從大學(xué)生參加文化活動(dòng)的感知與收獲看如何推進(jìn)校園文化建設(shè)

□尹 蛟 趙 泉 吳華杰 馬艷陽(yáng) 王 珊 劉培瑩 高繼卿 潘志華

從大學(xué)生參加文化活動(dòng)的感知與收獲看如何推進(jìn)校園文化建設(shè)

□尹 蛟 趙 泉 吳華杰 馬艷陽(yáng) 王 珊 劉培瑩 高繼卿 潘志華

文化活動(dòng)是大學(xué)生活的一個(gè)重要組成部分，是豐富大學(xué)生課余生活，培養(yǎng)個(gè)人能力，提高創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。本文基于大學(xué)生文化活動(dòng)參與度問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，分析了大學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、類(lèi)型、各個(gè)環(huán)節(jié)等各方面的感受，以及從活動(dòng)中得到的收獲，探討了調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加文化活動(dòng)積極性的幾條建議。

文化活動(dòng);參與度;活動(dòng)感受;活動(dòng)建議

大學(xué)文化活動(dòng)是服務(wù)青年成長(zhǎng)成才的重要載體。近年來(lái)，隨著學(xué)生思想多元化發(fā)展，高校校園文化活動(dòng)內(nèi)容上更充實(shí)，形式上更多樣，但是也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了深入了解當(dāng)前大學(xué)生參加文體活動(dòng)的現(xiàn)狀，從而更好地開(kāi)展健康有益、廣受歡迎的文化活動(dòng)，創(chuàng)建內(nèi)涵豐富、特點(diǎn)鮮明的校園文化，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查展開(kāi)研究。

問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了20道客觀題，涉及各種文化活動(dòng)的舉辦時(shí)間、類(lèi)型、參與度、特色性等。在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)15個(gè)學(xué)院各個(gè)年級(jí)發(fā)放并回收了300份問(wèn)卷，經(jīng)后期整理將281份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

在此次調(diào)查中，受訪的大學(xué)生有近一半的學(xué)生表示當(dāng)前學(xué)校、學(xué)院以及社團(tuán)開(kāi)展的各項(xiàng)文化課余活動(dòng)能夠滿(mǎn)足大家的需要。而72.2%的受訪者表示會(huì)根據(jù)自己的時(shí)間安排積極參與到各類(lèi)活動(dòng)中，11.9%的受訪者表示非常積極，樂(lè)于參與各種活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的能力。課間同學(xué)們對(duì)于自己身邊的文化活動(dòng)給予了很大的關(guān)注和熱情。為此，本文基于問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，分析大學(xué)生參加文化活動(dòng)的感知與收獲，尋求能夠提升大學(xué)生參與活動(dòng)熱情、推進(jìn)校園文化建設(shè)的方法。

一、大學(xué)生對(duì)文化活動(dòng)的內(nèi)容和類(lèi)型的感知

(一)目前文化活動(dòng)內(nèi)容和類(lèi)型

當(dāng)前的校園活動(dòng)中，策劃者往往偏向于用趣味性作為亮點(diǎn)來(lái)吸引大家參與，同時(shí)也盡量貼近大家的興趣愛(ài)好。活動(dòng)內(nèi)容上側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、休閑娛樂(lè)和生活實(shí)際，對(duì)于時(shí)事政治的內(nèi)容涉及較少，這可能與同學(xué)們的興趣取向有一定的關(guān)系。

有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的活動(dòng)能夠提高大家對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用，休閑娛樂(lè)以及有關(guān)生活實(shí)際的活動(dòng)則可以調(diào)劑大家的課余生活，因此這是三類(lèi)大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。

(二)同學(xué)們對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容和類(lèi)型的偏好

有關(guān)同學(xué)們對(duì)于最感興趣的文化活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，從圖1中可以很清楚的看出，同學(xué)們的喜好是多元化的，并不只拘泥于某一個(gè)方面。當(dāng)受訪者被問(wèn)及競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)與非競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)哪種更有吸引力時(shí)，選擇兩種活動(dòng)類(lèi)型的人數(shù)相當(dāng)，也有少部分人認(rèn)為兩種類(lèi)型的活動(dòng)吸引力相同，可見(jiàn)不同形式的活動(dòng)都有一定的“粉絲”。

