淺論“5W”助推檢驗醫學畢業生職業生涯規劃※

鄒國英 任碧瓊* 朱浩穩

淺論“5W”助推檢驗醫學畢業生職業生涯規劃※

鄒國英 任碧瓊* 朱浩穩

（湖南省腦科醫院檢驗科，長沙 410007）

針對畢業前檢驗醫學生的特殊階段性，避免其對職業的發展及自身即將接觸的職業氛圍的茫然性及困惑性，借鑒當前企業員工職業生涯規劃的“5W”歸零思考模式，對其進行實習后期短期強化職業規劃指導，提供一種有效的方法或工具，幫助其養成一種能力，助推畢業前檢驗醫學生職業生涯規劃，使其避免人生陷阱，且不斷修正前進的方向，順利完成職業生涯規劃以致終生規劃。

畢業生；檢驗醫學；職業生涯規劃

職業生涯規劃起始于20世紀60年代，于90世紀由歐美傳入中國，本世紀初引入高校，但由于醫學院校遵循傳統教學模式，檢驗醫學生職業生涯規劃教育近幾年才開始啟動，這方面教育能力較弱。目前，許多實習期已近結束馬上要步入工作崗位的檢驗醫學生，對于以后職業的發展及自身即將接觸的職業氛圍比較茫然和困惑，不知道自己愿意干什么和能夠干什么，沒有明確的職業規劃。針對檢驗醫學生在實習后期引入短期強化職業規劃指導，旨在對醫學生的職業生涯規劃助推力量。

1 畢業前短期強化職業規劃指導的必要性

職業生涯設計是根據社會經濟發展需要[1]，即就業環境和本人實際情況，制訂的未來職業生涯發展規劃，是對個人職業前途的瞻望，是落實個人職業理想的實施計劃。畢業前的檢驗醫學生他們對自己所學的專業有了較為深入的了解，認識的寬度、廣度和深度都有一定的提高。已初步形成了自己的人生觀、價值觀和世界觀，并根據自己所學的專業及興趣愛好，初步形成了自己的職業發展規劃。但仍有大部分檢驗醫學生目標不明，成就動機較弱。調查顯示：即使是畢業前的醫學生中，仍有68.13%的學生沒有明確的職業生涯規劃，有96.14%的學生認為需要學校開展就業指導[2]。對學校就業指導的內容方面，學生普遍反映形成正確擇業觀和職業生涯規劃的重要性，并希望學校能提供相應的指導和教育。

畢業前階段處于承前啟后的關鍵階段，如果畢業前檢驗醫學生能抓住機遇，通過實習階段進行思考總結，并結合自身興趣愛好設計好職業生涯規劃，對其今后的發展將起到決定性的作用。但如果抓不住機遇，忽略了實習階段的思考調整期，將在今后的職業發展過程中處于劣勢，不利于自身的職業發展乃至全面發展。

因此，需要各檢驗醫學實習單位圍繞著職業生涯規劃這一核心，針對已具備一定工作素質的畢業生，側重于實用知識的職業規劃指導，以便有針對性地進行“自我改造”，使其成為未來社會高素質、高質量、應用能力強的醫學“實用型”人才。在此階段，已不是告訴學生怎樣起跑，而是為其雛形的規劃提供動力。尤其是對已通過實習前強化訓練、崗前技能培訓、畢業實習等環節的即將畢業的檢驗醫學生，進行畢業前短期強化職業規劃指導，可進一步認識自我，探討工作選擇和職業發展，為即將從事的工作積極搜集相關信息和材料，形成適合自身的職業生涯的可持續發展的開端。

2 畢業前短期強化職業規劃指導的具體措施

借助教育測量學、現代心理學、組織行為學、管理學、職業規劃與職業發展理論等相關科學經典理論，結合中國特色的企業管理實踐和個人性格特征，可按照5個“W”歸零思考模式，進行企業員工職業生涯規劃。我們借鑒該“5W”模式，將其引入到畢業前的檢驗醫學生的教育中，使其進一步找到自身最高的共同點，形成自己的職業生涯規劃。

