加強大學生政治價值觀教育 保障意識形態安全

王煒

摘 要：我黨一直重視大學生加強意識形態安全意識和政治價值觀的教育，在意識形態領域一直把大學生政治教育放在首位。大學生政治價值觀教育是整個大學生思想政治教育工作的關鍵和根本，它影響到大學生政治取向的抽象的政治信念或觀念，并且反映個人關于政治現實和政治理想的一般評價，關乎到社會的發展與穩定。文章從國家意識形態安全的角度來進行大學生政治價值觀的分析研究。

關鍵詞：大學生 意識形態安全 思想政治教育

中圖分類號：G645文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）01-135-02

廣大青年大學生是國家發展和社會進步的主力軍，是確保國家意識形態安全的重要政治力量，提升大學生政治價值觀水平和思想政治素質，能夠確保國家長治久安，保障國家意識形態的安全。中共中央、國務院頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出：“加強和改進大學生思想政治教育的主要內容，一是要以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。”所以從國家意識形態安全為出發點，以社會主義核心價值體系為指導思想，構建大學生政治價值觀理論體系，是新時代大學生思想政治教育工作的客觀要求和時代需要。

一、大學生政治價值觀對國家意識形態安全的影響

國家意識形態安全是國家安全的一個重要組成部分，袁三標在《從文化軟實力看當代中國國家意識形態安全》一文中指出：對于今天的中國而言，“意識形態安全”主要是指社會主義核心價值體系不受來自外部或內部因素的威脅、侵蝕以至于同化，并能保持穩定存在和健康發展。意識形態的安全要求全體社會成員政治認識上的高度一致，并且有著共同的價值觀念和價值取向，要求政治的、宗教的、思想的個性從屬于共同的價值觀和秩序觀。意識形態安全作為更深層次的安全范疇，長期的影響著政治安全。大學生是未來國家建設的生力軍，而且是主流政治文化的重要載體，具有傳播主流政治文化的功能，江澤民同志曾指出：“抓好教育青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否收得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功。大家都要從這樣的高度來認識問題、開展工作?！眥1}通過對大學生思想政治教育，對大學生內化社會主流政治文化，再外化為具體的政治行為，最后以傳播者的身份進行社會政治文化的傳播。大學生的政治價值觀對國家意識形態安全的影響主要包括三個方面：（1）大學生政治立場的影響。大學生的政治見解和態度關系到大學生的政治立場，只有立場堅定才能增強政治判斷力和敏銳性，保證正確的政治方向，從而能將錯誤的事物從正確的事物中剝離開來，并且鞏固了我黨在高校中的階級基礎和群眾基礎，保證了大學生對黨和國家的信賴和擁護程度，使其把國家利益放在前面，愿意為我黨的社會主義建設貢獻更大的力量。（2）大學生的政治認同的影響?！按髮W生政治認同的基礎認同是民族認同，政治認同的最高形式的認同是國家認同，政治認同的核心認同是對執政黨和政府的認同，政治認同的現實認同是政策認同。”{2}由此可以看出大學生政治認同對國家意識形態安全的重要性，大學生的政治認同首先是民族認同，大學生是社會思潮的引領者，是民族思想文化的傳承者，大學生民族認同程度，關系到本民族的長久發展和延續。（3）大學生政治參與和關注程度的影響。大學生政治參與和關注程度是在對國家政治體系認同的基礎上的，可視為對國家、政府的忠誠表現，這有利于促進大學生樹立正確的政治價值觀，有利于保障國家的意識形態安全，有利于國家的安全穩定和發展。

二、當前大學生政治價值觀現狀分析及思考

1.大學生政治價值觀向多元化發展。社會主義意識形態作為無產階級的理論對資本主義意識形態形成對峙，西方資本主義國家采用各種手段竭力推行資本主義的民主制度和價值觀念，進行文化擴張，傳播其意識形態，以達到其“和平演變”的目的。費孝通先生在描述20世紀的局面時說：“20世紀是一個世界性的戰國世紀”，“未來的21世紀將是一個個分裂的文化集團聯合起來，形成一個文化共同體，一個多元一體的國際社會。而我們現在的文化就處在這種形成的過程中”{3}。我國正處在社會主義政治經濟變革期，以馬克思主義為指導的大學生政治價值取向始終是我們堅持的主要方向，但是在全球化的大環境下，各國文化的交融和滲透，造成了當代大學生群體思想日趨多元化的現實，既多元的文化、多元的經濟體制、多元的價值觀念、多元的信息等等。在尊重大學生政治價值觀的多樣性情況下，怎樣堅持社會主義主流意識不動搖？怎樣引導學生加強認識提升自身的辨析能力，以達到趨利避害？這些都是我們思想政治教育工作面臨的挑戰。

2.大學生政治價值觀由社會本位向個人本位傾斜。我國主導的政治價值觀要求集體利益高于個人利益，整體利益高于一切。自改革開放之后，隨著社會主義市場經濟發展深入，在全球化經濟的浪潮中，我國在經濟建設等多方面取得巨大成就。但是西方各種文化思潮的涌入對我國傳統政治價值觀念形成沖擊和挑戰，江澤民同志指出：“我們實行改革開放，發展社會主義市場經濟，推進兩個根本性改革，進一步解放和發展我國社會的生產力，這場深刻的社會變革，必然會引起人們精神世界的深刻變化?！眥4}我們在改革原先所有制的同時，也徹底打破了社會意識形態單一化的模式，多種經濟成分并存和社會主義經濟建設為中心的戰略要求，必然導致人們思想意識和價值觀的多樣性。隨著改革的深入，大學生面對就業壓力、競爭壓力、經濟壓力越來越大，且僅僅重視專業技能教育忽視意識形態教育造成大學生集體主義的價值觀念受到沖擊，越來越多的大學生過分追求個人的價值，走向了個人主義、利己主義、拜金主義等等誤區。如何幫助大學生樹立積極的價值觀，確定人生坐標，樹立為“他”服務的思想；如何幫助大學生面對個體與集體、自我與社會、事業與奉獻等問題上，尋找到個人利益與社會利益并重的結合點。

