動物科學類研究生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析*

方熱軍，項智鋒，任 湘

(1，3湖南農業(yè)大學，湖南 長沙 410128;2.河南科技學院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

進入21世紀，世界已悄然走進以智慧博取成功、以創(chuàng)業(yè)實現自我理想的時代。自主創(chuàng)業(yè)是研究生面對當前就業(yè)壓力、實現自我人生價值的最佳選擇之一。為了解動物科學類研究生的創(chuàng)業(yè)意愿及其對自身能力的評價，尋求創(chuàng)業(yè)教育教學改革新方案，為高等畜牧學教育的專業(yè)教學、思想教育、綜合素質教育以及招生、畢業(yè)生就業(yè)的改革提供參考意見和建議，擬對湖南農業(yè)大學動物科學專業(yè)研究生的基本情況、專業(yè)素質、綜合素質和創(chuàng)業(yè)意愿等進行了全面地調查、統(tǒng)計與分析，并為構建一套完善的研究生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式提供理論依據。

一、研究對象與方法

(一)調查方式與范圍

本次調查方式是向湖南農業(yè)大學動物科學學院、動物醫(yī)學院、食品學院發(fā)放《動物科學及相關專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查表》，以不記名填寫。共發(fā)出問卷150份，收回138份，回收率為92%，回收問卷全部有效。

(二)調查對象

本文所研究的動物科學是指畜牧學和獸醫(yī)學及其交叉所產生的學科總稱，具體是指動物營養(yǎng)學、動物遺傳育種繁殖學、特種經濟動物學、水產養(yǎng)殖學、基礎獸醫(yī)學、臨床獸醫(yī)學、預防獸醫(yī)學以及與食品學、經濟管理學交叉所產生的學科。本研究主要是對2007-2010屆動物科學類在校碩士和博士研究生進行調查。

(三)調查內容

調查表依據畜牧學學科發(fā)展對人才素質的要求，圍繞對研究生創(chuàng)業(yè)產生影響的因素展開，具體包括學生德、智、體、美、科研、個性、心理等方面素質評價、父母工作和收入情況以及生源、月消費、對現狀的滿意程度等。本文主要對其中與創(chuàng)業(yè)相關的關鍵指標進行描述型分析和回歸結果分析。

(四)回歸分析方法

本文采用spss16.0軟件中的二元響應模型中的Probit模型。其中被解釋變量是創(chuàng)業(yè)意愿，關注的核心基本上是響應概率［1］P512：

P(y=1|x)=P(y=1|x1，x2，x3，…，x k)

式中，我們用x表示全部解釋變量所構成的集合，包括學院、學歷、性別和其他影響創(chuàng)業(yè)意愿的各項指標。

二、結果與討論

(一)影響創(chuàng)業(yè)意愿的關鍵指標分析

表1 關鍵指標的描述

農民42 30.4%65 47.1%知識分子 20 14.5%私營企業(yè) 25 18.1%自信 強 64 46.4%一般 72 52.2%差2 1.2%創(chuàng)新 強 54 39.1%一般 77 55.8%差7 5.1%冒險 強 56 40.6%一般 66 47.8%差16 11.6%忍耐 強 53 38.4%一般 72 52.2%差13 9.4%對現狀的滿意程度 滿意 32 23.2%一般 64 46.4%不滿意

如表1所示，此次調查樣本中，動物科學學院有效樣本最多，占62.3%，動物醫(yī)學院和食品學院各占30.4%、7.3%。其中碩士128人，占92.7%;博士10人，占7.3%。調查樣本中男學生居多，占69.6%，反映出動物科學專業(yè)高學歷中男性較多，而男性創(chuàng)業(yè)具有社會角色的優(yōu)越性［2］P121-168。另外調查學生有60.9%是來自農村，其他小部分來自城市，一般情況下富裕的家庭環(huán)境使學生缺乏進取精神及承載壓力的能力，求穩(wěn)怕變的擇業(yè)心理普遍存在，而家庭困難的學生更具有以創(chuàng)業(yè)來改變困境的想法。71.0%的學生曾經擔任過學生干部，可能在研究生以前的就讀生涯中表現優(yōu)異的學生更會追求更好的學歷，以期望得到更好的個人提升。有87.0%的學生曾經主動參加過社會實踐活動，一般意義上，活動能力強的學生更會有意識選擇去創(chuàng)業(yè)這樣的具有挑戰(zhàn)性的工作。81.1%的學生表示喜歡本專業(yè)，對于不喜歡本專業(yè)的學生畢業(yè)可能會選擇企業(yè)中從事銷售或者改行。51.5% 的學生是黨員，這代表一半以上的學生是思想比較活躍并具有積極進取精神，具備創(chuàng)業(yè)者的一般屬性特點。另外，月消費、父母的職業(yè)也是影響個人創(chuàng)業(yè)意愿的關鍵變量。可以看出，超過一半的人月生活消費在600-900元之間，反應了學生的消費意識是符合社會標準的。調查樣本中學生的父母多數是工人和農民，家庭背景和父母的職業(yè)對子女的職業(yè)選擇有較大的影響。自信是創(chuàng)業(yè)成功的發(fā)動機，自信足以使創(chuàng)業(yè)者以艱苦卓絕的奮斗改變自己的命運，實現自己的人生價值［3］P4-24。而創(chuàng)新、忍耐、冒險也是創(chuàng)業(yè)者必須具備的個人素質［3］P4-24。從表1可以看出三個學院的動物科學專業(yè)研究生對自己的自信能力、創(chuàng)新意識、冒險意識及忍耐能力的自我評價，大多數人認為能力一般。表1的調查結果還顯示，認為現狀情況一般的占46.4%，不滿意的占30.4%，而對現狀滿意的只占23.2%，說明大多數學生希望通過個人努力來改變現狀，而對現狀的滿意程度是決定創(chuàng)業(yè)者邁出創(chuàng)業(yè)之路的首要和先決條件。