2.1 Who are you? “我是誰？”。首先，畢業前的檢驗醫學生通過臨床實習，應該對自己作一個深刻的反思，全方位地認識自己。把自己的優點和缺點都一一列出來，重新審視自己，對自己有一個全面、客觀、清醒的認識。經過理論聯系實際的臨床檢驗技能訓練活動，重新評估自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商以及組織管理、協調、活動能力等。在職業選擇時，既充分考慮到自身特點，即自己的性格、興趣和特長，也充分考慮到環境因素對自己的影響。通過反省實習的歷程，給自己予以準確定位，降低職位選擇的盲目性，對自己的職業生涯目標做出最佳抉擇，這是職業生涯規劃的重要步驟。

2.2 What do you want? “我想干什么？”。其次，畢業前的檢驗醫學生對自己的職業發展有一個心理趨勢的檢查，知道自己需要什么樣的職業和生活。真正了解檢驗醫生在“救死扶傷”起“排頭兵”作用中的特殊性，不只是滿足以前的理論的認識，而是通過實習初步明確所學專業在社會中的作用，努力樹立社會角色意識，同時具備相應的職業知識和技能。此步可通過以下途徑實現：①邀請有關專家對檢驗醫學學科的特點、歷史、現狀、前景進行介紹，清楚地了解專業和工作崗位，從而增強對本專業的自豪感。②邀請學科體系帶頭人介紹本職業的工作內容、工作素質、工作發展動態及科研成果，了解以后職業生涯的大致發展步驟，激發擇業動力。③組織社會工作等方面的經驗交流，指導如何擇業，正確選擇發展路線。

2.3 What can you do? “我能干什么？”。再次，畢業前的檢驗醫學生應清楚自己能干什么，或者可能有哪方面的發展潛力。這是對自己能力和潛能的全面總結，一個人的職業最根本還要歸結于他的能力，而他的發展空間的大小主要還要取決于自己的潛力。引導畢業前檢驗醫學生對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，進而評估個人目標與現實之間的差距，從而搜索或發現新的或有潛力的職業機會，學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，增強競爭力，助推職業生涯規劃。

2.4 What can support you? “環境支持或允許我干什么？”。第四，環境支持在客觀方面包括本地的各種狀態如經濟發展、醫院或企業制度、人事政策、職業空間等，人為主觀方面包括同事關系、領導態度、親戚關系等，應綜合兩方面加以分析。針對畢業前檢驗醫學生可以邀請醫療機構用人單位的負責人、學科體系帶頭人對就業環境進行分析，使其在自我剖析與評估的主觀分析基礎上，對客觀環境有一個理性的認知。隨著社會分工越來越細及健康產業的規模越來越大，檢驗醫學相關學科正在蓬勃興起。檢驗試劑、檢驗儀器、健康體檢、預防保健等行業對檢驗醫學畢業生的需求不斷增加。因此，檢驗醫學生在職業生涯規劃的過程中需要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利條件與不利條件等，打破“學醫就要做醫生”的固定思維模式，尋找適合自己的就業崗位。

2.5 What can you be in the end? “最后我將成為什么？”。最后，畢業前檢驗醫學生通過對上面四個問題的詳盡回答，綜合分析，便可找準自己的職業定位、職業選擇和職業目標，最終形成自己有效的職業生涯規劃。在對自身以及環境有了全面把握的基礎上，職業目標定位便相對清晰起來。在實習結束前，可以將自身初步形成的規劃在剩下時間不多的實習中去檢驗，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，不斷進行調整與完善。使自己迅速成長為一個合格的檢驗醫務人員，并且在踏入社會后能夠不斷改進并繼續實現職業生涯規劃。在英國有一系列的從醫學生到專家的培訓計劃，醫學生和實習生能及時知道勞動力的變動如何影響他們的職業發展[3]。

3 以“5W”法進行畢業前短期強化職業規劃指導的意義

依據以上的內容，我們進行了初步的實施調查，選擇本校2007級醫學檢驗統招本科生50名作為研究對象，采用問卷調查法自行設計調查表對其進行職業生涯規劃指導前后的調查，結果也顯示：指導前72%的檢驗醫學生對于自身的認識還是不夠充分，50%不知道自己的競爭力和發展機會，看不到自己的不足和外在威脅，42%沒有恰當的職業目標，處于迷茫階段。

