大學生參與科研的意愿及其科研績效的影響因素研究
——基于安徽大學的實證分析

時蒙福 姚卓靜

1，安徽大學管理學院；2，安徽大學商學院

大學生參與科研的意愿及其科研績效的影響因素研究
——基于安徽大學的實證分析

時蒙福1姚卓靜2

1，安徽大學管理學院；2，安徽大學商學院

安徽大學是國家“211”工程重點建設的綜合性大學，學校在積極推進教學改革的同時，更加注重對大學生的創新精神和實踐能力的培養，本文將以安徽大學本科生參與創新性實驗項目、“挑戰杯”競賽、暑期社會實踐等活動的情況為例，分析大學生參與科研項目的意愿，以及探討影響其科研績效的因素。

創新；科研；實踐；科研績效

大學生參與科學研究活動，是在課余時間自主以個人或團體的形式開展的科技學術類的活動，對于培養大學生的興趣愛好，鍛煉和提高大學生的科技文化素質，創新實踐能力都具有很大的幫助。同時大學生參與科研活動也是一種重要的教學實踐活動，是大學創新教育、素質教育的重要載體和平臺。在黨的十七大報告中特別提出，提高自主創新能力，建設創新型國家，這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。國家重視大學生的科研活動，教育部早在2006年11月就啟動了“國家大學生創新性實驗項目計劃”，該項活動強調實驗過程中的自主學習和創新性設計，以大學本科參與為主。

1 學生參與科研實踐基本情況

1.1 創新性實驗

為了激發大學生的創新思維和創新意識，培養創新型人才，安徽大學在2007年啟動校級創新性實驗項目申報評審工作，到目前為止，已進行了五批次校級創新性實驗項目的評選，每批次將會有100多個研究項目被立項，每個項目將獲取一定的經費支持。目前第五批校級創新性實驗項目已有114個課題獲得立項。從立項的課題來看，創新性實驗項目課題涉及電子科技、化學化工、計算機、生物工程、歷史、哲學、經濟管理等各個方面，項目研究范圍廣泛，參與項目研究的學生廣泛，學生在申報創新性實驗項目方面的積極性高。

1.2 “挑戰杯”競賽

“挑戰杯”是有由共青團中央、教育部、中國科協和全國學聯共同主辦的全國大學生系列科技學術競賽，被認為是大學生科技創新的奧林匹克競賽 。它不僅能體現當代大學生的科研創新能力，同時也體現大學生的綜合能力，如：團結合作能力、口頭表達能力、閱讀寫作能力、自學能力等；安徽大學每年在參與校賽挑戰杯選拔的項目競爭激烈，經過校級選拔出來的優秀項目課題將會得到參加省賽的資格。在2011年的挑戰杯競賽中安徽大學獲得省級特等獎1個；一等獎5個；國家一等獎1個；二等獎1個；三等獎3個；經過校級挑戰杯選拔賽推選的項目課題，在參與省賽和國家賽中獲獎率均達100%。

1.3 暑期社會實踐

暑期社會實踐是學生在暑假期間以團隊或個人的形式開展的實踐活動，學生走出校門，以志愿者的身份圍繞科技文化衛生展開的“三下鄉”的社會實踐活動。實踐課題由團隊或個人獨立選擇，指導老師學生自己進行聯系，實踐地點及相關接待工作由學生自己考慮。是一種完全需要學生獨立完成的一項社會實踐活動，最終需要提交詳細的調研報告及總結。安徽大學高度重視暑期社會實踐工作，設有專人負責領導，在2011年暑期全校有110支校級重點團隊，600余支院系團隊；共700多支暑期社會實踐隊伍，近5000人將奔赴全國各地開展豐富多彩的暑期社會實踐活動。實踐活動是學生走出校門，接觸社會。對于實踐過程中發生的問題，學生需要自己獨立的思考并解決，通過實踐活動不僅擴大學生的只是面，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。

2 學生參與科研意愿及動力分析

安徽大學本科生在科研狀況與學術研究方面與一般理科性大學在一些方面具顯著不同。學生參與科研活動積極，項目課題涉及的學科范圍較廣；學生思維活躍，但是科學研究成果較少；注重理論，缺少實際研究；項目課題偏向宏觀方面，對于細節問題把握不到。全校大部分學生參與科研的積極性與熱情偏高。通過對一些參加創新性實驗、挑戰杯、暑期社會實踐等學生的調查，學生參與科研時主要考慮到以下方面的因素：

2.1 鍛煉實踐技能

對于大部分剛踏入大學校門的本科生而言，高中的學習，一直是在被動地接受知識。在進入大學前的十幾年的時間里很少有機會進行實踐和科研方面的接觸及學習。進入大學階段，通過參加科研項目可以培養自己在科研實踐方面的技能