(二)影響創(chuàng)業(yè)意愿的相關因素回歸分析

本研究運用 spss16.0統(tǒng)計軟體建立Probit模型，分析了上述關鍵變量對創(chuàng)業(yè)意愿(從未想過、考慮過、正在創(chuàng)業(yè))的影響，結果見表2。

結果顯示，動物醫(yī)學院的研究生比動物科技學院的研究生正在創(chuàng)業(yè)的比例要低，在10%的水平上顯著，而考慮過及從未想過的比例要高，但不具有統(tǒng)計學意義。食品學院研究生比動物科技學院正在創(chuàng)業(yè)的比例要低，而考慮過創(chuàng)業(yè)的比例卻要高，二者均在5%的水平上顯著，從未想過創(chuàng)業(yè)的比例要低，但不具有統(tǒng)計學意義。

碩士比博士從事創(chuàng)業(yè)的要低，在5%的水平上顯著。而正在創(chuàng)業(yè)或從未想過創(chuàng)業(yè)的在5%的水平上都不顯著。

來自城市的學生比農村的學生正在創(chuàng)業(yè)的比例要低，主動參加社會實踐的學生比不參加的，正在創(chuàng)業(yè)的比例要高，這些都在5%的水平上顯著。另外，是否曾經是學生干部、是否喜歡本專業(yè)、以及是否是黨員對創(chuàng)業(yè)意愿在5%水平上無統(tǒng)計意義。

與月消費低于300元的學生的基數組相比，月消費在300-900元的學生更會去從事創(chuàng)業(yè)，月消費在600元及以上的學生更會考慮創(chuàng)業(yè)，這些都是在1%水平上顯著。我們可以得出月消費300元以上的學生比月消費在300元以下的學生更傾向于創(chuàng)業(yè)，具有很強的統(tǒng)計學意義。

父母的職業(yè)對學生選擇去創(chuàng)業(yè)的影響較大。父母是領導干部的學生從事創(chuàng)業(yè)活動或考慮過創(chuàng)業(yè)的比其他父母是工人、農民、知識分子及私營企業(yè)的學生比例要高，并且在1%水平上顯著。創(chuàng)業(yè)活動需要一定的資金規(guī)模和社會資源網絡，父母是領導干部的學生自身具備創(chuàng)業(yè)起點上的優(yōu)勢。

自評喜歡冒險的學生比自評一般或者差的學生選擇創(chuàng)業(yè)或考慮過創(chuàng)業(yè)的比例要低。自評創(chuàng)新能力強的學生考慮過創(chuàng)業(yè)的比例比自評一般或者差的學生要高。自信方面，自評強的學生比一般或者差的學生選擇從事創(chuàng)業(yè)和考慮創(chuàng)業(yè)的比例要高。忍耐力上自評一般的比自評強和差的學生更有可能選擇從事創(chuàng)業(yè)。但以上這些只有在創(chuàng)新這項上選擇考慮過創(chuàng)業(yè)方面具有1%的統(tǒng)計學意義，其他都不顯著。

對現狀的滿意程度上，基組項不滿意的學生選擇創(chuàng)業(yè)及考慮過創(chuàng)業(yè)的比一般滿意或者滿意的比例要高，并且具有1%水平上的顯著，顯示現狀的滿意程度是研究生選擇創(chuàng)業(yè)的直接動力。

表2 動物科學類研究生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素回歸結果

注：①括弧中為標準誤;②＊＊＊ P ＜0.01，＊＊ P ＜0.05，* P ＜0.1

三、結論

調查顯示動物科學專業(yè)研究生家庭環(huán)境、月消費水平及自身對現狀的滿意程度很大程度上決定著創(chuàng)業(yè)的意愿，反應研究生的創(chuàng)業(yè)意愿很大程度上是以改善生活質量為主的“生存性創(chuàng)業(yè)”動機，隨著創(chuàng)業(yè)條件成熟度的升高，創(chuàng)業(yè)動機有可能由生存性向實現個人價值性的轉變。對自己的冒險意識、創(chuàng)新能力、忍耐力和自信程度的自我評價，大多數人認為能力一般。而回歸結果表明這些能力對創(chuàng)業(yè)意愿產生有一定的影響。學生的冒險意識、創(chuàng)新、忍耐、自信等個性要素并不是老師直接給予的，而是在適宜的教育教學環(huán)境下自主發(fā)展的結果。動物科學及其他農學類教育工作者的責任就是要創(chuàng)設適宜學生個人綜合素質健康發(fā)展的教育教學環(huán)境。

［1］J.M.伍德里奇.計量經濟學導論［M］.北京：中國人民大學出版社，2003.

［2］威廉·A·薩爾曼等.創(chuàng)業(yè)管理［M］.北京：中國人民大學出版社，2005.

［3］華牧.創(chuàng)業(yè)起步［M］.北京：企業(yè)管理出版社，2003.