大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽在高校實(shí)踐教學(xué)的地位和作用探討

董健苗 羅秋蘭 鄭立文 黃靜

廣西工學(xué)院教務(wù)處，廣西柳州 545006

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽在高校實(shí)踐教學(xué)的地位和作用探討

董健苗 羅秋蘭 鄭立文 黃靜

廣西工學(xué)院教務(wù)處，廣西柳州 545006

文章探討了大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽在促進(jìn)課程改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革中有著日趨重要的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教師素質(zhì)培養(yǎng)、大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)也有著積極的促進(jìn)作用，并對(duì)目前高校大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中存在的問題進(jìn)行了討論。

學(xué)科競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；教師素質(zhì)培養(yǎng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動(dòng)。[1]2011年7月1日，教育部、財(cái)政部印發(fā)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，簡(jiǎn)稱“本科教學(xué)工程”）實(shí)施意見，正式啟動(dòng)了“本科教學(xué)工程”。其中，實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教師教學(xué)能力提升是“本科教學(xué)工程”五大項(xiàng)內(nèi)容中的兩項(xiàng)。為了切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣西工學(xué)院以學(xué)科競(jìng)賽為載體，大力推動(dòng)課程建設(shè)，大學(xué)生創(chuàng)新能力、教師素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面做了一些有益的探索。本文探討了大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽與高校實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中的關(guān)系及作用。

1.學(xué)科競(jìng)賽在高校實(shí)踐教學(xué)中的地位和作用日益突出

在高校實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和社會(huì)實(shí)踐等。在過去，大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽作為第二課堂往往游離于實(shí)踐教學(xué)體系之外，沒有得到正確的認(rèn)識(shí)和應(yīng)有的重視。近年來，隨著“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的實(shí)施，尤其是工科院校“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)實(shí)施，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)，大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視和加強(qiáng)，學(xué)科競(jìng)賽的作用越來越被高校所重視。學(xué)科競(jìng)賽的積極作用得到了我校廣大師生的認(rèn)可和踴躍參與，其優(yōu)勢(shì)也逐漸凸顯出來。

2.學(xué)科競(jìng)賽與課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)系

學(xué)科競(jìng)賽在促進(jìn)課程改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、 協(xié)作精神，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育中提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力等諸多方面有著日趨重要的推動(dòng)作用。

以“全國(guó)大學(xué)生混凝土材料設(shè)計(jì)大賽”為例，普通高校土木工程專業(yè)的“土木工程材料”課程實(shí)驗(yàn)均為各自獨(dú)立的分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，且基本均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受教材限制，不能與實(shí)際工程材料發(fā)展及國(guó)家最新規(guī)范及時(shí)更新。而學(xué)科競(jìng)賽的題目每年均有所不同，并且與學(xué)科的最新進(jìn)展、國(guó)家或行業(yè)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，要求學(xué)生能回答一些實(shí)際工程中的問題。這就要求教師在理論和實(shí)踐課程教學(xué)過程中，及時(shí)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行更新，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革。為此，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽的要求，適當(dāng)開設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，并拓展一些自選實(shí)驗(yàn)，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)。在我們的實(shí)踐課程教學(xué)中，結(jié)合“全國(guó)大學(xué)生混凝土材料設(shè)計(jì)大賽”的要求，補(bǔ)充了關(guān)于礦物外加劑的理論課授課內(nèi)容，同時(shí)增加了摻礦物外加劑混凝土配合比設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，選拔出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的一組學(xué)生參加全國(guó)比賽，并取得了較好的成績(jī)。

3.學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、教師素質(zhì)培養(yǎng)的作用

實(shí)踐教學(xué)改革的主要目標(biāo)和方向是學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的提高，要實(shí)現(xiàn)這種改革可以依賴教學(xué)方法改革、考試改革等多種方式進(jìn)行，但學(xué)科競(jìng)賽也是一種十分有效的方式，而且是一種具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性的方式。在校的大學(xué)生普遍比較愿意參加本學(xué)科的各類競(jìng)賽，一是可以達(dá)到學(xué)習(xí)和鍛煉自己的目的，同時(shí)競(jìng)賽如果獲獎(jiǎng)，學(xué)校將給予創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)均有相當(dāng)重要的積極作用。廣西工學(xué)院參加“全國(guó)大學(xué)生混凝土材料設(shè)計(jì)大賽”的三位學(xué)生，在畢業(yè)后均順利地在效益良好的大型建筑公司就業(yè)。

