基于服務(wù)外包的高職動漫專業(yè)校企合作探索

龔成清

動漫行業(yè)是當前國家重點發(fā)展的朝陽行業(yè)，具有巨大的發(fā)展前景。動漫行業(yè)的迅速發(fā)展造成了人才的緊缺，各高職院校瞄準市場，紛紛開設(shè)動漫設(shè)計專業(yè)進行招生。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已有447所大學(xué)設(shè)立了動畫專業(yè)，其中高職高專層次動漫專業(yè)245所，高職動漫專業(yè)在校生達4．2萬人。[1]中國的高職動漫教育為中國的動漫行業(yè)培養(yǎng)了大批人才。然而，由于國內(nèi)的動漫教育底子薄，高職院校動漫教育在高速發(fā)展的同時也顯現(xiàn)了一些與高職人才培養(yǎng)目標不相符的弊端，一個比較突出的問題是：學(xué)校培養(yǎng)出來的動漫人才不能勝任動漫企業(yè)的需求，造成了一方面大量動漫專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作，另一方面動漫企業(yè)招不到人的怪現(xiàn)象，教育與生產(chǎn)脫節(jié)比較嚴重。

一、高職動漫專業(yè)校企合作研究現(xiàn)狀

為了解決動漫教育與生產(chǎn)脫節(jié)的問題，國內(nèi)的學(xué)者紛紛結(jié)合中國的國情對動漫教育進行研究。有的提出了引進整個動漫企業(yè)進行專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想，這是高職院校動漫教育理想型的校企合作方式，但這種方式由于會干擾到企業(yè)的正常運作，鮮有企業(yè)感興趣。[2]有的對高職動漫教育存在的問題進行具體的分析，給出相應(yīng)的對策，但基本上都是提綱挈領(lǐng)的論述，缺少具體的可操作性。[3]有的在分析校企合作人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出，有針對性地“量身定做”企業(yè)所需的動漫人才，在校內(nèi)建立動漫工作室的建設(shè)思路，這種動漫工作室需要教師承擔主要的工作，另外會涉及與學(xué)校財務(wù)不兼容的問題，在實際操作中也很難發(fā)揮效果。[4]有的建議由政府牽頭，行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院三方組成校企合作聯(lián)盟來推動校企合作，[5]但這種方式需要地方政府的大力支持，而且在聯(lián)盟內(nèi)部，院校之間和企業(yè)之間的資源分配往往不均勻，牽頭的院校和牽頭的企業(yè)具有較大的積極性和話語權(quán)，其他院校和企業(yè)往往要為他們讓步，容易造成院校和企業(yè)之間的矛盾。因此，各院校要因地制宜，從實際情況出發(fā)探索一條適合自身發(fā)展的校企合作之路。

二、服務(wù)外包

服務(wù)外包是一種新型的服務(wù)貿(mào)易形式，主要是指服務(wù)外包提供商向客戶提供特定服務(wù)業(yè)務(wù)的全面解決方案，以幫助客戶減少或消除在該業(yè)務(wù)方面的費用和管理成本，從而使客戶將全部精力集中于核心能力的一種服務(wù)提供方式。服務(wù)外包包括BPO(Business Process Outsourcing，商業(yè)流程外包)，ITO(Information Technology Outsourcing，信息技術(shù)外包)和KPO(Knowledge Process Outsourcing，知識流程外包)。服務(wù)外包具有進入門檻較高、對自然資源損耗低、重視對員工的培訓(xùn)和激勵以及有著更高的技術(shù)含量和更強的知識外溢效應(yīng)等特點。

當前，國內(nèi)相當多的一部分動漫企業(yè)主要是靠接收歐美或者日韓動畫片的加工制作來生存和盈利，也是屬于外包型的企業(yè)，其服務(wù)外包示意圖如圖1。

圖1 服務(wù)外包示意圖

三、基于服務(wù)外包的校企合作模式

根據(jù)高職動漫專業(yè)培養(yǎng)高技能的動漫技術(shù)人才的目標，借鑒服務(wù)外包的形式，可以建立基于服務(wù)外包的校企合作模式。為了實現(xiàn)服務(wù)外包，必須對動漫企業(yè)的框架和業(yè)務(wù)流程有比較清楚的了解，才可以把對應(yīng)的業(yè)務(wù)流程抽取出來對外發(fā)包。筆者對國內(nèi)具有原創(chuàng)能力的動漫設(shè)計公司的組織架構(gòu)和業(yè)務(wù)流程進行了調(diào)研，動漫設(shè)計公司的組織架構(gòu)一般可以歸納為圖2所示。

圖2 典型動漫公司的組織架構(gòu)

而一部動畫片從策劃到推向市場一般要經(jīng)過產(chǎn)品定位、形成故事大綱、編寫劇本、角色設(shè)計/場景設(shè)計、動畫制作、后期合成和市場推廣等業(yè)務(wù)流程，如表1所示。

表1 動漫公司的業(yè)務(wù)流程

從表1中我們可以看到，動畫研發(fā)部是動畫的技術(shù)核心部門，承擔了動漫作品的研發(fā)和制作任務(wù)。也就是說，從合作的主體而言，高職動漫專業(yè)校企合作的重點應(yīng)該首先放在動漫專業(yè)與企業(yè)的動畫研發(fā)部之間進行；參考企業(yè)“服務(wù)外包”的模式，建立起一個負責聯(lián)系企業(yè)方和學(xué)校方的“服務(wù)外包”工作室，該工作室開設(shè)的課程，尤其是實訓(xùn)課程可以與動漫企業(yè)的業(yè)務(wù)流程對應(yīng)起來，如圖3所示。

