《中藥藥劑學》實驗教學改革初探

賈永艷 祝俠麗 黃海英 周寧 田效志 李民

《中藥藥劑學》實驗教學改革初探

賈永艷 祝俠麗 黃海英 周寧 田效志 李民

中藥藥劑學實驗課在培養學生的動手能力及發現問題、解決實際問題的能力方面起著重要作用，現有實驗課狀況不能達到這一目的，我們改革中藥藥劑學的實驗教學，激發學生的學習興趣和學習的主動性，提高教學效果，取得了良好效果。

中藥藥劑學;實驗;改革

1 合理設置《中藥藥劑學》實驗內容

中藥藥劑學實驗包括丸劑、散劑、煎膏劑、黑膏藥、丹藥等傳統劑型，顆粒劑、片劑、注射劑、滴丸等現代常用劑型，微囊、脂質體、包合技術等藥物制劑新技術，以及穩定性、溶出度等實驗內容，它們分屬于驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗等。遵照中藥藥劑學實驗教學大綱要求，結合制藥企業、醫院制劑室生產品種及我院實驗室條件等情況，我們進行以下改革：首先，我們壓縮傳統劑型實驗項目，取消丹藥、黑膏藥、煎膏劑實驗。丹藥、黑膏藥在制備過程中產生大量有害物質，污染環境，危害學生身體健康;煎膏劑與糖漿劑均為含糖浸出制劑，煎膏劑試驗中煉糖耗時較長，實驗結果不理想。其次，將水丸、蜜丸、滴丸實驗整合為丸劑實驗，將傳統劑型與固體分散技術有機結合，既有效利用實驗課時間，又利于學生對丸劑的整體掌握，加深學生對藥物制劑新技術在中藥發展中作用的認識，也符合不同企業對畢業生的需求。

2 改革《中藥藥劑學》實驗課授課方式

傳統實驗課授課多采用板書講解結合課堂提問方式，在這種授課模式下，學生對所作實驗內容一知半解，很難達到預期的實驗目的。我們對《中藥藥劑學》實驗課授課方式進行改革。首先，我們將課前預習、查閱資料、課堂討論等形式引入實驗課教學，強化學生對實驗課內容的認識。其次，我們將部分實驗制成視頻，利用多媒體課件，插入相應劑型的生產錄像，讓學生了解生產工藝流程、制劑設備及GMP要求。對實驗操作的關鍵步驟進行詳細講解，提高實驗的成功率。例如片劑實驗，我們將整個實驗制成視頻，讓學生在實驗之前對片劑制備中制軟材、制顆粒、壓片等關鍵操作有更直觀的認識。實踐證明，新的授課方式激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性，并提高實驗課教學效果［2］。

3 改進實驗操作方法

3.1 多功能提取罐替代小鍋直火煎煮

提取、濃縮等操作是中藥制劑生產的重要環節，目前常用的提取、濃縮設備有多功能提取設備、超聲提取、微波提取、多效蒸發、薄膜蒸發等等，企業多選用先進設備保證提取物的質量，而在以往中藥藥劑學試驗中，我們采用直火煎煮、濃縮，操作耗時、枯燥，脫離生產實際。為此，在預實驗的基礎上，我們將顆粒劑、片劑的提取濃縮操作改為采用多功能提取罐集中進行，學生分組、倒班進行，并做好記錄，通過實驗既讓學生熟悉多功能提取濃縮機組的操作規范，又加強學生的團隊意識。

3.2 將多種丸劑生產設備應用于丸劑實驗

丸劑制備方法有泛制法、塑制法及滴制法，每種方法分別需多種設備支撐。結合實驗室設備條件，在整合后的丸劑試驗中，我們將多種丸劑生產設備應用于丸劑實驗，水丸-保和丸實驗，我們采用糖衣鍋泛丸與臺式制丸機相結合;蜜丸-八珍益母丸，采用搓丸板、半自動蜜丸機相結合;滴丸-蘇冰滴丸，自制滴丸裝置與滴丸機并用。在實驗中，詳細講解各種設備的特點、操作方法，指導學生通過實驗加強對理論知識的理解。