在此階段以“5W”歸零思考模式對畢業前檢驗醫學生進行短期強化職業規劃指導后，使存在的問題清晰化、明朗化，收到了很好的效果。指導后，90%的畢業前檢驗醫學生既能充分考慮到自身特點，通過反省實習的歷程，給自己予以準確定位，降低職位選擇的盲目性，對自己的職業生涯目標做出最佳抉擇；80%通過前期的講座及指導，真正了解檢驗醫生在“救死扶傷”起“排頭兵”作用中的特殊性，通過實習初步明確所學專業在社會中的作用，努力樹立社會角色意識，同時具備相應的職業知識和技能；90%能對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，進而評估個人目標與現實之間的差距，從而搜索或發現新的或有潛力的職業機會，學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，增強競爭力，助推職業生涯規劃；72%能分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利條件與不利條件等，甚至有些能打破“學醫就要做醫生”的固定思維模式，尋找適合自己的就業崗位；98%能通過以上的綜合分析，找準自己的職業定位。

4 結語

我國關于檢驗醫學生職業生涯規劃的研究起步較晚，雖然已獲得了一些有價值的成果，但依然存在諸多問題，如職業生涯規劃的意識不足、職業生涯規劃的自我分析不足、職業生涯規劃的理論知識欠缺等等[4]，畢業前不少檢驗醫學生對于自身的認識還是不夠充分，不知道自己的競爭力和發展機會，看不到自己的不足和外在威脅，也沒有恰當的職業目標，處于迷茫階段。在此階段對其進行短期強化職業規劃指導，使存在的問題清晰化、明朗化。但職業生涯規劃本身是一個動態的不斷發展的變化過程，以“5W”歸零思考模式對畢業前檢驗醫學生進行短期強化職業規劃指導，提供一種有效的方法或工具，幫助其養成一種能力，助推畢業前檢驗醫學生職業生涯規劃，使其避免人生陷阱，且不斷修正前進的方向。在日本從1974年到2004年的調查中發現[5]，越來越多的醫學生畢業后選擇醫院工作，但其后因為薪水及工作強度的問題，更多的人會調整職業方向，離開醫院而去私人診所。同時，畢業前檢驗醫學生有必要根據當前客觀就業形勢來量身打造自己的職業計劃，并根據社會環境的發展與時俱進，不斷做出調試[6]。指導后，畢業前檢驗醫學生通過回答“5W”問題，在職業規劃中不再茫然和困惑，64%的研究對象已清楚職業是否該調整及怎么調整，明白每個人可能在不同階段的興趣和目標會不完全一致，甚至對立，應根據年齡和經歷的增長而不斷調整，最終鎖定自己的人生理想。

[1] (英)耶胡迪·巴魯著.陳濤,孫濤譯.職業生涯管理教程[M].北京:經濟管理出版社,2005:116-124.

[2] 陳斌,黃進,廖邦華.四川大學醫學本科生擇業意向的調查分析[J].華西醫學,2009,24(6):1512-1515.

[3] Fox GJ, Arnold SJ. The rising tide of medical graduates: how will postgraduate training be affected? [J]. Med J Aust. 2008 Nov 3,189(9): 515-518.

[4] 陳海菊,侍朋寶.當前大學生職業生涯規劃問題研究[J].河北科技師范學院學報,2009, 8: 80-83.

[5] Ide H, Koike S, Kodama T, et al. The distribution and transitions of physicians in Japan: a1974-2004 retrospective cohort study[J]. Hum Resour Health.2009,14(7):73.

[6] 王少軍,桂守才.大學生職業生涯規劃路徑初探[J].淄博師專學報,2009, 2:55-62.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.01-012

1672-2779（2012）-01-0034-02

湖南中醫藥大學教學改革研究立項項目

（本文校對：王治華 收稿日期：2011-09-20）