在大學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽的過程中，教師的指導(dǎo)作用非常關(guān)鍵。在學(xué)科競(jìng)賽的過程中，通過指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及參與，并帶動(dòng)年輕老師一起參與比賽的指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也提高了教師的自身素質(zhì)和能力，培養(yǎng)出梯隊(duì)合理的教師隊(duì)伍，最終有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4.學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

古話說：“知之不如好之，好之不如樂之”。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行求知和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事各種活動(dòng)，研究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，在我校，參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生都是自愿報(bào)名，并通過一定形式選拔出來的，學(xué)生對(duì)競(jìng)賽有著很高的興趣和積極主動(dòng)性。通過競(jìng)賽，參賽學(xué)生逐步成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯、協(xié)作精神好，學(xué)風(fēng)優(yōu)良的骨干群體。同時(shí)，通過以老帶新，一屆屆的學(xué)生不斷參與到各項(xiàng)競(jìng)賽中來，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，賦予了校園文化的新內(nèi)涵，使學(xué)風(fēng)建設(shè)有了一個(gè)長(zhǎng)效有力的推進(jìn)器。

近年來一些大型企事業(yè)單位、世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)也參與到大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中，在競(jìng)賽過程中同時(shí)考查學(xué)生，很多優(yōu)秀學(xué)生在競(jìng)賽結(jié)束后就收到了用人單位投過來的橄欖枝，一些參加學(xué)科競(jìng)賽獲得優(yōu)良成績(jī)的學(xué)生在就業(yè)過程中，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書成為其含金量很重的一個(gè)砝碼。此外，學(xué)生在競(jìng)賽過程中、在獲獎(jiǎng)表彰中獲得了全校、乃至各種社會(huì)媒體的關(guān)注，極大地增強(qiáng)了獲獎(jiǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于廣大在校學(xué)生而言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的示范作用和影響力。這也是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求在學(xué)生個(gè)體身上的具體落實(shí)，既塑造了優(yōu)秀的典范，又形成了積極的氛圍的和優(yōu)良的風(fēng)氣。

在多年的工作實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)科競(jìng)賽開展得好的院（系），參與教師學(xué)術(shù)和科研活動(dòng)的學(xué)生越多，學(xué)風(fēng)就越正，而良好的學(xué)風(fēng)，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和科研的開展，形成了良性循環(huán)的效果。

5.高校開展大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中丞待解決的問題

近年來，雖然高校大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽取得了一定成績(jī)，但仍存在著不少問題，需要積極解決。首先是經(jīng)費(fèi)投入問題。近年來，大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽越來越注重講求實(shí)踐操作，很多競(jìng)賽還要求學(xué)生制作出真實(shí)或仿真作品，用于競(jìng)賽的材料費(fèi)、制作費(fèi)包括報(bào)名參賽費(fèi)等費(fèi)用逐年上升。以大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，每個(gè)參賽隊(duì)作品材料費(fèi)、制作費(fèi)、報(bào)名費(fèi)及教師、學(xué)生差旅費(fèi)近2萬(wàn)元，受經(jīng)費(fèi)所限，多數(shù)高校每次參賽的學(xué)生人數(shù)都不多，受益學(xué)生面有限。針對(duì)這一情況，除了學(xué)校增加非常有限的經(jīng)費(fèi)投入外，一些院系已經(jīng)開始嘗試通過獲得企業(yè)贊助等形式來增加用于學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的費(fèi)用，并取得了一定效果。

其次是高水平指導(dǎo)教師缺乏。目前在高校，教師的注意力被太多的事物所吸引，評(píng)職稱、做科研、搞項(xiàng)目，還有的教師在外面開公司，真正能把大部分精力投入教學(xué)工作的是少之又少，而愿意指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科課競(jìng)賽的教師，就更是鳳毛翎角，很多情況下都是作為一種行政任務(wù)去完成。沒有優(yōu)秀而且負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師，學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)可想而知。如何激發(fā)教師的指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性，除做好教師的思想教育工作外，學(xué)校的導(dǎo)向性政策扶持、有力的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也是必不可少的。此外，指導(dǎo)教師也應(yīng)形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，老中青結(jié)合，以保證學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)的延續(xù)性。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.08.148基金項(xiàng)目：廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”項(xiàng)目“《土木工程材料》實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的探索與實(shí)踐”（ 編號(hào)：2008B033），2011年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐”（2011JGZ042）

董健苗（1972- ），女，工學(xué)碩士，副教授，廣西工學(xué)院教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科科長(zhǎng)，長(zhǎng)期從事高等學(xué)校教學(xué)管理及“土木工程材料課程”的教學(xué)和研究工作。