4 合理分組，科學安排實驗時間，提高實驗效率

為合理高效利用實驗儀器設備，在片劑、溶出度、微囊、脂質體實驗中，我們將學生分成若干實驗大組，分組進行，提高實驗效率。例如片劑實驗中，在壓片與質量檢查環節，我們將學生每16人分為一大組，在壓片室講解壓片機的結構、沖頭拆裝、片重、出片、壓力調節等，指導學生在備用設備上練習，并將不同顆粒所壓片劑，同一顆粒在不同條件下所壓片劑進行質量比較，使學生對“壓片過程中出現問題及解決方法”一節內容有更直觀的認識。其后學生每兩人一組，隨機抽取所壓片劑在質量檢查儀器室進行片重差異、崩解時限、硬度、脆碎度等檢查。

5 改進《中藥藥劑學》實驗考核方法

中藥藥劑學實驗成績包括實驗報告、實驗操作、出勤率、實驗考試等四部分，為端正學生學習態度，提高學習效率與動手能力，我們加強實驗考核力度。我們將原來的兩人一組，改為一人一組;由已知實驗內容改為隨機抽取;單獨操作，限時完成;隨機抽取學生對其實驗操作進行提問。通過考核不僅檢驗學生對基本操作的掌握情況，同時也是對教師實驗教學成果的檢驗。

6 《中藥藥劑學》實驗教學改革體會

在《中藥藥劑學》實驗教學改革過程中，強調以學生為主體，教師為主導培養學生動手能力、獨立思考能力，雖取得了一些成績，但也存在較多問題有待完善。隨著教學設施不斷完善，將進一步加大設計性實驗、開放性實驗的力度，通過實驗方案設計、儀器設備選擇、實驗步驟制定、實驗結果分析處理等方面的練習，充分發揮學生創新性思維方式，提高學生的主動性、參與性和創造性［3，4］。近年來，在 SARS、H1N1 等重大疾病的防治上，中醫藥以其特有的理論體系、悠久歷史、優良的療效倍受醫學界矚目，為中醫藥發展提供新的契機，國外一些醫藥巨頭已著手中藥研發，我國政府亦提出中藥現代化，即以中醫藥理論和經驗為基礎，借鑒國際通行的醫藥標準和規范，運用現代科學技術研究、開發、生產、經營、使用和監督管理中藥，為中藥發展指明了方向。河南是醫圣張仲景的故鄉，中藥資源豐富、中醫藥發展迅速，對中醫藥人才需求不斷增加，尤其對畢業生實踐動手能力要求提高，如何培養符合市場需要的中藥專業畢業生，成為亟待解決的問題。

［1］沈雪梅，何偉，周毅生，等.中藥藥劑學教學改革的探討.廣東藥學院學報，2006，8(22)：383-384.

［2］桂雙英，錢金粉，周亞球，等.《中藥藥劑學》的教學改革與實踐.安徽中醫學院學報，2009，4(28)：55-56.

［3］王芳，周毅生，陳求芳，中藥藥劑學開放性實驗教學的探索與實踐.現代醫藥衛生，2008，24(7)：1103-1104.

［4］王地，關懷，馬平，等.中藥藥劑學實踐教學改革探索.首都醫科大學學報社會科學版，2008：145-146.

Exploration in reform of Pharmaceutics of Chinese Medicine Experiments

JIA Yong-yan，ZHU Xia-li，

HUANG Hai-ying，et al.Pharmacy College，Henan University of TCM，Zhengzhou，Henan 450008，China

The experiments of Pharmaceutics of Chinese Medicine play a very important role in the education of pharmacy，while the present Pharmaceutics of Chinese Medicine experiments education can not adapt the need of working.In our practice，we change the Pharmaceutics of Chinese Medicine experiments education.As the result，we found the reform was successful in improving the comprehensive qualities of student and raising the learning efficiency of students.

Pharmaceutics of Chinese Medicine;Experiments;Education Reform

450008 河南中醫學院藥學院

中藥藥劑學是以中醫藥理論為指導，運用現代科學技術，研究中藥藥劑的配制理論、生產技術、質量控制與合理應用等內容的一門綜合性應用技術科學，是中藥專業課程體系中的主干課程。課程不但具有傳統和現代劑型理論的統一性，而且具有與生產和臨床緊密聯系的實踐性，以及運用多學科知識與技能的綜合性。在中藥現代化的進程中，中藥藥劑生產作為產業鏈的下游，其發展水平對全局有著舉足輕重的作用。實驗課教學是中藥藥劑學課程的重要組成部分，對培養學生創新思維、實踐能力，培養應用型人才，提高教學質量有重要作用。我們對傳統中藥藥劑學實驗進行改革，探索通過設計新實驗、改進原有實驗方法、改進考試方法等措施，提高實驗教學質量［1］。