大學生擇業效能感和職業性別刻板印象的關系研究

王愛琳，羅永忠，鄧韓，周習文

（1.貴州師范大學教育科學學院，貴州貴陽550004；2.遵義師范學院教育系，貴州遵義563002）

1 問題的提出

當今就業壓力背景下，高校大學生面臨著嚴峻的就業形勢，而近年來職業心理學的相關研究發現擇業效能感在個體的職業選擇行為中扮演著重要的角色，其高低將直接或間接地影響個體的職業選擇。擇業效能感是Betz和Hackett于1981年根據Bandura的自我效能感理論提出來的，指個體獲得有關自我與職業的信息、做出明智的職業決定、進行職業規劃并實施規劃、達成目標的能力[1]。目前國內對擇業效能感已經進行了大量的研究，但對其與作為影響職業選擇的另一個重要因素職業性別刻板印象的相關研究幾乎沒有。職業性別刻板印象是按照性別進行職業分類的固定看法和觀念，是指人們對不同性別的個體在其職業、專業方面形成的期望和要求[2]。而國內對于職業性別刻板印象的研究大多集中在其對職業選擇的阻礙作用，卻忽視了其在某種程度上對個體社會適應的間接的積極作用。本研究試圖通過考察大學生擇業效能感與職業性別刻板印象關系，為我國大學生職業決策提供新的視角并為其專業學習、職業生涯規劃以及就業指導工作提供新的理論依據。

2 方法

2.1 被試

被試為在讀的大一至大四的學生共674人，樣本來自貴州省隨機抽取的5所高校。涉及文、理等多個學科專業，男生357人，女生317人。大學生的年齡在17到25歲之間，平均年齡21歲。

2.2 測量工具

（1）擇業效能感量表：采用龍艷梅（2003）在Betz和Taylor（1983）編制的擇業效能感量表基礎上修訂的擇業效能感簡式量表，其包含25個題目，分為自我評價、收集信息、目標篩選、制定計劃、問題解決等5個維度。采用李克特五級評分方法，其中1代表“非常不符合”，5代表“非常符合”，本研究中此量表的內部一致性是0.934。

（2）職業性別刻板印象：本研究采用姜曉琳等所編制的職業性別刻板印象問卷。此測量工具主要通過問卷調查和查閱勞動部職業分類表，挑選出屬于男性職業10項和女性職業7項，采用利克特5點計分，其中1代表“非常不同意”，5代表“非常同意”，本測驗中問卷的信度是0.903。

2.3 程序

由研究人員以班級為單位進行集體匿名施測，統一發放并當場收回問卷：全部數據錄入計算機，采用SPSS15.0進行統計處理。

3結果

3.1 大學生擇業效能感的得分情況及性別、年級比較

表1 不同性別和年級大學生職業性別刻板印象得分比較（M±SD）

以性別和年級為自變量，對擇業效能的五個維度進行2（性別）×4（年級）的多元方差分析，結果表明：年級的主效應達到統計學意義的顯著水平（F＝4.219，P＜0.01），性別和年級的交互作用極其顯著（F＝6.442，P＜0.001）但性別的主效應不顯著。單變量檢驗的結果如表1所示：性別對擇業效能的各個維度的差異沒有統計學意義；年級除對目標篩選維度沒有統計學意義外，在擇業效能的其他維度上均存在主效應。采用Bonferroni法進行事后多重比較的結果顯示：大四學生的得分顯著高于其他三個年級的得分，差異有統計學意義。

3.2 大學生職業性別刻板印象的得分情況及性別、年級比較

以性別和年級為自變量，對職業性別刻板印象進行2（性別）×4（年級）的單變量方差分析，結果表明：性別的主效應顯著，表現為男生的職業性別刻板印象高于女生，差異有統計學意義；年級的主效應以及性別和年級的交互效應均不顯著。詳見表2

表2 不同性別和年級大學生職業性別刻板印象得分比較

3.3 大學生擇業效能感和職業性別刻板印象的關系

使用Person相關對大學生的擇業效能感和職業性別刻板印象的關系進行研究，結果表明：擇業效能感各維度及總體與職業性別刻板印象均呈顯著正相關，相關范圍為0.105～0.867。詳見表3

表3 大學生擇業效能感與職業性別刻板印象的相關矩陣（n＝674）

3.4 職業性別刻板印象對大學生擇業效能感的預測分析

采用層次回歸法，以性別、年級、專業、是否學生干部及專業滿意度為自變量，以擇業效能感各維度及總體為因變量進行線性回歸檢驗。結果如表4所示：專業滿意度對擇業效能感各維度及總體均具有顯著正向預測作用；是否為學生干部除對自我評價預測作用不顯著外，對擇業效能感各維度及總體均具有顯著正向預測作用；職業性別刻板印象除對搜集信息預測和問題解決作用不顯著外，對擇業效能感各維度及總體均具有顯著正向預測作用。這說明專業滿意度、是否為學生干部以及職業性別刻板印象是影響擇業效能感的重要因素。

表4 職業性別刻板印象對擇業效能感的多元線性回歸

4討論

4.1 大學生擇業效能感的發展特點

本研究結果表明大學生擇業效能感不存在性別差異，但總體看來男生得分高于女生，這與鄭日昌、張彬彬的研究結果相近，他們的研究發現男女大學生在擇業效能感上沒有顯著的差異，但有男生高于女生的傾向[3]。相反，胡艷紅的研究結果卻發現男女大學生在擇業效能感上存在顯著差異，男生高于女生[4]。本文結果從職業性別刻板印象上分析可能是，在存在職業隔離的當今社會，很多行業中男性的職業地位高于女性，而女性在某些職位招聘時往往受到排擠和歧視，因此男性在面臨職業選擇時會受到較高的社會系統支持，這就促使男生相比女生而言在未來的職業選擇中有著較高的信心，有著較高的擇業效能感。