⑴拓展實踐應用能力 進入大學前十幾年的學習，學生只是機械式地在接受知識，不知道該怎樣把自己在課堂上的理論知識用到實際的科研和實踐中去。在大學的科研實驗中，學生變成了主角，是課題的主要承擔者，而教師只能給予必要的幫助和指導，起輔助作用。 科研實踐所涉及的每一步驟都需要學生自己來完成。包括課題的選擇、前期準備、具體操作、文檔整理等；通過一步步的學習，學生能夠慢慢學會把平時的理論知識逐漸用到實際的科研實踐中。真正地做到理論聯系實際。

⑵培養自主學習能力 由于大學本科生所學習的知識范圍有限，學生在參與科研活動的過程中，會涉及很多精深地專業知識，這些知識是在被動教育的環境下所學習不到的。這就要求學生能夠主動的查閱相關資料，搜集自己所需要的信息進行整理和歸納。通過自主學習的知識越多，對自己在科研活動中的幫助就會越大。

⑶擴大知識面 學生在進行科研活動中，不僅需要了解所研究的項目的深層的知識，還需要追蹤所研究項目最新領域的發展動態。同時還需要對國內外研究此項目的現狀及相關領域的情況有所了解。每兩個學科之間都會有交叉的現象，每個項目研究的范圍都會涉及很多領域。學生同學對科研活動的研究中，不僅對于本學科的知識會有深入的了解，對于其他學科的也會有所涉及，大大擴展了學生的知識面。

2.2 培養創新思想和創新精神

⑴訓練獨立思考能力與質疑精神 獨立思考，是科學研究工作的基本素質；質疑精神，也是可以成為好奇心；創造激情，也可成為創造興趣，具有一定的幻想性，它們是驅動知識創新的“原動力”。在進行科研活動中，難免會遇到很多問題和疑惑，大學本科生同學在面對這些問題時需要沉著應對，通過自己來分析問題并解決問題。在這個過程中，積累經驗，學會獨立思考、敢于質疑、善于運用發散的思維去發現問題中，多角度的提出多種解決問題的可行性方案。從而形成自己敏捷的創新思維能力。

⑵培養嚴密的邏輯思維能力 在參加相關的學術類競賽中，會要求本科生以幻燈片的形式對自己的科研項目進行匯報，同時會有學術交流。這些對于學生的邏輯思維能力會有一定的要求，在與指導老師、相關專家陳述自己的科研成果或進行相關的學術交流時學生的表達能力與邏輯思維能力會得到穩步的提升。

3 影響學生科研績效的因素分析

科研績效指大學生科研活動的業績與效率。業績指結果，效率指科研投入與產出比較。提高科研績效是開展學生科研活動的目標，只有當學生科研業績好、科研效率高時，學生科研績才效高。通過對安徽大學部分參與科研項目研究同學的了解，總結他們在進行科研活動，影響其科研績效的因素可以分為主觀因素和客觀因素：

3.1 主觀因素

⑴專業知識不足 科研活動是在一定的基礎之上對特定的領域進行的更深層次的研究，這必然需要備有充足的專業知識作基礎。進入校門的大學生，專業知識學習不扎實，基礎不牢固，由此參與科研活動時必然會影響其科研績效。

⑵ 研究態度不認真、缺乏耐心 科學研究必須要具有認真的態度和嚴謹的思維，大學生參與科學研究的過程中，由于學習壓力和外界的誘惑難免會出現分心現象。很多學生在參與科研活動中會出現“三分鐘的熱度”，在科研過程中遇到難題或困難時，沒有持之以恒的信心，最終導致了“虎頭蛇尾”的局面。

⑶缺乏向老師求助的勇氣 由于當代大學生一直接受的是被動式教育，以及中國兩千多年儒家尊師重道的影響，所以養成了不會主動向老師請教的習慣。學生有問題，遇到難題和瓶頸時不會主動找老師討論。難題得不到解決，科研項目沒有進展，嚴重影響其科研績效。

3.2 客觀因素

⑴學校科研管理機制不完善 學校在科研管理方面主要存在三方面的漏洞：①組織相關的科研實踐活動時缺乏統一有力的領導，導致科研的效率低。②科研實踐活動的考核體系缺乏，評價的標準簡單、老套，缺少對社會實踐開展情況有效的監督和考核。③管理隊伍在思想觀點及理論研究跟不上，對新情況、新問題把握度低，對社會熱點的敏感度低。

⑵學校硬件設備管理措施不當 大學生參與科研活動需要一定的設備和場所，例如信息系統開發需要服務器設備，生物實驗需要實驗室和藥品，物理實驗需要實驗室和器材等等；學校在這些硬件設備的管理方面由于要求太嚴格，管的太死，導致一些設備白白的浪費資源還得不到利用，成為了一個擺設。這些硬件設施是學生參與科研不可或缺的條件，否則大學生的科研實驗將會成為無源之水。

總之，科學研究是基于解決問題的一項創新活動，適當參與科學研究，可以在一定程度上鍛煉和提高學生的實踐創新能力。通過完善的科研實踐管理體系，統籌規劃相關的硬件配套設施；營造更好的科學術環境，鼓勵學生積極參與到科研活動中去，推動科研活動的可持續發展，為社會培養更多的創新型人才。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.08.164