導讀工作中圖書館員應具備的能力初探

韓郁光

黑龍江科技學院圖書館，哈爾濱 150027

導讀工作中圖書館員應具備的能力初探

韓郁光

黑龍江科技學院圖書館，哈爾濱 150027

筆者根據多年工作實踐，從本館館藏及本校讀者使用圖書資源的實際情況出發，對高校圖書館員的導讀能力提高問題試作探討。

導讀工作；圖書館員；能力

1.導讀工作的概念和培養導讀能力的必要性

1.1 導讀的概念

導讀，是指圖書館館員在研究讀者的基礎上，針對不同讀者的閱讀興趣、閱讀要求、閱讀能力等具體情況，利用一些方法，引導和影響讀者，提高閱讀效率，提高選擇閱讀文獻的能力，提高館藏利用率周轉率的一項讀者服務工作。其本意就在于合理地解決無限拓展的圖書、資料、信息和有限的閱讀時間之間的矛盾，通過有效、科學的引導工作使讀者在最短的時間內獲得最大的信息量，得到最佳的閱讀效果。

1.2 培養導讀能力的必要性

高校是大學生的第二課堂，隨著全球信息化和經濟全球化的發展，大學生必須既要學習本專業知識，還要接觸非本專業知識，這樣才能更好地認識世界，感悟社會。高校館員導讀水平的高低，決定著導讀效果，影響著高校圖書館讀者的閱讀興趣和閱讀能力，影響學生所學專業知識的深度和非專業知識的寬度。因此，館員導讀能力的培養，在信息高速發展、讀者閱讀多元化的背景下，其重要性就顯得尤為突出。但是，高校館員的導讀水平參差不齊，這需要加強館員導讀能力。這是符合高校大學生的自學能力、研究能力、創新能力的培養目標的要求。

2.高校圖書館員導讀能力培養重點

2.1 導讀工作對館員素質的要求

2.1.1 良好的職業道德：“想讀者之所想，急讀者之所急”，真正在思想上、行動上融入到圖書館的服務宗旨之中。做好導讀工作必須具有強烈的事業心和責任感，更要有甘為人梯的一片誠心。因此，圖書館員要配合學校教學、科研以及素質教育活動，制定好導讀方案，與師生緊密聯系，激活館藏圖書資料，形成一股強大的知識噴泉，澆灌和滋潤師生們，使圖書館真正成為教師的“充電站”、學生的“第二課堂”。

2.1.2 較高的文化知識素質：圖書館員的文化素質與導讀工作開展的好壞有密切關系。館員應具有較高的科學文化素質，這不僅包括本專業的文化素質，還涵蓋了眾多的學科領域、邊緣學科、交叉學科，甚至對傳統文化理念、中西文化比較等都要有所了解和掌握。在知識結構上，對自然科學、社會科學知識，做到“專其一，而博其它”，同時應熟練掌握計算機及網上檢索操作系統，這樣才能加厚文化底蘊，提高導讀工作水平。

2.1.3 嫻熟的業務技能素質：館員要搞好導讀工作，必須具備嫻熟的業務技能。要熟練掌握圖書分類知識，以廣博的知識占有量為基礎，對館藏圖書的類別、架位了如指掌。對藏書做到心中有數，能迅速推薦出適合不同年級、不同課程、不同專業所需要的圖書，推薦具有針對性的書目，當師生們提及書名或圖書內容時，能及時提供該書所在位置。要做好這一點，館員必須利用工作閑暇，熟悉館藏結構，這樣才能高水平、高效率地做好導讀工作，讓自己從一個“知識寶庫”的“保管員”逐漸成為 “引路人”。

2.2 圖書館員導讀能力培養重點

高校圖書館員導讀應當在哪些方面提高導讀能力？在實踐工作中和理論研究中，筆者認為應有以下必須具備的能力。

2.2.1 閱讀學科知識方面

閱讀學的中心內容是閱讀能力的素養，包括各種文本及各種文體的閱讀能力。閱讀能力，即從印刷文字或其他符號中獲得意義所具備哪些能力，以及運用這些能力的方法。導讀工作最基本的任務就是輔助讀者閱讀，館員導讀的中文和外文閱讀能力的程度決定了導讀工作的質量。這是館員導讀的基礎能力。