本研究表明大學生擇業效能感除目標篩選維度外在其他維度上均存在顯著的年級差異，整體上呈現年級越高，擇業效能的水平越好，具體表現在大四學生在擇業效能總體以及各個維度上都顯著高于其他三個年級的學生，這與譚榮波、唐鵬的結果相近[5]。這可能是低年級的大學生剛進入大學時對前途比較迷茫，還沒有做好職業規劃的準備，不知將來能夠從事什么樣的工作，有著較低的自我效能，但隨著知識的學習和對就業現實的了解，高年級的學生更加清醒地認識到嚴峻的就業形勢，從而理性地分析擇業現狀，做出應對策略，表現出更加理性的擇業效能。

4.2 大學生職業性別刻板印象的特點

如表2結果顯示：大學生職業性別刻板印象存在顯著的性別差異，而且男生的職業性別刻板印象普遍高于女生，也就是說男大學生比女大學生的職業性別刻板印象要深。這個研究結果與王勇惠對女大學生職業角色刻板印象研究結果基本一致[6]。這可能是受社會文化因素的影響，職業性別角色的觀念已經在文化中根深蒂固，而男性在社會系統中一直處于有利地位，這更有利于加深他們的職業角色刻板印象。而女生一直處于從屬的地位，順應社會文化中的這種觀念，有著較低的職業性別刻板印象。

4.3 大學生擇業效能感和職業性別刻板印象的關系及回歸分析

相關分析結果顯示：擇業效能感各維度及總體與職業性別刻板印象均呈顯著正相關，這樣的結果與研究假設一致，進一步層次回歸分析發現：大學生的職業性別刻板印象對其擇業效能感有著預測作用，具體表現在其對擇業效能的自我評價、選擇目標和制定計劃等三個維度上。這可能是職業性別刻板印象高的個體為了適應社會的要求，將職業選擇過程簡化，直接接受社會上所期望他們從事的職業，按照職業角色固有的印象以及自我評價對將來的職業進行明確的定位，進而對所選擇的目標做出規劃，提高自我效能，增強達成職業行為目標能力的信心和信念。

此外，人口學變量的回歸分析研究結果發現：專業滿意度對擇業效能感各維度及總體均具有顯著正向預測作用。是否為學生干部除對自我評價預測作用不顯著外，對擇業效能感各維度及總體均具有顯著正向預測作用。這可能是：如果學生選擇自己滿意的專業時，他們會傾向于用更高的熱情和積極性去鉆研該領域的相關知識，厚積薄發從而更有利于勝任將來的職業。而是否為學生干部在某種程度上鍛煉了實踐和人際交往能力，也有利于提高大學生的擇業效能。

總之，針對以上結果，在當下就業形勢嚴峻的情況下，提高個體的主體因素是應對擇業壓力的最根本出路。首先，“人無遠慮必有近憂”，大學生活是處于學校與社會的重要轉折時期，在入學之前就要進行自我分析，選擇自己感興趣并且能夠發揮自身優勢的專業。其次，確立目標后就要進入一個職業生涯規劃的重要階段，而學校和社會的支持系統在此扮演著重要的角色。大量研究表明在豐富經驗基礎上形成的刻板印象具有社會適應的意義，能使人的社會知覺過程簡化。因此，有豐富經驗教師的指導將簡化學生的職業選擇過程，從而提高擇業效能，避免走進職業性別刻板印象的誤區。此外，要提高自身應對壓力的策略，立足現實適時調節情緒變化，善于自我激勵。最后，參與實踐活動重視理論與現實的結合，增加成功經驗，同時學習榜樣的示范作用，更好的處理人際關系。

5結論

（1）大學生擇業效能感在性別和年級上存在差異。整體上男大學生的擇業效能優于女生；不同年級的大學生的擇業效能也不同，年級越高，擇業效能的水平越好。

（2）大學生的職業性別刻板印象在性別上存在顯著的差異，而年級差異不顯著。男大學生的職業性別刻板印象普遍高于女生。

（3）擇業效能感各維度及總體與職業性別刻板印象均呈顯著正相關。

（4）職業性別刻板印象對擇業效能總體及自我評價、選擇目標、制定計劃等三個維度均具有顯著的正向預測作用。

（5）專業滿意度和是否為班干部對大學生擇業效能也具有顯著的正向預測作用。

[1] Nancy E Betz，Hackett.The relationship of career related se lf－efficacy expectations to perceived career options in college women and men［J].Journal of Counseling Psychology，1981，（28）.234－410.

[2] 王秀貴.大學生性別角色與職業性別刻板印象、主觀幸福感的關系研究[D].濟南：山東師范大學碩士論文，2011.

[3] 鄭日昌，張杉杉.擇業效能感結構的驗證性因素分析[J].心理科學，2002，25（1）：91－92.

[4] 胡艷紅.大學生擇業效能感的因素分析及其與職業興趣職業價值觀的關系[D].西安：陜西師范大學，2003.

[5] 譚榮波，唐鵬.大學生擇業效能及其應對方式的研究[J].高教探索，2009，（2）：127－130.

[6] 王勇慧.女大學生職業角色刻板印象研究[J].青年研究，1999，（9）：28－31.