高校單體建筑差異性研究

張闊

（煙臺大學，山東煙臺 264005）

高校單體建筑差異性研究

張闊

（煙臺大學，山東煙臺 264005）

結合不同數量不同差異的建筑單體組織在一起構成的校園建筑族群的復雜個性，提出了通過圖像色度分析高校的建筑的方法，進行了國內外幾所高校校園建筑的不同點的研究，為當前高校單體建筑設計提供了思路。

高校建筑，差異性，校園文化

1 緒論

雨果曾經說過:“人民的思想就像宗教的一切法則一樣，也有他們自己的紀念碑，人類沒有任何一種重要的思想不被建筑藝術寫在石頭上”。建筑具有不同尋常的藝術表現力，巨大的體量，久遠的存在時間，無不體現著作為人類文明凝結的文化意義。高等院校是現代社會各種科學技術和先進文化的搖籃，文化應該是大學校園與生俱來的特征。

近年高校校園擴建項目很多，各地都有高校新校區建設。然而各地的新建校區經常只是設計手法新奇，投資大手筆，新建建筑光鮮亮麗，文化氣息不足是有目共睹的通病，甚至不如老校區讓人“更有感覺”，更別說讓人感動的建筑。

我們不討論校園人文文化氛圍，單就校園建筑文化一方面來說，如何才能讓建筑直接展示該校的歷史底蘊與學術氣息是本文的研究目標。

2 統一化和差異化

拋開文化的炒作目的，文化的源頭來自歷史。天津大學王其亨曾經一針見血的說:“文化就是歷史”。高校校園文化從建筑的角度來看就是建筑歷史，已建成校園老建筑包圍著代代校園師生，城市的人們也通過校園的建筑讀取著該大學的人文精神。不同歷史時期的建筑沉積在一個時刻展現在人們的面前就是校園的建筑環境。

走進國內外各大名校校園首當其沖的就是被不同歷史時期的建筑共同呈現的狀態所震撼。這些建筑不單是文化的、歷史的、傳承的，還有滿足現代科研教學需要的現代建筑。歷史建筑和新建筑共同組成校園的建筑環境，這些混雜在一起的建筑一同給人帶來文化感受。那么具體來說，一系列的建筑族群是如何讓觀賞者或者這樣的空間體驗的。筆者認為這些建筑保留著相同的文脈，又具有區別是其中關鍵。本文中將其稱之為差異性。不同數量不同差異的建筑單體組織在一起構成的校園建筑族群的復雜個性，并且這些聚集在一起的建筑直接或間接的展示了這所學校演化的過程。

3 研究方法

在這里，我們通過國內外幾所著名的大學將它們現在的校園建筑羅列在一個時間軸上，看看這些學校建筑概況。我們試圖通過斷代、分類的方法來分析下列學校的建筑物。由于中國近現代校園建筑發展和外國有很大差別，因此我采用的分類方法也有一定差別。中國的學校我們調研了清華大學和天津大學，我們采用斷代的方式;國外的學校是東京大學和京都大學，我們采用類型學的方法。我們將不同的斷代或者分類通過不同色相的顏色表示，顏色跨度越大表示類型的跨度越大，越單調表示跨度越小。所選四個案例均屬于校園建設比較成功的著名大學，通過它們來分析論點。

對于國內高校我們采取斷代劃分的方法，以社會主流文化意識形態為基礎劃分為:晚清、民主革命時期、社會主義建設時期、蘇聯影響時期、改革開放以后、現代主義之后、當代7個時期。對于日本我們分為:日本傳統模仿、歐洲古典模仿、帝國式、技術精美傾向、個性和象征、現代主義、后現代主義、現代主義之后8個時期（見圖1）。

圖1 分類方式與色塊比對圖

以上的劃分方式并不真實反映各國建筑歷史的階段，而只是一種分析方法。將國內大學的建筑進行斷代后填色如圖2，圖3所示。

圖2 清華大學

國外大學的情況如圖4，圖5所示。

將以上四所高校的色塊累加在一起后見圖6。

通過以上的分析我們可以清楚的看到各個大學建筑斷代或者分類的差別，在這些校園游覽的過程中我們必然將按照一定順序看到這些不同年代的建筑物。呈現在我們眼前的則是這所學校建筑的發展歷程，也暗示了這所學校漫長多樣化的發展過程，給人沉厚的感覺。

對于國內大多數發展歷史不久的院校，必須承認“當下就是歷史的一部分”對現有的建筑物采取尊重的態度，認可它們在特定歷史時期中的價值。在校園規劃中不必一味的追求潮流元素、依托于現有建筑才能找到本校的建筑定位。將現有建筑和新建建筑統一在一起才能形成底蘊深厚的大學校園。從現在開始建設積累學校的文化氣息，十年樹木，百年樹校。