圖3 服務(wù)外包工作室

“服務(wù)外包”工作室一方面承擔動漫設(shè)計專業(yè)的教學(xué)和課程建設(shè)，另一方面可以承擔動漫公司的項目開發(fā)和制作。它不同于傳統(tǒng)的動漫工作室。傳統(tǒng)的動漫工作室，從形式上而言更像一間獨立的公司，從業(yè)務(wù)到技術(shù)、從設(shè)計到實現(xiàn)、從市場到銷售等都主要靠工作室負責人(一般是學(xué)院的專業(yè)教師)來完成，接近完整的公司架構(gòu)，也需要非常完整的業(yè)務(wù)流程，這類工作室，某種意義上與學(xué)院的財務(wù)關(guān)系、行政管理關(guān)系等是比較難協(xié)調(diào)的。與傳統(tǒng)的動漫工作室相比，“服務(wù)外包”工作室具有以下特點：“服務(wù)外包”工作室更多的是“完成業(yè)務(wù)流程中的某一部分”，接受動漫公司的外包單，并非所有企業(yè)的業(yè)務(wù)流程都進入此工作室；“服務(wù)外包”工作室不強調(diào)有無完整企業(yè)的“機構(gòu)支撐過程”，例如財務(wù)管理等工作。

“服務(wù)外包”工作室由學(xué)校與企業(yè)共建，由學(xué)校提供場地，動漫企業(yè)提供設(shè)備，把企業(yè)的動畫研發(fā)部引進到“服務(wù)外包”工作室，企業(yè)的技術(shù)骨干常駐在“服務(wù)外包”工作室工作。學(xué)校把部分課程外包給動漫企業(yè)，既解決了當前高職院校動漫專業(yè)師資不足的問題，又可以提高教學(xué)質(zhì)量；同時也為進入“服務(wù)外包”工作室的教師提供了免費培訓(xùn)的機會，使動漫專業(yè)師資的培訓(xùn)有了更高效的途徑；企業(yè)把部分項目外包給學(xué)校，也節(jié)約了生產(chǎn)的成本。在這種模式下，校企雙方正常運作均不受干擾，從而真正做到了雙贏，校企之間也就有了一個良好的、切實的、長期合作的橋梁，如圖4所示。

圖4 基于“服務(wù)外包”的校企合作模式

基于“服務(wù)外包”的校企合作模式，學(xué)校利用其科研力量的優(yōu)勢、場地的優(yōu)勢和人力成本的優(yōu)勢為動漫企業(yè)節(jié)省了大量的資金，也為企業(yè)提供了優(yōu)秀而充足的技術(shù)人才儲備；而動漫企業(yè)利用其豐富的動畫制作實踐經(jīng)驗和項目管理的經(jīng)驗，完善了學(xué)院動漫設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時為學(xué)院動漫設(shè)計專業(yè)提供了良好的教學(xué)和科研素材，使學(xué)生在校期間就可以接受企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和制作真實的動畫項目，使教學(xué)與生產(chǎn)實現(xiàn)了無縫對接，為學(xué)生的就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院動漫專業(yè)與廣州百逸動漫公司進行了基于“服務(wù)外包”校企合作的實踐，從一年級開始就把一些實踐性的課程外包給百逸動漫公司的技術(shù)骨干來擔任，二年級開始接受百逸動漫公司的外包項目，參與了該公司“牛牛基金”動畫宣傳片、“玩具超人”動畫系列片等動畫項目的制作，大大增強了學(xué)生的專業(yè)能力，作品獲得了客戶的認可和好評。

四、結(jié)語

工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職院校教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)高技能動漫人才的內(nèi)在需求。通過與動漫企業(yè)進行深度的合作，把動漫企業(yè)的動畫研發(fā)部引進到校園，共建基于服務(wù)外包的校企合作模式，為企業(yè)節(jié)省了大量的運行費用和提供了充足的人才儲備，也為學(xué)校節(jié)省了辦學(xué)費用，有效改善了學(xué)校動漫專業(yè)師資缺乏的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)的無縫對接，提高了動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。基于服務(wù)外包的校企合作模式在校企雙方互惠互利的基礎(chǔ)上，為校企雙方搭建了一個真正實現(xiàn)共贏的平臺。

[1] 趙敬,李心霞. 高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考[J]. 濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2010(4):35-37.

[2] 劉紅健，原峰山.引進動漫企業(yè)進行專業(yè)教學(xué)改革設(shè)想[J].廣州航海高等專科學(xué)校學(xué)報, 2008(2)：47-49.

[3] 羅菁晶.動漫教育在高職院校中的發(fā)展[J].科技資訊,2008(13)：118.

[4] 林芳. 高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式初探[J]. 教育與職業(yè), 2010(11)：84-85.

[5] 蘇海亞,涂三廣.創(chuàng)建區(qū)域性校企合作聯(lián)盟的實踐研究[J]. 職教論壇，2010(22):79-84.