2.2.2 圖書館知識方面

圖書館有著豐富的文獻信息資源，而館員并不具備也不可能具備也不需要具備豐富的各學科專業知識，其突出能力表現在敏感的信息意識，了解文獻信息出版、交流的規律，掌握文獻信息的存貯、組織的方法，有能力為用戶提供文獻信息。因此，館員導讀能力培養必須以圖書館知識為核心內容。推薦書目、借閱輔導、聯機公共用目錄查詢系統等導讀服務，都是以圖書館知識為根本的，這是圖書館導讀的核心所在，否則，就容易與科研所、咨詢公司等混淆，失去圖書館導讀的存在意義。

2.2.3 學科館員方面

學科館員是指圖書館設專人與某一個服務對象作為對口單位建立聯系，在服務對象與圖書館之間架起一座橋梁，為用戶提供有針對性的文獻信息服務的復合型人才。學科館員需要具有某種學科背景，同時受到過圖書館學、文獻情報學等學科訓練，能向用戶提供有目的性、深層次、個性化信息獲取與利用服務。可以根據服務對象的需求，使圖書館的館藏文獻資源、信息及時得到宣傳、使用。

3. 提高導讀能力的方法

3.1 組織入館教育

其目的是讓剛進校的新生懂得如何利用圖書館，向他們宣傳圖書館有關規章制度，指導他們學習一定的圖書館分類知識，培養他們分析、研究和利用文獻信息的能力，同時通過入館參觀、現場介紹、實際講解，讓新生全面了解圖書館館藏文獻的分布及排架位置，了解圖書館借閱方法和有關注意事項。

3.2 入藏新書的介紹

定期編制新書通報，選取比較好的新書標明主要著錄項目，編寫圖書內容提要，既能使讀者了解圖書的索書號，又便于迅速查找，使讀者不必瀏覽讀書，也能了解其內容。因此，館員導讀要針對大學生在閱讀上的積極選擇性和閱讀情趣等方面，對每部新書的閱讀要素進行簡潔明了的介紹，比如，作者小傳、文本精粹、閱讀指導、名家點評、參考文獻、推薦版本等內容構成相互襯托的閱讀連，這樣既能從不同角度介紹作品，又能為讀者指引爭取理解讀物的路徑，使導讀的作用得以充分體現。

3.3 配合學生學習的文獻導讀

根據學生學習的具體內容，結合館藏圖書資料，查找、選擇、整理、編寫出有關的專題參考書目，為學生讀書鉆研提供可靠的文獻資料。比如，課堂上學習過的作品節選，課外再看原著全文或該作家的其他作品，就更容易加深理解節選內容。學生在課堂上學習了老舍的《駱駝祥子》，課后再推薦閱讀《老舍小說全集》，這樣讓學生對故事情節了解得更清楚；課堂上學習了魯迅的小說《阿Q正傳》，課后再推薦魯迅小說集、雜文集以及魯迅傳記等，對魯迅的創作思想、藝術風格就會有比較全面的了解和掌握。

3.4 展覽和宣傳“熱門”書刊

配合某些紀念活動、政治活動，有針對性地作好館藏圖書宣傳工作。比如：國慶紀念日、“五四”運動紀念日、“一二!九”運動紀念日、學校藝術節、文化節、技術節等各種素質教育活動，配合活動的開展，進行書刊展覽、專題書目宣傳，以提示館藏，指導閱讀。

4. 結語

高校館員導讀能力培養工作，已成為圖書館工作中的一個重要課題。要想充分發揮館藏圖書文獻的作用，最大限度地滿足讀者對文獻資源的開發和利用，應大力開展圖書宣傳，進行閱讀輔導教育。對于圖書館工作人員來說，要想搞好導讀工作，首先要做到既知人又知書，既“為人找書”，也“為書找人”，從而充分發揮高校圖書館應有的作用。

[1] 葉晗 .西部文化名著導讀[M].浙江大學出版社，2005.12

[2] 盧大振，韓孝成 .導讀手冊[M] .中國城市出版社， 2003.2

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[4] 梁啟超. 讀書指南[M]. 中華書局，2011.4

G258.9

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.08.117

韓郁光，女，1961年生，漢族，大學本科，畢業于黑龍江大學信息管理學院圖書館學專業，現任黑龍江科技學院圖書館副研究館員，發表論文多篇。研究方向：高校圖書館咨詢、導讀、服務工作工作單位：黑龍江科技學院圖書館。