3.大學生政治價值觀向現實性發展。當前，隨著中國改革進程的加快，加之西方資本主義對我國意識形態的滲透和國內新的思潮的影響，形成了新舊價值理念的碰撞，過去從以奉獻精神和實現共產主義的思想目標為判斷標準，而到了今天，人們的價值評價出現了多元化和復雜化，西方資本主義試圖利用他們所謂的“民主”、“自由”思想推翻馬克思主義在中國的指導地位從而顛覆社會主義政治制度。當代大學生思想自由開放，比較容易接受新鮮事物，他們在政治價值評價上表現出從中國傳統的價值取向向現實生活轉變，有的甚至喪失了更高目的的理想追求，所以擺在我們面前的問題是如何堅持馬克思主義的一元指導地位；如何利用社會主義核心價值體系來引領多元化思潮抵制西方資本主義價值觀念對大學生的侵蝕。

三、加強大學生政治價值觀教育保證意識形態安全的對策

1.改革創新大學生政治價值觀教育體系及內容。大學生政治價值觀教育內容體系的建立是實現教育目標和引導學生樹立正確的政治價值觀的關鍵，通過以國家意識形態安全為評價尺度，以社會主義核心價值體系為指導思想，構建科學合理的政治價值觀教育內容和體系能夠確保社會的政治穩定，提升當代大學生的政治素質。隨著社會的發展，大學生的思想和心理等方面發生著巨大的變化，大學生政治價值觀教育也應順應潮流進行改革創新，尊重時代發展的規律，這就要求賦予傳統的愛國主義教育、集體主義教育、馬克思主義教育等新的內涵，創新的教育內容和體系應從人的情感認知層面入手，拓寬政治理論基礎知識教育，增加政治參與體驗教育，提高大學生的政治認同、敏銳性和關注程度。

2.堅持馬克思主義在意識形態領域的指導一元性。當前，“經濟領域里多種經濟成分的同時并存和共同發展，思想意識形態領域多種文化與多種思想的并存與相互作用，是不以人的意志轉移的客觀事實”{5}。對此，我們必須辯證地對待意識形態領域一元主導與多樣并存的現狀，堅持馬克思主義在我國意識形態領域的核心地位，使其幫助人們堅定正確的理想信念，思想文化越是多元化，主流意識形態就應越加強，江澤民也曾說過：“社會主義思想和優良的風尚不去占領，落后的錯誤思想和消極不良的社會風氣就必然會去占領。”所以高校的思想政治教育工作就是要用堅定馬克思主義為指導思想武裝大學生的頭腦，增強其自身的“免疫力”和“抗干擾性”，抵御和批評國內外各種錯誤和敵對思想，保證意識形態的安全。

3.加強社會主義核心價值體系教育。“價值觀建設重在實踐，先進價值觀的實踐則需要社會先進人物做出示范和榜樣?！眥6}大學生是社會發展的后備軍，對大學生要始終堅持開展馬克思主義理論教育，使之成為先進價值觀的楷模，在社會主義核心價值體系教育中，以理想信念教育為核心，要堅持用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀來武裝頭腦，使大學生明確我國堅持走社會主義道路的正確性，時刻保持堅定的立場和清醒的頭腦。加強傳統文化教育，使大學生政治價值觀根植于優秀的傳統民族文化中，剔其糟粕取其精華，引導大學生正確處理個人與集體、自我與社會的利益關系。社會主義榮辱觀教育是社會主義核心價值體系教育的主要內容，提高思想覺悟，在大學生群體中形成積極向上榮辱觀念和氛圍。

4.強化德育實踐的實效性。以科學發展觀和方法論為指導，將德育理念和實踐緊密結合，在德育內容上要按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的要求拓展德育內涵，把德育實踐滲透到思想政治理論課程當中，堅持因材施教，建立德育考核學期鑒定制度，建立課內外德育學分，健全德育實踐量化考核機制，創建德育答辯制度，實施大學生縱向銜接、教育內容分層遞進，構建一個與人才培養目標相適應的教與學、課內與課外、校內與校外的多層次、多模塊、全方位的大實踐教育框架，并且從大學生普遍關心的社會政治問題入手，發揮學生的主動性，增強他們政治參與意識和認同感，牢固樹立正確的政治價值觀，進一步強化社會主義意識形態的安全性和穩定性。

［基金項目：黑龍江省2011年研究生創新科研基金項目“意識形態安全與大學生思想政治教育實效性研究”階段性成果，項目編號YJSCX2011-181HLJ］

注釋：

{1}江澤民文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，2006：590-591

{2}韓曉峰.大學生政治認同狀態模型理論構建與實證研究［D］.吉林大學，2006

{3}費孝通.從反思到文化自覺和交流[J].讀書，1998(11):8

{4}江澤民文選(第3卷)[M].北京：人民出版社，2006：81

{5}鄭永廷等著《社會主義意識形態研究》[M].北京：人民出版社，2001

{6}楊曉剛.加強社會主義核心價值體系建設與維護國家文化安全.中共云南省委黨校學報，2010年3月第11卷第2期

參考文獻：

1.袁三標.從文化軟實力看當代中國國家意識形態安全[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2010(3)

（作者單位：黑龍江科技學院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責編：紀毅）