特色專業建設之人才培養方案的制定與優化

榮守范，李慕勤，郭繼偉，李俊剛，朱永長，孫鵬飛

（佳木斯大學材料科學與工程學院，黑龍江 佳木斯 154007）

特色專業是指專業在辦學定位，教學目標、師資隊伍、培養方案、教學條件等方面，充分體現辦學特色和區域經濟社會發展特色，獲得行業認同且有較高社會聲譽的專業。

特色專業建設的核心是人才培養方案的制定與優化。重點包括：完成教育目標必備的課程體系、教學方法、教學內容、教學實踐等內容。這些內容也是特色專業建設的重點與難點。

佳木斯大學材料成型專業的培養方案從滿足經濟社會發展所需人才出發，依據社會對人才的需求，制定了可調性人才培養方案，其特色如下：

1 厚基礎、寬專業、精方向

材料成形及控制工程專業是一個具有典型材料學科特征的機械類學科，機械與材料學科的基礎知識形成了該學科的基本知識體系。這就決定了材料成形及控制工程專業人才培養的寬口徑，而由機械與材料學科的基礎知識共同構建的專業的基礎也必然是雄厚的。隨著老專業的深入融合及科學技術的飛速發展，材料成型專業人才培養的道路必然走向厚基礎、寬專業的模式。為實現這一目標，采取了如下措施，并取得了很好的成效。

1）打破傳統的課程設置及教學內容模式，課程設置為模塊教學加專業方向，增加選修課，設專業工程操作技術實踐課，安排校內外專家教授學術講座，開放實驗室；

2）開展學生科技活動，培養創新能力和實踐動手能力，設置專業實物教學展室，增強知識的理解；

3）通過完善的本科、研究生專業課程教學體系，使教師在專業基礎、專業新知識、新技術及橫向相關學科知識方面得到培訓和提高；

4）加大教學改革力度，在專業技術課教學上，采取課堂教學與自學，必修與選修相結合方式，注重學生特色培養；奉行“教學有法，教無定法”的思想，積極探究教學方法，豐富教學內容，放眼專業前沿，努力使教學內容具有新穎性、知識性與趣味性，最大限度地滿足“探究學習”的需求；

5）依照本專業特色的教學計劃、教學大綱，建造新型的、適合自學的直觀教學系統（包括教科書、專業多媒體課件、新型的專業資料室，專業計算機教學網絡系統等）；

6）實驗室實施多層次開放管理，實驗教學中，充分利用多媒體教學系統使實驗教學生動、形象，同時開發設計了一些綜合性、設計性實驗和創新性實驗，這不僅使學生得到了實驗技能、動手能力的訓練，同時對學生綜合運用已學的專業知識解決實際問題的能力也得到了充分的鍛煉，受到了學生的好評；

7）通過聘請知名專家來校做學術報告，使學生了解專業發展的最新動態、新技術、新成果，了解本專業在國民經發展中的地位，增強學生的學習興趣，培養學生的自信心和自豪感；

8）實施本科生導師制，讓基礎好、能力強、科研熱情高的學生提前進入畢業設計課題；并把畢業設計題目與企業生產實際、科研項目、實驗室建設、實驗設備改造等實際課題相結合，針對存在問題，開展“實對實”的課題研究，有效地鍛煉和提高了學生解決實際問題的能力。

2 加強師資隊伍建設

1）充分利用本校人才引進政策，加大學科帶頭人及骨干的引進力度，進一步整合學術梯隊，有效促進教學及科研創新團隊的建設，五年來，引進長江學者和年輕博士各1名。

2）充分發揮學院現有的學科和學位點以及省部級實驗室平臺的作用，采取“請進來和送出去”的方法，每年聘請著名專家學者到本校來作與科學研究和教學改革方面相關的學術報告，并選派優秀中青年教師攻讀博士學位，全面支持開展廣泛的國內外合作研究，強化教師的教學與科研能力，促進教師的專業學術水平提高。近五年來已經有5名教師博士畢業返校工作，還有3名在讀，有效地提升了教師隊伍的整體素質。

3）嚴格執行青年教師導師制和教學督導制，加強師德師風建設和教師教育技能培訓，每年定期開展春季多媒體課件大賽、秋季青年教師說課比賽等教學競賽活動，用心培養教學名師，精心構建教學團隊，全面促進教師教育教學水平提高。

3 注重實驗課程的改革

針對專業建設目標，將材料成型專業的實驗教學分成3個不同層面進行定位與規劃，每個層面之間統籌協調，并設置相關的實驗課程。

第1層面：主要是讓學生夯實基礎知識和理論，關鍵是要加強學生對理論知識的理解，驗證相關的理論與定律、定理及其基本概念，并使學生掌握實驗操作的基本方法，學會一定的實驗操作技能，這部分主要通過設置相關的基礎實驗課程來實現；