而面對(duì)選擇自己喜好的活動(dòng)類(lèi)型這一問(wèn)題時(shí)，選擇文藝類(lèi)的占46%、體育類(lèi)24%、講座類(lèi)23%，評(píng)比類(lèi)僅占6%，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于活動(dòng)類(lèi)型的喜好有一定的偏好性。而將一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合了各種形式(服裝秀、小品、話(huà)劇、相聲、歌唱、舞蹈等)等元素以文藝演出的形式呈現(xiàn)，更利于大家接受，也深得大家的好評(píng)。依托活動(dòng)的主旨內(nèi)容，以大家最喜愛(ài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，能在一定程度上使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，也更加有吸引力，獲得更高的活動(dòng)參與度。

二、活動(dòng)的籌備與最終效果對(duì)參與積極性的影響

(一)每個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的

當(dāng)被問(wèn)及對(duì)于整個(gè)活動(dòng)流程的哪個(gè)部分最滿(mǎn)意時(shí)，選擇組織工作的占30%，選擇宣傳工作的占53%。而選擇應(yīng)急處理工作和總結(jié)表彰工作的較少，分別占6%和11%。這也在一定程度上說(shuō)明了，目前所舉辦的活動(dòng)在組織工作和宣傳工作上都得到了大家的認(rèn)可，而一個(gè)完整的活動(dòng)需要多方面的把握，其他工作也是需要大家重視起來(lái)的。只有有能力辦好一個(gè)完整的活動(dòng)，才能激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。

應(yīng)急處理工作是一個(gè)活動(dòng)中比較容易出現(xiàn)破綻的地方，這樣就造成了參與者對(duì)這一方面的工作的滿(mǎn)意度有限，使整個(gè)活動(dòng)給大家留下活動(dòng)舉辦的不太成功的印象。例如，在一些頒獎(jiǎng)活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)獎(jiǎng)的人員缺席導(dǎo)致領(lǐng)獎(jiǎng)人數(shù)不相符的狀況。如果能夠做好前期工作，準(zhǔn)確確定領(lǐng)獎(jiǎng)人員是否能夠到會(huì)的情況，或者在現(xiàn)場(chǎng)立即找機(jī)會(huì)向主持人說(shuō)明未到人員的信息，這樣這種類(lèi)似的情況可以得到最大程度上的解決。在一些有比賽性質(zhì)當(dāng)場(chǎng)出分公布結(jié)果的活動(dòng)中，有時(shí)候由于分?jǐn)?shù)比例組成較為復(fù)雜，算分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)出現(xiàn)空檔期，卻沒(méi)有應(yīng)急辦法的實(shí)施，使整個(gè)活動(dòng)顯得不連貫，也使參與者感到煩躁。這便需要組織策劃的人提前設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)措施，可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的影音材料(例如整個(gè)活動(dòng)的籌備花絮等)或即興小節(jié)目供大家欣賞。

總結(jié)表彰工作屬于一個(gè)收尾的部分，這一部分往往讓大家覺(jué)得枯燥，影響了參與者對(duì)整個(gè)活動(dòng)的滿(mǎn)意度。一個(gè)好的總結(jié)能夠?yàn)橄麓蔚幕顒?dòng)提供更多的經(jīng)驗(yàn)，一次有效的表彰能夠激發(fā)大家的參與熱情。從以往舉辦活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上看，令大家對(duì)總結(jié)表彰工作滿(mǎn)意度不高的原因可能是由于舉辦的形式過(guò)于陳舊，嘗試一些新穎的方式可能會(huì)收到更好的效果。

(二)活動(dòng)的開(kāi)展力求每個(gè)人都有所收獲

活動(dòng)中參與人員的收獲大小是衡量活動(dòng)成功與否的一個(gè)重要指標(biāo)。組織策劃的人是從主觀上舉辦活動(dòng)的人，實(shí)際參與的人是在客觀上參與到活動(dòng)之中的，幕后協(xié)作的人是協(xié)助組織者舉辦活動(dòng)的，而觀眾更多的是在臺(tái)下的欣賞整個(gè)活動(dòng)的人。在圖2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，我們可以看出，認(rèn)為在活動(dòng)中組織策劃者與實(shí)際參與者收獲大的人數(shù)是相對(duì)較多的。可見(jiàn)，愿意并且主動(dòng)參與到活動(dòng)之中是被認(rèn)為可以有所收獲，有所進(jìn)步的。