圖3 天津大學

圖4 東京大學

圖5 京都大學

圖6 四所高校的色塊累加

4 產生現狀的原因分析

1）普通高校的建設項目的運行體制。

目前大多數高校新校區的建設機制一般是學校發起規劃或建設→基建處策劃→方案招標→建設→向各級院系部門分配。這種運行體制必然導致規劃設計和方案同時進行，一般都交付給一家設計單位完成整體規劃和建筑方案設計，這種方案一般會委托一線城市或者境外設計團隊。然后完成的方案再拿回到當地設計院以較低的價格完成初步設計和施工圖設計，繼而進行施工組織。大批量的規劃和設計全部由一家設計單位承擔，其形式和風格必然單一，因為面對如此大量的設計任務，統一的設計是效率最高的方式。

在學校的角度，一次性規劃和設計是一種多快好省的建設思路，不但有利于許多項目的一次到位也有利于領導班子的政績。在這種求量求快的思想下，設計質量不高是必然的，建設質量不高也是必然的。這是目前出現的問題的根源。

2）校園規劃和建筑設計。

如前文所述，新校區建設一般由一家單位整體規劃整體設計。學校也只在需要建設新區的時候才會考慮進行規劃設計。如果借鑒城市規劃的經驗，規劃應該有一定的預見性和先驗性，高校規劃能否像城市規劃一樣邊規劃邊設計建設，我認為是完全可以的。高校是在不斷發展的并且終將不斷發展下去，那么每隔一定的時間進行一次校園規劃是完全合理的，其規劃深度相當于修建性詳細規劃。在校園規劃控制下，學校每次新建項目完全可以由需要建設的院系部門選擇設計方案與設計團隊配合，進而得到自己希望的設計產品。學校將工作下放到院系進行，將大鍋飯改成小灶，這有助于建成后各院系使用自己的樓宇，也有利于避免一次大規劃大建設中的錯誤長期影響學校的運行。

3）建筑方案設計運行現狀。

在這個過程中建筑方案設計因為在整體規劃下由一家設計單位一次完成，設計風格手法必然會千篇一律。于是出現了前文所說的整齊劃一的風格，統一的屋頂形式、外墻材料等等。并且外地設計團隊因為地區效益的原因，設計任務眾多，往往無法花心思研究當地氣候現狀，仔細比較設計方案，推敲設計手法，最后造成方案好看而不好建，難建還不好用。而施工圖設計人員面對其他設計師的作品一方面有抵觸情緒，一方面被甲方要求完全按照方案設計完成施工圖，于是無法積極主動的進行工作，“拿一分錢干一分活”，應付任務了事。在這個設計過程中，因為割裂了方案設計和施工圖設計循環反饋調整的關系，導致方案設計不負責任，施工圖設計也不負責任。于是我們就常常看到有些高校門廳正中一個大柱子、還有大學因為教室采光不合理學生每年需要搬動一次教室，以及某實驗樓為了排風，在建筑立面布滿通風管道，甚至在木格柵外墻上掛空調室外機等等案例不勝枚舉。

4）高校領導班子應具有一定建筑鑒賞能力。

校園規劃建設是影響學校今后一段時期發展的大事，校領導完全有必要參與建筑規劃培訓等活動提高自己的建筑鑒賞認識水平，而不是完全依賴某些“專家”的言語。

5 結語

本文所列舉的例子在國內外均屬于歷史比較悠久的學校，然而目前建設量比較大的多屬于各個地方高校。對于許多新建高校來說一方面尊重自己只有幾十年的發展歷史中的建筑物，對于舊有建筑不要一味否定，適當的改擴建利用;另一方面針對當前許多高校新建校區擴建校區過程中的統一規劃、統一設計、統一建造的建設方針提出質疑，其所帶來的只是單調乏味的大學校園。希望大學像一片草原，新陳代謝生生不息。

［1］劉先覺.現代建筑理論［M］.北京：中國建筑工業出版社，2001.

［2］吳正旺，王伯為.大學校園規劃100年［J］.建筑理論，2005 （10）：16-17.

［3］鄭明仁.大學校園的規劃整合論［J］.建筑學報，2005（3）：49-50.

［4］嚴建偉，王笑寒.生長中的大學校園［J］.建筑學報，2005 （8）：31-32.

［5］楊鴻霞.山東體育學院新校區核心教學區單體建筑設計［J］.山西建筑，2010，36（12）：68-69.

Study on the variety of single college buildings

ZHANG Kuo

（Yantai Unviersity，Yantai264005，China）

Integrating with the characteristics of architectural complex consisting of different and various single buildings，the paper puts forward the image chromamethod to analyze architectures in universities，and studies the differences of architectures in universities at home and abroad，which has provided certain thinking for contemporary single building in universities.

college building，variety，campus culture

TU244.3

A

10.13719/j.cnki.cn14-1279/tu.2012.19.015

1009-6825（2012）19-0022-03

2012-03-30

張闊（1983-），男，助教