第2層面：主要是為了提高學生的綜合分析能力和解決問題的能力，深入并拓展理論教學的基本內容，充分發揮學生自身的學習主動性，讓他們自己設計實驗方案，提出實驗設備與材料，鼓勵他們獨立完成實驗，這部分主要是通過設置綜合實驗課來實現；

第3層面：主要是為了培養學生的創新意識與能力，依托國家、省級大學舉辦的“科技創新大賽”，讓學有余力的學生參與創新實驗項目和科研項目。十一五期間，本科生在國家和大學舉辦的各種科技創新大賽上獲獎10余項，獲大學生創新大賽先進單位，10名老師獲優秀指導教師。

4 注重教材與課程建設

教材建設是落實人才培養方案、實現專業建設目標的基本保證。基礎課和專業基礎課優先選用國家規劃教材。由團隊教師編寫的《實驗設計及數據處理》、《鑄造金屬耐磨材料手冊》和《沖天爐技術手冊》等教材己先后在全國出版發行，并已在相關高校獲得了廣泛的應用。同時組織有關教師積極爭取參與編寫符合本專業辦學特色、適用性強的十二五規劃教材，如即將出版的《鑄造工藝學》、《鑄造合金及熔煉》、《鑄造工藝設計手冊》等。

面對材料專業的眾多課程，本校材料成型專業主要從以下方面進行了課程建設規劃：

1）以專業重點課程建設為基礎，以省級精品課程“鑄造工藝學”建設為示范，以大學“教學質量建設年”為契機，全面提升課程建設質量；每學期召開5～8次教學改革與課程建設研討會，專門研究和解決教學內容與課程體系改革過程中出現的重大問題，商討、制訂改革方案，交流、推廣課程建設過程中積累的經驗；

2）依據每門課程的不同特點和教學要求，建立學科縱橫交錯，理論與實踐緊密結合，知識與能力及素質培養為一體的課程群結構，設立課程組負責人制度；

3）加強課程的基本概念，引進課程前沿建設內容，注重教學相關內容的相互貫通、融合和滲透，全面提高教學效率，擴展學生專業視野，提升社會適應性；

4）注重教學方法與手段的改革，依據不同課程特點及要求，實行課堂研討式、案例式以及啟發式等教學方法，鼓勵教與學之間的教學互動，大力提高學生參與教學的積極性，充分發揮學生的主體意識與創造力。根據不同課程的特點和教學需求，發揮現代教育技術手段，開發高質量的多媒體課件，建立完整的網絡教學平臺，逐步實現課程的網絡教學及網上輔助教學。目前，本校己把本專業核心課程《鑄造工藝學》建成了省級精品課，與該課程相關的教學資料和資源均已上網開放，基本實現了師生互動，為更多的學生自主學習以及個性化發展提供了良好的網絡教學平臺。

5）積極引進優質教學資源，進行聯合辦學，如在校生開展華鑄CAE資格證認證，與建龍集團合作，培養訂單人才等。學科交叉互溶，拓寬知識視野，培養綜合型人才，專業課與相關學科合作，擴大材料研究領域，如耐磨材料、復合材料研究等，擴大學生的知識視野。為了擴大教師與學生的知識視野，加強與兄弟院校聯系，增強專業的知名度，近年來共聘請20位國內外材料界專家來講學。

5 結語

通過近5年的實踐，證明該培養方案具有很強的針對性及廣泛的適應性。充分體現了“德、智、體”全面發展，具有創新精神的人才培養要求；知識結構與課程體系進行了整體優化，教學計劃具備了實現培養目標的有效性和可操作性；體現了時代特色、專業特色，加強了技術應用、管理等內容。培養方案體現了知識、能力、素質協調發展和綜合提高的特色。既注重了對本專業學生的專業能力培養，又突出了對學生思想道德及心理素質的培養；有效地強化了通識教育，培養方案把科學基礎、文化基礎、工程技術基礎及基本技能有機的結合，強調了大基礎教育；加強了實踐性教學，突出技能訓練，優化了實驗教學內容及方法，提升了實踐實習、課程設計、畢業設計等環節的教學質量；擴展了專業口徑，拓寬了就業方向，近5年本專業就業率一直領先于其他專業。

［1］劉彬讓.論高校特色專業建設［J］.高等農業教育，2008（3）：47-49.

［2］易榮華，潘嵐.特色專業建設的理念與實踐以中國計量學院為例［J］.中國大學教學，2007（10）:57-59.

［3］王永生，屈波，劉拓.特色帶業建設與人才培養體系創新［J］.中國高等教育，2008（15）：15-17.

［4］曹宏深，羅中華，陳璞.機械類“材料成型及控制工程”專業 教學內容之管見［J］.機械工業高教研究，2000（4）：61-65.

［5］王真真.走特色專業建設之路在竟爭中求生存謀發展［J］.中國冶金教育，2006（3）：22-24.