在另一個(gè)側(cè)面，這也說(shuō)明活動(dòng)基本上達(dá)到了目的，讓參與和組織的同學(xué)都得到了鍛煉，但是參與的比組織的收獲少，這個(gè)現(xiàn)象值得思考。參與者與組織者是不同的，組織者的收獲是在活動(dòng)的策劃、開(kāi)展、總結(jié)的過(guò)程中鍛煉到的一種組織、策劃以及應(yīng)急能力。而參與者的收獲更多的來(lái)源于整個(gè)活動(dòng)主題的設(shè)置，自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解與準(zhǔn)備，當(dāng)然也有自己的一些臨場(chǎng)能力(口才、應(yīng)變、心理素質(zhì)等)的鍛煉。這兩種收獲是完全不同的，所以辦活動(dòng)的著力點(diǎn)應(yīng)該向增加活動(dòng)參與者的收獲上轉(zhuǎn)移。如果能達(dá)到這種收獲效果上重心的轉(zhuǎn)移，就能使得活動(dòng)更加的有吸引力，大家的參與度提高，從而也得到了更多的收獲。

三、總結(jié)和建議

(一)積極改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容和類(lèi)型

大學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇文化活動(dòng)參加，而現(xiàn)在大學(xué)文化活動(dòng)卻呈現(xiàn)活動(dòng)眾多、形式較為單一的局面，大大影響了同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性。因此，推進(jìn)校園文化建設(shè)不能拘泥于現(xiàn)有的活動(dòng)形式，常變常新是校園文化蓬勃發(fā)展的重要前提。

從活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)查也可以看出，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)并不多，而同學(xué)們對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)活動(dòng)的需求量較大。因此可以通過(guò)增加專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起大家的參與熱情，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

在走訪過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于自己身邊的活動(dòng)都有著自己的看法，而不是“事不關(guān)己高高掛起”。因此文化活動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)同學(xué)們的群策群力，“從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去”是完善文化建設(shè)的必由之路。

(二)讓更多的人在活動(dòng)中受益

一項(xiàng)活動(dòng)從策劃、組織到宣傳和最后的舉辦落實(shí)，整個(gè)過(guò)程中一定會(huì)經(jīng)過(guò)很多的環(huán)節(jié)。這其中收獲的成就與感動(dòng)是組織策劃者能夠切實(shí)感受到的。但舉辦活動(dòng)更是為了讓參與者有所收獲，有所鍛煉，有所啟迪。所以，舉辦一項(xiàng)活動(dòng)，是否能夠使參與者獲得在課本以外的知識(shí)和能力，是否能夠激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，是否能真正達(dá)到服務(wù)青年成長(zhǎng)成才的目的，是當(dāng)前校園文化建設(shè)中的重要課題。

一個(gè)缺少觀眾的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是無(wú)論如何也很難熱鬧起來(lái)的，調(diào)動(dòng)積極性不僅面向組織活動(dòng)的同學(xué)，更應(yīng)面向作為觀眾的同學(xué)們，讓更多的人有所收獲，才是真正全方位調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參加文化活動(dòng)的積極性。

組織文化活動(dòng)的目的是為了豐富大學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)大學(xué)生的組織能力，提升大學(xué)生的各方面水平，開(kāi)闊大學(xué)生的眼界。一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展最離不開(kāi)的就是同學(xué)們的積極響應(yīng)和高漲的參與熱情，每個(gè)人的參與積極性在一定程度上也決定著一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的順利與否，作用大小，意義深淺。因此，一個(gè)成功的文化活動(dòng)既能夠吸引大多數(shù)同學(xué)的參與，又能使組織者和參與者各取所需、得到鍛煉。

G647

A

1008-8091(2012)02-0119-02

2012-03-28

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院，北京，100193

尹 蛟(1988- )，女，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院助教，研究方向：學(xué)生教育與管理;潘志華(1969- )，男，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院教授，博士，研究方向：教育管理，本文通訊作者。