資制度，職工定編定員工作與年度經(jīng)費掛鉤，制定教師崗位職責(zé)并嚴格執(zhí)行，明確規(guī)定教師的招聘和辭退的標(biāo)準(zhǔn)等。

（據(jù)《現(xiàn)代教育報》）

（責(zé)任編輯 周 ?。?/p>